学生管理学论文范文-对于道德课堂背景下的班级自我管理论文

1、学生管理学论文范文:对于道德课堂背景下的班级自我管理 论文道德课堂背景下的班级自我管理论文导读：本论文是一篇关于道德课 堂背景下的班级自我管理的优秀论文范文，对正在写有关于学生论文 的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：冃录：1、正文2、相关论文3、相关栏目4、本文下载在道德课堂的背景下，教育必须以学生为主体，教会学生自我管理。因而在班级管理中，我们要从学生的发展出发，强化学生的自我管理, 切实提高学乞自我教育的能力，从而实现班级的有效管理。一、建立健全班干部队伍，构筑班级学生自我管理框架为培养学生自我管理的能力，应建立一个完善的自我管理机构。 一支有执行力的班干部队伍是实现学牛自我管理的

2、基础。班干部队伍的组织形式是多样的，通过长期的一线实践，笔者 认为以下方式效果比较好。班委会班集体的领导机构。班委会 由全体学生民主选举产生，并实行班委干部轮流锻炼制度。学生值 日班长一一让全班同学按座位顺序每人轮流做一天班长，配合班委会 负责当天班级组织管理，处理各种事务、理由，并把当天的情况写成 班级日志，表扬好人好事，批评违纪的同学和不良现象，发表对理由 的见解。六人小组一一班级管理的基层单位。以前后两桌六位同学 为单位组成一个小组。全班共十多个同质异构的六人小组，便于开展 组内合作和组间竞争，既提高每个小组长的管理能力和组织能力，也 增强了组内每个同学的自我约束力与自觉性，从而提高自我

3、管理的效 能。二、完善班级管理制度，优化班级学生自我管理环境良好的班级制度是实现学生自我管理的保证。要管理好一个班 级，建设成一个健康的班集体，不仅要靠班干部发挥骨干作用，而且 要有完善的班级管理制度，保证班级工作有据可依，有章可循，从而 形成”人人有事做，事事有人做”、“时时有人管，处处有人理”的 良好的学生自我管理环境。要让每一位学生熟知中学生守则、中学生口常行为规范 以及学校的各项规章制度，明确基本行为准则，并对照制度的规定约 束自己的日常行为，从而养成良好的行为习惯和优良的品德修养。每 个班级必须根据自己班级的实际情况制定自己的班规。要明确规定班 干部职责、值日班长职责和小组长职责。这

4、样职责具体、分工协作， 既有利于班干部（包括值日班长和小组长）独立开展工作，提高其组 织能力和管理能力，也便于班主任对班级的调控，有利于学生的自我 管理。三、开展形式多样的班级主题活动，搭建班级学生自我管理平 台多种活动的开展是实现学生自我管理的手段。班级主题活动为 学生提供展现各种才能的机会，也为学生架起了桥梁，使学生的班级 主人翁地位得以凸现，增强了他们的自信心，充分调动了孩子们的主 动性，极大的发挥了他们的潜能，从而有效地促成了学生各种能力的 培养和提高。这里要注意三点：第一，班级主题活动的设计。在考虑学校实 际、针对学生身心发展特点配合学校开展系列主题活动的同时，为激 发学生自主性、积

5、极性，培养学生的自我管理能力，应该让学生自己 设计班级主题活动，并在教师指导下，让更多的学生做到会制定计划, 会组织实施，能总结反馈。第二，班级主题活动开展的自主性。为加 强学生自我管理，提高学生自我教育的能力，在开展班级主题活动时, 作为学校和班主任要经由“引路一一带路一一扶上马一一自己走” 这样一个过程，要逐步淡化教师权威意识，减少权威行为，充分放手, 让学生自己主持，让他们自己组织、自己实施，自己处理理由、自己 解决理由。第三，主题活动教育与典型形象教育相结合。班主任要善 于从班级中发现典型形象、挖掘典型事迹，进一步激发全体学生学习 热情和学习的自觉性。四、赞许成功，体验成功，坚持“道德

6、长跑”，营造班级学生 自我管理氛围道德教育是实现学生自我管理，形成学生完善人格的关键。教 育过程至为重要的是让受教育者体验成功，那具体应该怎么做呢？笔 者认为可以从以下几个方面着手。首先，争创优秀，树立典型，感受成功。以班级为单位，在学 习、生活、卫生、纪律等方面开展竞赛，争创文明班级。以小组道德课堂背景下的班级自我管理论文导读：本论文是一篇关于道德 课堂背景下的班级自我管理的优秀论文范文，对正在写有关于学生论 文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：日踏上成功之途， 笔者采取了这样一种策略即从督促填写磨练手册入手，指导书写成长 笔记，最后养成写反思口记的习惯。第三，赞许每一个学生。要树立

7、 “只有差异，没有差生”的观念，赞许每一个学生，尤英是“后进 生”。要肯定他们的优点或进步，培养他们的自信心，引导他们积极 参与班级管理，使他们感受到教师的关心和同学的尊重，增强其自目录：1、正文2、相关论文3、相关栏目4、本文下载（四至六人）为单位，在文明行为、学习习惯、活动参与等方而开 展比赛，争创优胜小组。第二，坚持“道德长跑”，让学生不断体验 成功。为使学生早日踏上成功之途，笔者采取了这样一种策略即从督 促填写磨练手册入手，指导书写成长笔记，最后养成写反思日记的习 惯。第三，赞许每一个学生。要树立“只有差异，没有差生”的观念, 赞许每一个学生，尤其是“后进生”。要肯定他们的优点或进步，培 养他们的自信心，引导他们积极参与班级管理，使他们感受到教师的 关心和同学的尊重，增强其自我管理能力，从而保证自我教育的正常 有序开展，从而实现“人人都合格，个个有特长”的教育目标，让成 功伴随每一个学生和他们的一生。总之，实现班级学生自我管理，使班级管理逐步由班主任、教 师管理学生转变为学生依靠集体力量进行自我管理，班级中每个学生 都成为自我管理、自我教育的主体，这样班主任、教师的舞台逐步由 前台转到幕后，实现了叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的学校教 育最高目标，也让学生在他们终身教育的历程上迈出坚实的一步，落 实了学生的主体地位，强调学生自