找出课堂突破口培养学生创新能力

1、找出课堂突破口培养学生创新能力河北衡水中学解毅培养学牛的创新精神和实践能力，是当前教改的核心问题，也是当前每个教 育工作者所追求和实施的问题。那么如何把这一新的教育观念和全新的教学理念 溶入课堂，使之转化为我们课堂教学行为呢？教学如何依据学科特点，找出创新 教育突破口，培养学牛的创新能力呢？我认为应该注意下面几个问题.一、民主氛围是课堂创新的重要保障现代教学思想认为：“只有给学牛创设一个和谐、融洽、宽松的教育环境， 激发学牛内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教学 活动视为他们自己乐意的牛活。”只有在这种师牛关系平等，在教学过程中，学生处于一种无拘无束的情况下, 才会感到

2、学习过程中没有压力，学习的灵感才容易迸发出来，也只有在这样的场 合下学牛的不同观点、不同想法才容易产生，才会产牛创新的灵感。在课堂上, 只有教师放下“架子”，不顾“面子”，融入学生之中，成为学生中的一员，做学 牛的知心朋友，在这种融洽的氛围中，学生才会感到学得轻松，才愿意动脑筋思 考问题，才会有创新。二、创设情境是课堂创新的重要前提学习的有效方法是实行“再创造”。也就是由学牛木人把要学的东西，借助 牛活经验或己有知识，自己去发现或“创造”出来，教师的任务是引导和帮助学 牛进行这种再创造的工作。所以教师在教学中一定要找准知识的切人点，结合课 堂实际，为学生创设良好的情境，让学牛有充分动脑思考，动

3、手探索的机会，调 动学牛的学习积极性；使学牛在有限的时间内，思维处于高度的运作状态，发挥 自己最大的潜能。三、探索时间是课堂创新的重要手段课堂教学要由教师讲授转向学牛自主学习。只有让学牛亲自做一做、试一试, 有探索才会有创新，才能有成功的可能。教师要设计好问题探索过程要求，使学 生带着目的，带着任务去探索，还要保证有足够的吋间，不是走过场，做形式, 使学生有所得所获。比如高二物理选修第一章静电场，第3节电场强 度，在讲解电场强度的时候，我们可以从以下几个步骤引入：第1步：电场的引入(请同学们探讨交流以下问题)(1) 首先是静电力与万有引力的对比引起的思考，思考了什么呢？(2) 其次是法拉第提出

4、的一种观点，什么观点呢，可引导学生自己去发现。(3) 然后是近代物理学的理论和实验证实并u发展了法拉第的观点，如何 去证实呢？第2步：如何用实验证实电荷的周围存在着由它产生的电场呢？同学们可以从课本“库仑定律”这节课的演示实验可以得出，电场是有强弱 分布的，电场的强弱是与位置有关的。这时，“电场强度”就应运而生了。只有 通过教师合理的引，得当的放，使学生主动参与到学习活动中，在探究过程中体 验成功的快乐，才能激发学生的创新精神，使学生勇于创新。四、质疑问难是课堂创新的重要标志学源于思，思源于疑，有疑问才会引起思考，才会引发创新的火花。提出一 个问题往往要比解答一个问题更难。让学生不断怀疑，否认

5、已有的东西，提出疑 问，使之更完善，更合理，是培养学生创新的有效方法，也是学生敢于创新的重 要标志。因此，在教学过程中，教师要使学生敢于质疑问题，会质疑问题，并且 给学生质疑问题的时间，不要怕学生给教师提出难以下台阶的问题，如果学生确 实提出难以解决的问题，教师不能搪塞，而应坦诚地给学生说明并解释，保护学 生敢于提问的积极性。教学实践表明：课堂教学中一定要让学生树立：“学贵知 疑”，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进的意识，保护学生质疑问难的热情， 便学生在质疑中创新。五、开放性是课堂创新的重要策略“现在的班级授课，它是按学生年龄和知识水平分成规定人数的教学班，以 教学班为单位，在统一的吋空内

6、，接受统一的教学内容，这对提高教师的工作效 率是无疑的。但班级授课的统一性，即全程学习同样内容，没有选择的余地，要 求每一个学生都在同一吋间，同一地点，受到同样的教育影响，这不利于学生的 个性发展，由于学生的个体差异，在这种同一要求下易使一些学困生由于跟不上 而产生厌学情绪。为了使每一个学生都能发展，我们在教学中尽可能做到统一与开放相结合, 首先是教学内容的开放，设计的教学内容要具有一定的可选择性，也就是提供给 学生的学习内容不能全班统一要求，都一个样，可根据各个层面不同学生的需要, 设计不同的内容，让学生有选择的余地，学生可以根据自己已有的知识经验进行 学习，最后达到特殊同归的目的；其次是习题的开放性，习题的开放性包括习题 内容和习题量的开放，习题内容的开放，包括习题条件、问题、结论和解题的开 放，习题量的开放是指教师要求学生练习