学生心理学论文范文-简述刍议小学生的心理健康教育word版下载

1、学生心理学论文范文:简述刍议小学生的心理健康教育word版下载导读：本论文是一篇关于刍议小学生的心理健康教育的优秀论文范文, 对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片 段：动小学生形成良好的心理品质，同时开展心理辅导，家长密切配 合，巩固小学生心理健康。根据21世纪中国教育振兴行动计划 进一步提出，实施心理健康教育，培养学牛形成健康的心理和高尚的 情操。因而心理健康教育开始被纳入学校的日常工作中来，被看作是 实施素质教育的核心与突破口，心理健康教育理由日益被各级教育行 政部门所关注。【摘要】21世纪中国教育振兴行动计划提出实施心理健康教育， 培养学牛形成健康的心理和高尚的情

2、操，因而心理健康教育开始被纳 入学校的日常工作中来，如何切实抓好小学生的心理健康教育也日益 被各级教育行政部门和学校所关注。【关键词】心理健康教；探究理由；教师培训；途径学校开展心理健康教育，要创设良好和谐的教育环境，根据小 学生的心理特点，将心理教育放到课堂并渗透在fi常生活中，推动小 学生形成良好的心理品质，同时开展心理辅导，家长密切配合，巩固 小学生心理健康。根据21世纪中国教育振兴行动计划进一步提 出，实施心理健康教育，培养学生形成健康的心理和高尚的情操。因 而心理健康教育开始被纳入学校的h常工作中来，被看作是实施素质 教育的核心与突破口，心理健康教育理由日益被各级教育行政部门所 关注

3、。如何认识当前小学生的心理健康状况，如何做好小学生的心理 健康教育。下面就我个人在工作中的体会，谈点其粗浅的看法。一、平时留心观察，收集学生学习、生活中的典型事例在学习和生活中，我们经常可以看到以下现象：1、老师对考试考糟了的学生说：“你怎么这么笨！真是没救了! 全班的成绩都被你一个人拉下了！”这个学生低着头，忍受着教师的 斥责和全班同学投来抱怨的目光。2、老师对反驳白己的学生说：“你这是什么态度？竟敢和老师 顶嘴？你还想不想念书了？ ”在老师的呵斥中，学生满腹委屈但不敢 面对。3、老师对学生说：“今天晚上的家庭作业谁要完不成，明天早 晨你就别进教室了！”、“不拿饭给你吃了！”第二天，果真有的

4、学 生被拒之门外，有的明知“进不了门”，干脆呆在家里不来或逃学了。4、老师规定：“作业错一次，罚做50遍，再错，罚做100遍, 依次翻番。”结果一位学生因一错再错而老师又不给他“指点迷 津”，被罚做7多遍，这样一个庞大的作业量，使这名学生再也不敢 上学了。5、学生家长对老师说：“我的孩子就交给你了，不听话你就打, 没理由！”而老师也感到这样的家长“真是通情达理，对老师信任， 跟老师配合“。6、一位学生因作业没完成，被老师用小棍打左手心，导致学生 的左手发肿，还有让学生蹲马步等。家长要找老师论理，学生就极力 阻拦不让家长去学校。二、认真分析现象，找出现象的共通点以上几种现象是对教师小学生心理上的

5、惩罚和心灵上的伤害， 这些现象的特点是：1、教师不讲究科学，使学生的心理产生障碍。教师在教育教学 中不研究学生的心理，不讲究科学，跟着自己的感觉走，滥用不正确 的惩罚措施，例如前面提到的罚学生翻番地做作业，这样做的结果， 就是使学生产生了心理障碍，如受挫感、自卑感、考试焦虑、缺乏兴 趣、丧失自信、学校恐怖、厌学、忧郁、压抑、胆怯、畏难、自我形 象降低等等。2、教师不尊重学生，使学生的心理受到伤害。教师对学生的 体罚、讽刺以及家长式作风，使学牛感到自己不被尊重、不被理解、 不被信任、不被宽容，从而产生了委屈、羞愧、自卑、失落、失望、 说谎、不思进取，对老师疏远，逆反心理心理严重，使学生的心理受

6、到伤害，心里负担加重。这些我们习以为常的“小事情”，其实并不 平常，它们造成了我们看不见的伤害却是更深的伤害一心理伤害，破 坏了学生的心理状态。三、共同讨论、探究产生伤害的理由笫一、教师心理健康教育专业知识的匮乏。部分教师，切身体 会到了心理健康教育对于学生、对于教师、对于教育教学的重要性， 但是当他想认认真真地来做这方面事情时，才发现自己原来这方面的 专业知识是那么缺乏，无力支撑，心有余而力不足，没办法操作。第二、教师对心理健康教育的重要作用认识不足。也有一些教 师朦胧地认识到，心理健康教育并不等同于思想品德教育，但却也认 为，心理健康教育可有可无，与自己关系不大，与教育教学关系不大, 那不

7、是自己该研究和能研究的，而是专家学者的事。第三、教师对心理健康教育的概念认识不清。提起心理健康教 育，很多人想当然地把它理解为思想教育、品德教育，认为思想健康、 品德高尚就是心理健康，概念模糊。其实根本就不懂得心理健康是怎 么一回事，因此，更谈不上心理健康教育了。第四、环境的过低要求纵容了教师的“懒惰”和“无知” o有 些家长的文化水平从整体上来讲相对较低，所以很少有人知道什么是 “心理健康”，诸如“心理障碍”、“心理疾病”、“心理治疗” 等名词更是闻所未闻，也无人对此提出什么要求，而在家长群体中和 一定范围的社会舆论中被普遍接受的论点是：“师生如父母，教师对 学生没坏心，打两下也没关系”、“

8、老师总是对的，无论怎样批评学 生都应该的、可以的，对老师的语言、策略和态度不能苛求”、“教 师对学生的惩罚是必要的，那是对学生负责任的表现，没有规矩不成 方圆”。而家长和舆论却从不考虑这“打两下”、“批评”、“惩罚” 是否已对学生的心理构成了伤害？给学生的心理造成了障碍？在这 种情况下，一些教师也就开始“打两下”、“批评”、“惩罚”。对 于什么是心理健康教育，什么是心理伤害，什么是心理障碍等也就懒 得问津了，却不知是其害无穷，有的甚至毁了孩子的一生。四、学校领导重视，组织教师开展培训1、公平、公正地对待每一位学生。“人非圣贤，孰能无过”。 每个人的思想、智力、成长都是有差异的。笔者在教育教学中

9、，为了 培养学生良好的心理素质，对小学生心理健康教育的内容和策略作了 探索。小学生心理健康的基本要求和特征表现在：、具有稳定的情 感；、具有和谐的人际关系；、具有符合其年龄特点的多种心理 特点；、智力正常；、意志力发展好，自控力较强，有较好的适 应能力。心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内， 所能达到的最佳功能状态。2、小学生心理健康教育的基本内容：针对小学生心理健康教育，我们需要注意以下几个方面的内容: 第一、小学生心理健康的维护。这是面向全体学生、提高学生基本素 质的教育内容。具体包括：、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学 认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、

10、记忆力而设 计不同的训练活动等；、学习心理指导，即帮助学生对学习活动的 本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机， 训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习策略等；、情感教 育，即教会学生把握和表达自己的情感情绪，学会有效制约、调节和 合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情感情绪，并进行相关 技巧的训练；、人际关系指导，即围绕亲人、师生、同伴三大人际 关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各 种理由的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及 尊重、支持等交往原则；、健全人格的培养，即关于个体面对社会 存活压力应具备的健康人格品质，如独立性

11、、进取心、耐挫能力等； 、性心理教育，即关于性生理和性心理知识的传授与分析，帮助学 &建立正确的性别观念和性别认同，指导学生认识和掌握与异性交往 的知识和技巧。第二、学生心理行为理市矫正，这是面向少数具有心理、行为 理由的学乞而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治 范畴。具体包括：、学习适应理由，主要指围绕学习活动而产生的 心理行为理由，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、 厌学等；、情绪理由，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长 的负性情绪理由；、常见行为理由，主要指在学生生活、学习中表 现出来的不良行为特征，如多动、说谎、胆怯等；、身心疾患，主 要指因心理

12、困扰而形成的躯体症状与反应；、性行为理由，主要指 由于儿童的性无知而产生的性游戏行为。第三、学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明，小学时 期也是心理潜能开发的最佳时段。心理潜能的开发与创造力的培养也 是学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行判断、推理、 逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。 同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识 与能动性。五、小学开展心理健康教育主要有以下途径1、将心理健康教育渗透于学校教育的全过程，融入在学科教学、 学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中。2、进行心理健康专题讲座和开展有关的心理健康文体

13、活动；3、开展心理咨询和辅导。4、自我教育。学生通过自我矫正、自我诊治、自我训练、自我 修复心理障碍，这样也最锻炼一个人的心理导读：本论文是一篇关于刍议小学生的心理健康教育的优秀论文范 文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论 文片段：素质。5、建立学校、家庭和社会心理健康教育的沟通渠道，优化社会、 家庭教育环境等。让学生感受爱，接受爱的情绪体验，在和同伴、老 师交往吋懂得基本的交往原则，对尊重、合作、帮助等良好交往品质 有初步的体验，有初步的真、善、美的感受能力，能以此来衡量别人 和自己的行为，培养学生良好的生活习惯，积极健康的生活方式，有 初步的自我保护意识和自主意识等。更要向家长宣传小学心理健康教 育的重要性，让家长对小学生心理健康成长有一个初