学生电子商务论文范文-试述高职院校《商务英语函电》学习目前状况调查与word版下载

1、学生电子商务论文范文:试述高职院校商务英语函电学习目前状况调查与word版下载导读：本论文是一篇关于高职院校商务英语函电学习目前状况调 查与的优秀论文范文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参 考和指导作用，论文片段：摘要：商务英语函电课程是商务英语专业学生的必修课，是集商务 知识与实用性为一体的课程。在高职院校中，商务英语函电教学存在 着一系列的理由，如学生的学习动机不明确、商务知识基础薄弱，等 等。作者从商务班学生的角度调查和分析了商务英语函电课程的学习 情况，以期找到现阶段可以有效提高商务英语信函水平的切入点，更 好地为教学服务。关键词：高职院校商务英语函电学习目前状况调查研究一、引

2、言2007年党的十七大强调大力发展职业教育，明确了职业教育在 实施科教兴国战略和人才强国战略中的重要地位。温家宝总理在政府 工作报告中指出，要“把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育 真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务” 1。 到2008年，高等职业院校共有1184所，年招生规模达到310多万人, 在校生达到900多万人，高等职业院校招生规模占到了普通高等院校 招生规模的一半。2在如此美好的历史机遇面前，我们不无担忧的 是：如此大的高职院校扩招势头，如此多的职校生，他们能否学到符 合社会需要的知识和技术，并且适应未来工作的需要？这是我们需要 研究的理由。二、文献综述至冃前为

3、止国内c有许多学者做了关于商务英语函电课程的研 究，如朱雪茹在2008年高职商务函电教学面对理由和解决途径 一文中指出了高职院校的教学策略不适应课程需要、学生英语基础差 等商务函电教学面对的理由，并提出了体裁教学法。3但其调查数 据均采用他人2000年专业英语教学目前状况调查报告和2003年 高职生英语学习情况的调查报告，并未通过调查自己学生商务函 电的学习而得出数据，且参考的数据已时隔58年之久。笔者认为, 研究商务英语函电课程的教学，一定不能脱离我国高职院校课堂的实 际进行，否则只能是纸上谈兵。三、调查设计(-)调查对象笔者选择了江苏省四所高职院校作为研究对象，对所在学校的 商务英语班学生

4、发放了问卷。(二) 调查目的1 具体了解江苏省乃至全国高职院校校商务英语专业学生学习 商务英语函电课程的真实情况，得到本研究直观而全面的笫一手资 料。2根据所调查结果和情况，发现理由所在，并提出相应的解决策略。（三）调查策略1 问卷法：回收有效学生问卷363份（包括电子问卷）。2.访谈法：对有关学生进行了访谈，进一步了解相关情况。（四）调查内容包括学生选择此专业的学习动机、学生自身商务知识基础和商 务英语函电课程的学习情况。四、调查结果分析（一）学习动机心理学研究表明，学习动机对学生的学习活动作用重大，使其 保持一定强度的学习动机是学生有效学习的必要条件，因此，研究学 生的学习动机及出发点相当

5、重要。表1学牛选择商务英语专业的依据（注：此项可多选）表2学生对学习英语的兴趣从以上两个表中可以看出，学生选择专业时只有部分同学能够 基本按照自己的意愿选择商务英语专业，有43. 8%的学生对现今社会 热门的商务专业抱有很多憧憬和渴望，选择理由是“出于个人爱 好”，20. 9%的学&对自己的前景有一定规划，想今后从商；同时我 们还可以看到：选择“父母让选的”，“热门专业，好就业”，“只 是因为此专业分数线低”，以及“本来不是这个专业，被学校调剂过 来”的学生共有61.7%的比例，在访谈中发现，这些学生基本上属于 糊涂状态，对自己将来要学什么没有概念，更不知道自己今后要做什 么，会做什么

6、，对自己将来的职业没有任何规划。很多同学即使已选择了商务英语专业，但本身对英语并不很感 兴趣，认为“一般般，不是很有兴趣”的同学占了总人数的35. 3%, 更有5.8%的同学对英语根本没兴趣，可见，他们中有的人是遵从父 母的意见，而非出于本人意愿，有的人觉得别的学校专业考不上了， 看到这个专业录取分数线不高，才勉强挤进职业学校大门。种种不良 动机的出现，表现在课堂上的情况是不注意听讲、学习不专心、上课 觉得没劲、爱讲话、爱做小动作和左右四邻交头接耳等，势必在某种 程度上影响整个学习群体，很容易在学生中形成厌学情绪。(-)商务知识基础表3在学习本课程前对商务知识了解程度表4学生学习商务信函写作课

7、程的最大困难表5学生喜欢商务英语写作这门课的程度从上述三表中我们可以看出，尽管有很多学生对商务专业有一 定的兴趣，有进一步学习的需求，但大家对商务英语还是不甚了解的, 有62%的学生对商务知识“只知道个皮毛”，占绝大多数的比例。同 学们在学习商务信函写作时感觉最大的困难还是“商务词汇”和 “商务知识”,分别占有54. 5%和32.2%的人数比例。商务英语学习 包含两方面的知识学习，一是英语基础知识的学习，二是商务知识的 学习o高职校的学生在这两个方面都存在较大的不足，英语基础薄弱, 尤其是商务知识缺乏，这会给他们进一步学习商务信函写作等专业性 强的课程带来困难。（三）商务英语函电课程的学习情况

8、表6学生能否做到课前预习和课后复习表7认为自己的商务函电写的如何表8课上是否能积极深思，并能回答老师的理由四个所调查学校的学生都以班级为单位，课堂采用班级授课制 的形式，所以整个班级的班风、学风会在不同程度上影响每一个学习 者。从笔者调查得知：所有被调查学生中有45.2%的人基本能做到课 前预习和课后复习，之后笔者通过对学生的访谈得知，同学们所说的 “能做到复习”就仅仅表现为按照老师的要求做做书上的习题，完成 当天的作业，预习往往都被省略了，能主动预习，并对不认识的单词、 不懂的知识自主查字典和工具书的同学几乎没有。问及为什么不课前 查查字典词典，有的说没有字典。学习商务英语函电课程一个学期下

9、來，学生认为自己的商务信 函写得很好的仅为4. 4%, 65. 3%的同学认为自己能表达意思，但组织 不好，自己写的信函就是读起来不如人家的流利顺口；有24.8%的同 学认为自己仅能写出个别简单句子和简单词汇，也就是说，根本无法 让对方看出自己的意思，猜测都有难度，这样，如何和他人用信函进 行交流？还有5.5%的同学可能连题目都读不懂，啥也不懂，只好瞎 写，这些人基本属于考试一直亮红灯的补考专业户。对于课堂回答理由这一环节，调查情况也是不容乐观的，仅有 16. 8%的同学能紧跟老师并回答出老师的理由；47. 1%的同学“能跟上 老师，也能听懂，但说不出来”，这部分学生具有一定的理解能力， 但缺

10、乏和别人交流的能力，说都说不出，如果让这部分同学写下来的 话，就更加困难了；有32%的同学“只是听老师说，自己基本不张口” o 这两部分同学是传统的班级授课模式下的一般学生，他们习惯了听老 师来讲授和灌输，明白的同学会理解地点点头或简单回答两句，但要 让自己连贯地用几句话来表达的时候，就感觉非常困难。后者“基本 不开口”的同学，会因为注意力不能持久而走神，听着听着就会想到 别的什么事情上去了，有时候被老师点名了才猛然警醒，而很多内容 已经被自己遗漏掉了。还有4.1%的同学上课根本不听讲，有的经过 老师数次教育都不管用的，把课堂当成了混日子的地方，同时还会影 响其他同学的听课质量。在这样的课堂，

11、我们可以想象，真正在认真深思、认真听讲、 积极动脑的学生并不在多数，学习上缺乏主动性，这样会直接反映在 学习成绩上，停滞不前，甚至随着知识的堆积，内容的不及时消化， 成绩必定下降。五、调查结论：讨论比较，提岀儿条倡议通过以上调查，笔者发现了存在于现今高职院校学习商务英语 函电课程的学生中突出的几个理由：理市一：学生的学习动机不明确; 理由二：学生的英语与商务专业知识基础太过薄弱；理由三：学生对 英语和商务英语的兴趣需要引导和加强；理由四：学生在学习商务英 语函电过程中缺乏主观能动性。随着我国的高等职业教育的蓬勃发展，高职校的规模也在迅速 扩大，但高职院校生源的质量却在不断下降。毋庸置疑，如何教好这 些职校生，如何正确地引导他们，使他们