浅议在小学数学教学中培养学生好习惯重要性

1、浅议在小学数学教学中培养学生好习惯重要性摘要：数学课程课标指出：数学是人们在生活、 劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、 进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象 和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是 一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象 能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种 文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成 部分。学生具有数学学习的好习惯是学好数学的根本保证。关键词：专心倾听独立思考 合作中图分类号：g623. 5文献标识码：a文章编号：1003-9082 (2013) 11-0071-01一、培

2、养学生专心倾听的好习惯课程改革实施以来，我们惊喜的发现，孩子们变得活泼 了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发 表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的镜头： 当一个学生的发言未完，旁边的学生却高高的举起了手，大 声嚷嚷：”老师，我来，我来”当教师指名一位学生回 答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气， 根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人 的干着自己的事凡此种种，不由得人深思。自古以来， 培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育 家无不强调”听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课 堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见一种

3、良 好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听一一倾听老师的讲 课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程， 开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动 有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要 认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真 听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的 学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。这样，学生 学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听，倾 听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主 动的参与教学活动。总之，培养学生的倾听能力，使学生养 成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会 对

4、人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也 就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会 了与他人合作。二、培养学生独立思考的好习惯。赞可夫有句名言：”教会学生思考、对学生来说，是一 生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，在数学 教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、 善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。教会学生思考，对 学生来说是一生中最有价值的本钱。在教学活动中，要特别 注重为学生创设”创新”的实践活动。如一题多解，一题多 变，推理，实验，观察，讨论等教学活动，培养学生多角度 思考和解决问题的习惯，培养他们他们思维的多向性和灵活 性。通过”你能想出不同

5、的方法吗？ ” "你还能想到什 么？ ” “你能提出其他数学问题吗？ ”等语言，启发和诱 导，鼓励学生敢想敢说，不怕出错，敢于发表不同的见解， 培养学生的创新思维习惯。低年级的学生容易受到外界的干 扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他 也跟着说什么，不经过自己的思考特别是遇到稍微有点难度 的题就不愿去想、去做。因此在课堂中，教师要创设思考的 情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间, 提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一 定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让 他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题 目，多把机会

6、留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励 他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他 们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能 是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大 的惊喜。三、培养学生合作学习的好习惯合作学习是21世纪提倡的学生学习的一种重要方式。 合作学习有利于培养学生协作精神，团队观念和交流能力， 并在思想的碰撞中迸发创新的火花。课中合作实验，合作操 作，同桌讨论，小组交流等形式开展合作学习活动，学会表 达自己的观点和间接学会评判他人的观点，学会接受他人的 意见。也能提高语言表达能力和逻辑思维能力。要求做到语 言完整，表达流利，声音适度。如：我在教学

7、统计时, 先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往 的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽 车，一遍放完后，很多他同学都说：”老师，太快了，再来 一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播 完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么 看了两次都为未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有 没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很 快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、 有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后， 各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一 个人的量力有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作 成为学生的一种需求。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由 于低年级学生的思维活跃，接受新鲜事物快，因此，只要教 师引导得法，训