心理健康心理学论文范文-研究高等职业学校学生心理健康教育理由的原因论文

1、心理健康心理学论文范文:研究高等职业学校学生心理健康教育理由的原因论文摘要：高职院校心理健康教育承担着协调学生内心机制与周身环境 的平衡的重要任务，帮助学生在各项事务中顺利适应环境变化和角色 变换，以积极乐观的心态面对学习和生活。但是，目前高职院校心理 健康教育开展得并不是很理想，没有收到该有的效果。通过阅读相关 书籍和资料对其理由产生的理由进行分析。关键词：高职院校；心理健康1005-5312 (2014) 29-0254-01一、心理健康教育工作的复杂性心理健康教育工作工作效果不佳跟其工作本身的复杂性有很大 关系。心理健康理由很大程度上要经过一个较长的潜伏期，才会通过 一些显性行为表现出来

2、。前期理由的准确发现是心理健康教育工作中 诊断性和治疗性心理健康教育工作的前提，目前有些院校引进心理健 康测验来加强这一块的工作。虽然通过一些心理测验能在显性行为出 现前就预测到心理理由的存在，但是心理测验的分析和判定在一定程 度上依赖于个人的心理素质，加之有同样的心理理由的不同个体会有 不同的行为表现，所以心理测验结果也缺乏一定的客观性。其次，心 理健康理市很大程度上是个体自身经验和个性结合过程中矛盾的体 现，会因人而异呈现出不同的特征，甚至是几种不同理由的结合。所 以，在对待具有个性特征的心理健康理由或者对其进行个性发展引导 时，就必须先对个体的个性特征进行了解和分析，才能有针对性地进 行

3、指导。但是，对每个个体个性的了解需要花费大量的时间和精力， 而且往往需要一段长时间的交往活动和观察。这些的种种都加剧了心 理健康教育工作开展的复杂性，给心理健康教育的一线工作者提出了 许多难题。如何在复杂的心理健康教育领域中有序地开展工作、取得 成果，需要所有专任教师、任课老师和教育管理者们共同努力探索。二、认识不足，冃标定位不准确对以事物的准确认识，是开展工作的前提。对心理健康教育的 重要性和必要性的正确认识，是各大高职院校开展心理健康教育工作 的首要任务。对于心理健康教育这样一个在中国传统文化上没有地位 的新兴事物，国内的各大高职院校虽然在其是否重耍这一理由上达到 一致的肯定，但其肯定程度

4、还是具有一定的差异，这样一种差异就使 得不同高职院校高职心理健康教育工作上具体情况的截然不同。对心 理健康教育认识不足主要体现在对其地位和作用的认识上。花费这么 多的吋间和精力來照顾少数人的心理理由，投入与产出不成正比，自 然是会遭到少数管理者的抨击，于是，心理健康教育变成了一项负担。 在这样错误的观念下，心理健康教育的目标定位就失z千里了。三、高职心理健康教育师资队伍建设不足教育的交互性，一直就决定了教师在教育活动中不可或缺的地 位，而其主导性作用的发挥往往都会受到其自身专业素养、性格特征 等因素的影响，高职心理健康教育亦是如此。从数量上来看，心理健 康教育专任教师与学纶比远远不能达到国家标

5、准，很多高职院校都将 学管人员当作心理健康工作队伍的主要成分，因为学管人员在对学生 进行教学、生活管理时，能利用其工作便利兼职心理健康教育工作， 连高职院校的大学生心理健康教育这门课程的教学工作也主要由 辅导员兼职。从结构上来看，专业人员与非专业人员比例不协调，专 业人员出身的心理健康教育专任老师所在份额少得可怜，这样往往造 成心理健康教育工作缺乏专业性和独立性，反而成为学生管理工作的 一项子内容。从心理健康教师的发展来看，一般都是定期去参加短期 培训来获得专业知识，而这种大规模的培训，往往只是传授一些入门 级基础知识，心埋健康教师很难从中获得进一步的发展，缺乏系统规 范的训练。从心理健康教育

6、老师的待遇來看，心理健康教育老师一直 处于一个被边缘化的地位，其专业性受不到学校、同事和学生应有的 重视，反而被认为是“闲职”，在待遇、职称评定、职务晋升等方面 也稍落后于其他专任老师。这些都不利于调动心理健康教师的工作积 极性和主动性，从而对高职院校心理健康教育工作的开展造成了不良 影响，制约着其工作的有序开展。卩l|、管理体系不完善心理健康教育本身就是一个非常复杂的工程，需要一个贯穿与 整个高职教育教学和管理过程中。从高职院校的总体教育管理来看， 大部分是校系二级管理模式，高职学生心理健康的管理模式也基本依 附在这一基础上，形成“校一系一班”的三级管理体系。这一体系虽 然在层级上已经初显结

7、构化，但是其管理和运转过程中仍存在不少理 由。校级心理健康工作主要是由基础部或者学牛处管辖下的心理咨询 室来承担，每个心理咨询室都会根据相应的规章配备相应的专兼职人 员o主要是对学校一些心理理由比较严重的学生进行专业的心理矫正 辅导或者个别学生突发性事件后的心理抚慰工作，面向范围广，但其 自身的服务辐射范围难已达到全校范围。辅导员和学生参与到学生心 理健康教育的队伍中來，必定有一些其优势，大大扩大了其服务的辐 射范围。但是，辅导员和学生的专业素养是否能够做好这一份工作还 有待考证。整个管理结构中，可以看出结构层级的清晰，但是对于工 作的具体内容和考评标准却都没有明确规定，缺失明确的功能划分和 督导评估整改提高。心理健康教育在高职院校的学生管理中，处于一 个比较尴尬的位置，往往是顺带提及，少有将其纳入全校性的发展战 略和总体规划，特别是缺少相应的规章与制度的制定。政策与制度是 规范和引导心理健康教育工作开展及个人的行为准则和行动指南，冃 前心理健康教育工