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文档简介
1、数学计算课研究教学工作总结 本学期我们在学校高效课堂的倡导下,对计算课类型进行了研究,全体教师积极教研,现简单的总结如下:一、还计算教学本来的面目。 新课程要求在活动加深学生对算理的理解与感悟。具体情境有助于学生对算理的理解,同时也有助于让学生体验到计算与实际生活的密切联系。但使用不当常常使我们的教学陷入尴尬的境地:单是在组织提出问题和解决问题的环节花去了不少时间,导致后面的练习没有时间进行。所以我们现在倡导的模式都是都是直接导入新课,揭示目标让学生知道我们本节课要学习的内容,以便让学生能有更多的时间加以练习。 二、复述过程可以帮助学生更好的掌握知识 我们在以往的教学中只注意我们老师的讲解是不
2、是清晰,对关注学生的掌握程度不够,为了让学生对所学知识更牢固,我们加大了在课堂中的学生复述环节,复述老师的问题,复述其他同学的解题思路,复述别人的问题,这样大大提高了学生的主要力,使学生的思维一直处于紧张的注意状态,提高课堂的有效性,另外在学生自学中给予适当的自学指导使学生有目的的学习,紧跟着自学完就检测考察,这样学生就会对所学的内容很用心。 三、计算教学可以设计多种形式练习,激发计算兴趣,培养学生良好的计算习惯 单纯的计算相对来说是比较枯燥的,如果只是进行机械重复的训练,往往会使学生产生乏味感,容易疲劳和厌倦,激发不起学生的兴趣,致使教学效率较低。所以我们针对儿童的特点,注意计算形式的多样性
3、、灵活性,改变口算的单调性、乏味性,以激发学生兴趣,调动他们的积极性良好的计算习惯是学生计算正确无误的可靠保证。在教学中发现许多学生在计算时出现错误,与没有一个良好的计算习惯关系密切。为此,在计算教学中培养学生良好的计算习惯尤为重要。我们注重了学生的书写规范的习惯。小学生计算出现错误很重要的一个原因是书写不规范,他们在计算时,有的字写得模糊不清,如:6和0、1和7、3和8;有的写得过淡,或擦擦写写,写写擦擦;有的字迹潦草不堪,甚至将数据连为一体;有的竖式书写不规范,数位不对齐等等,都可能使计算出现错误。因此,在数学教学中要求按格式书写,字迹端正,不潦草,不涂改、不粘贴,保持作业的整洁美观。在课堂中对上黑板的同学进行了书写评价,长此以往,具有了良好书写习惯的学生,计算中的错误会降低很多。 四、注重教研,紧抓学困生的辅导。 我们加大教研的力度,及时教研寻找不足和问题,做的及时弥补。本学期我们一起精选练习,有针对性,有层次性地布置作业,力求使每一次练习起到最大的效果。 总而言之,培养学生的计算能力是提高数学成绩的一个重要的环节,我们在以后的计算教学中要
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