小学数学优秀教学论文多媒体与数学课程的整合——数学课也能精彩纷呈

1、小学数学优秀教学论文多媒体与数学课程的整合一一数学课也能精彩纷呈小学数学优秀教学论文多媒体与数学课程的整合一一 数学课也能精彩纷呈摘要：小学数学课堂教学充分利用多媒体进行教学， 能激励学生的学习兴趣，突破教学重点、难点，促进课堂 教学的有效生成，促进学生整体素质的全面提高。在追求 课堂教学实效性的同时，课堂上出现了大量的多媒体教学, 表面上看图文并茂，配有音乐、视频等，呈现快速，全班 学生兴致勃勃，场面热闹。教学过程看似轰轰烈烈，其实 收效甚微。我从小学数学课堂教学实例出发，对多媒体在 小学数学课堂教学中的切入点进行理性思考和分析，并提 出以下观点：“结合具体的教学目标与内容，将学科与多媒 体

2、技术有机整合s “利用多媒体技术感官刺激的多样性， 强化学生对数学知识的获取与保持“合理设计多媒体课 件，正确取舍课程资源”。关键词：多媒体技术；有机整合；刺激的多样性；正 确取舍小学数学课程课标明确指出，数学课程的设计与实施 应重视运用现代信息技术，把信息技术作为学生学习数学 和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式， 使学生和老师有更多的精力投入到探索性的数学学习活动 中。作为站在教育第一线的教师，完全有必要对数学课堂 教学重新认识。运用多媒体教学能够增加课堂容量，事先 在课件上准备好要用的例题、图形、文字，甚至于一些解 答步骤、操作过程，上课时按照实际情况逐个亮出，避免 传统教学

3、中抄一题讲一题，或者提前抄在小黑板上，所有 题目全部亮相，没有针对性的弊端。使用多媒体教学在教 学过程中还可以节省大量时间，腾出更多的时间让学生思 考和练习，保证了课堂教学中教师的精讲和学生的多练。一、结合具体的教学目标和内容，将学科特点与多媒 体技术有机整合布鲁纳认为：在学校教育教学中，所有教学计划在很 大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。数 学课堂教学中，要在有限的四十分钟实现教学目标，突破 教学重、难点，媒体的合理选择和优化组合起着决定性的 作用。因此，在确定教学目标的同时针对教学内容，考虑 选用什么媒体才能最大限度地挖掘学生潜在的积极性。多 媒体具有许多优点，根据教学内容来

4、选择课件，更能发挥 多媒体的作用，突出它的优点。在小学数学课堂教学中有 许多问题是语言和文字难以直观表达的，学生理解起来比 较困难，采用多媒体往往能很好地解决这些问题。案例1在小学数学教学中，运用信息技术，可为小学生增设 疑问和悬念，激发小学生主动获取知识的积极性，创设出 利于他们开发智力，求知探索的心理环境。女口：数数 一课中，设计色彩鲜艳的花朵，形象生动可爱的小动物等 作为课件内容，以引起学生们的审美感，有时还用拟人化 的手法，引导学生设身处地去想象。在教学“比较”时， 课件先呈现一片草地，绿草如茵。“小朋友，你们见过草地 吗？草地上的景色是怎样的？ ”接着，画面上又出现母鸭 和小鸭，“鸭

5、妈妈也带着它的孩子们来了。”“大家在草地上 玩得开心吗？ ”“开心！”这样，美丽的画面和学生生 活体验融合在一起，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽 开。于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说:“我的小鸭比你的小鸡多。”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不 对，我的小鸡比你的小鸭多。”怎样知道鸭妈妈的孩子多， 还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。学 生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对 一个，就把多少比出来了。这样，学生饶有兴趣地学会了 一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又感受到了美 的熏陶。从这里可以看出利用多媒体进行教学，能够成功地创 设情境，激发学生的学习兴趣。由于多媒体形象具体，动 静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为 具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清， 学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点， 突破难点。此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便 无声地传递了教学信息，将教学内容清晰、形象、生动地 展示在学生面前。二、利用多媒体感官刺激的多样性，强化学生对数学 知识的获取与保持多媒体提供的外部刺激、多种感官的综合刺激，它既 能看得见、听得着，还能动手操作。这种多