三个儿子教学设计

1、三个儿子教学设计学习目标：1,提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字.识记字形，规范生 字的书写.2,读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子.3,通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心，孝顺父母.教学重点及难点：识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子.教学过程：一，谈话导入喜欢听故事吗 今天，老师就要和大家一起去读一个故事，它的题目是三个儿子（师板课题），让我们一起读课题.故事从三个妈妈说起，一天啊，三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在 旁边的石头上休息.三个妈妈一边打水，一边开始聊天.想想看，妈妈会 聊些什么呢（指名说）那是怎样的三个儿子

2、呢故事中的妈妈们又是怎么说儿子的呢让我i来源网络整理，仅供供参考们赶快到课文中去找答案吧！二，初读感知感受情趣1,引导学生自由读课文2,趣味检查识字情况出示：嗓子晃荡胳膊停下拎着水桶沉甸甸聪明1）你能给拼读吗指名，齐读2）个别展示读（我能行）指名读词语现在我把拼音去掉你还能读吗3）引出轻声（听,你发现了什么自己试一试哪些词可以读轻声教给方法.要读好轻声有一个窍门，就是把第一个音读重，读准.）指导难t的字，以"沉甸甸”一词为例.举例abb式词语.三，多样练读领悟情感（一）三个妈妈眼中的儿子是怎么样的她们是怎么说自己的儿子的你能从课文中找出相应的句子吗1,一个妈妈说："我的儿子

3、既聪明又有力气，谁也比不过他."（1）这位妈妈夸她儿子既又.那你能用"既 又"说话吗（2）是啊!你真是既聪明又能干！课文中的妈妈说她儿子一一（弓I）既聪明 又有力气，这时候她想：.那该怎么读呢指导朗读.（自豪地说，神气地说）2,又一个妈妈说："我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子."（1）你读出了什么（如:这位妈妈觉得自己的孩子 .这位妈妈为儿子的歌感到骄傲）指导朗读.（二）两个妈妈都为自己的儿子感到骄傲.正高兴的时候，她们发现第三个妈妈在一旁沉默不语，什么也没说，便问:"你怎么不说说你的儿子呀"（教师顺势问学生

4、）学生借用课文中的句子来回答："有什么可说的，他没有什么特别的地方.”1.出示句子："有什么可说的，他没有什么特别的地方.""特别”是什么意思 这位妈妈觉得儿子没有什么特别的地方，所以语气 应该是很平淡的.我们一起来读读这位妈妈的话.四创设氛围情动你我1,进入情境创设氛围，引出重点句.教师过渡：三个妈妈各自讲好了自己的儿子，打了水，拎着水桶回家去 了，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着.妈妈们手上的是怎样的一桶水呀2,引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都 痛了，腰也酸了 .（出示）3,分层朗读（1）指导学生试读.你感受到什么（水重.）

5、你可以用课文中哪个词语来形容水很重（沉甸甸）还能感受妈妈们很累.你是从哪里感受出来的交流:直晃荡（做做动作）走走停停 腰也酸了，胳膊也痛了（2）那谁能把这水的重，把妈妈的累读出来.（一边演一边读）（3）是呀真是太累了时时此刻妈妈们多么希望一一（教师引说）学生接说过渡:是的，三个儿子都来了 .那个既聪明又有力气的儿子来了 ，他一一 学生接说:“翻着跟头，像车轮在转，真好看!"；那会唱歌的孩子也来了，他 他一（唱着歌，歌声真好听.）只有那个妈妈说没什么特别的孩子一一（跑 到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了 .）共2页，当前第1页12 (4)那个儿子拎水时会有怎么样呢(5)孩子

6、们，这就是妈妈们的三个儿子.你能用这样的句式来说说三个儿子的表现吗句式训练:一个一个另一个假如你看到这一幕，你想对哪个儿子说点什么(6)同学们，故事中的三个儿子我们都看到了，可奇怪的是老爷爷说："不对吧,我可只看见一个儿子."(出示)老爷爷看到的究竟是哪一个孩子为什么(7)那么现在你是否还认为这个儿子"没什么特别的"吗根据学生的回答，把板书第三个孩子下的"没什么特别"改成"孝敬父母"，并画一颗红红的爱心.(8)是啊!这真是一个 孝顺父母 的孩子呀！孝敬是美德，这就是他特别 的地方.四.总结课文，升华主题.师:是啊！孩子们，爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有 孝顺父母的孩子，才是父母亲真正的儿女.同学们，现在生活条件好了， 什么水都有了，水桶是没你们提的了，那你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们学生交流.师:真好,孩子们，老师今天也给你带来了一首好听的歌，名字叫感恩的 心（课件出示）同学们，让我们在这美妙的歌声中