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1、小学数学优秀获奖论文数学课堂情境导 入的艺术小学数学优秀获奖论文数学课堂情境导入的艺术 英德市第四小学：李继杰摘要：情境导入新课的教学是当前国内课堂教学的新 型模式，这种教学模式正逐步进入各个小学课堂。它以趣 味性、互动性等优势深受广大老师的欢迎。通过观摩了广 东省著名教师黄爱华的课堂教学，我深深地体会到合理、 巧妙地使用情境导入教学，能使我们相对枯燥的数学教学 更加生动、有趣、吸引学生的注意力，能帮助教师更高效 地达到教学目标。关键词：小学数学，情境创设，导入在当代教育教学中，新课程改革的不断深入，广大的 小学数学教师常常不重视运用合理、巧妙地创设情境导入 新课这样的教学模式。那么，在具体的

2、教育教学中，我们 应该如何巧妙地创设情境导入课堂教学呢？下面谈谈我所 在学科我是这种教学模式的。一、观摩情境创设导入新课的精品课堂。2017年在深圳市举行“解读新课标”的名师教研活动, 我观摩了特级教师黄爱华老师的一节四年级的数学课认识垂直，令我陶醉和得到启发，尤其是创设情境环节, 让我受益匪浅。师：同学们，请在作业本上写上老师的名字。师：在黄老师名字的旁边写上自己的名字。师：你知道老师为什么要你们些着两个人的名字吗？生：可以让我们互相认识。师：什么是互相认识？生：两方之间互相了解。师：互相了解是指什么？生：我了解你，你了解我。师：那么互相认识就是说：我认识你，你认识我。师：通过今天的学习，我

3、们不仅要互相认识，还想我 们互相成为好朋友。师：怎样理解互相成为朋友呢？板书：互相成为朋友师：甲是乙的朋友，乙是甲的朋友，甲乙互相成为朋 友。师：同学们，想和老师成为朋友吗？生：想，我们太想了。二、情境创设导入新课的有效尝试。这个情境创设使新课导入变得轻松自然，这样不仅能 够拉近师生之间第一次见面的距离，又能够润物细无声地把本节课的教学内容进行了铺垫。本节课的内容是认识垂 直，教学重点是两条直线互相垂直，以及互相垂直的表达 和条件两条直线相交，夹角为直角，这两条直线互相垂直，教学难点在于理解“互相”两字。但是通过这 种在现实中的例子，“互相成为朋友”的理解，其实他已经解决了对“互相”二字的理解。这样创设情境导 入新课，学生学得非常轻松，有兴趣，有迁移，印象深刻, 有利于学生对知识的掌握。在一次市级的数学课的教研活动中，我来到一间学校 借班上课，上课的内容是北师大版五年级数学找最大公 因数。为了联系学生的生活实际，我创设了这样的情境， 我们进行了以下课前的

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