二年语文上册《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计及思考

1、 二年语文上册天鹅、大虾和梭鱼教学设计及反思章节名称小学语文S版第三册第三单元第9课天鹅、大虾和梭鱼学科小学语文授课班级二年级一班授课课时第1课时设计者陈玉梅所属学校南安市洪梅中心小学教学内容分析天鹅、大虾和梭鱼，是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）二年级上册第三单元第9课。本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时；这一单元的主题是“合作”，通过学习课文和语文活动，切实理解合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。这是一个世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集进去了。它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心（都想把车拉动），但是

2、因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。设计理念创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思与自我评价，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。教学目标知识和技能：（1）、认读14个会认字，以及由生字组成的词语。（2）、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。（3）、有感情的朗读课文。过程和方法：通过朗读了解不合作的后果，体会合作的重要性。情感态度和价值观：懂得合作的重要性，学会合作。学习者特征分析我班学生大都能借助拼音自主读课文，能通过对课文的整体感知了解课

3、文的主要内容，根据本班学生的年龄特点、知识经验和生活经验，课文中一些难于理解的词语，如果靠学生自己解决是有一定困难的，需要教师在学习活动中运用多种方法加以引导，帮助学生理解积累。为了促使学生学语文、用语文，也要充分利用学生的已知经验，复习运用识字方法，读文识字，识字读文，在二者有机结合的学习过程中加深理解、有所积累，并获得感悟和思考。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点学习认读14个会认字，以及由生字组成的词语。借助图片、课件、查字典等方式解决。教学难点学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。结合多媒体课件和做游戏帮助理解。教学准备1、搜集动物的有关资料。2、多媒体课件、生字卡。教学

4、设计一、谈话激趣，导入新课。师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢。师：你喜欢什么动物？它们有什么本领？生1：我喜欢小猫，它能捉老鼠。生2：我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。生3：我喜欢梅花鹿，它跑得很快。我喜欢师：你们对动物的了解真不少！（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）第三个是鱼，它也会游泳。师：说得正确！（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学

5、生认读）师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事天鹅、大虾和梭鱼（学生齐读课题）二、初读课文，自学识字。（一）感知课文，初步识字。过渡：请同学们打开语文书第39页。1、 请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。2、 同桌互相读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。3、 谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请四位同学来读吧。（先自评后他评）（二）认识词语。过渡：听到同

6、学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，（出示课件）快看它给我们带来了什么？喔，是课文中的词语。1、 认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。2、 全班同学做准备，男女生、小组比赛读。3、 指名读：“自寻烦恼”，用“烦恼”说句话；读“至今”，并思考是什么意思。（三）认识生字。过渡：词语我们认识了，还有14个字宝宝也想和大家交朋友，看谁先和他们成为朋友。1、出示生字卡片（测字）会的站起来大声读。指读。2、“拼”组词。3、出示课件：“弓”的图片，由此演变成“弓”字，做“弓着腰”的动作。然后作偏旁，查字典，找到部首目录，到检字表找带有“弓”字旁的字。课件出示：引、张4、游戏：开火车。

7、三、再读课文，感悟寓意。过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。1、自由读课文，(出示课件：背景)。评议。2、“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢？请你读读课文，找一找。3、汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，评议。老师范读，师生评议。4、是他们当中有谁偷懒，没使劲吗？让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。5、理解“上了套儿”（出示课件）。6、天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，请看：出示课件（动画）。7、考考你：他们拼命地拉，大车为什么会“未动分毫”？（课件出示问题）生1：因为他们不是朝一

8、个方向拉。生2：因为他们没有齐心协力。生3：因为他们不团结，不合作。（板书：不合作。）8、做游戏：拉桌子。三个人向三个不同的方向拉桌子，看看结果怎样？9、动脑筋：想一想桌子和车子为什么都拉不动呢？10交流会：说一说拉动车子的办法？（四人小组讨论。汇报。）11、你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。评议。12、在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？回答。13、再读课文，体会不合作所带来的烦恼。评价。板书设计天鹅、大虾和梭鱼合作 不合作 未动分毫设计意图让学生谈谈自己喜欢的动物，学生很乐意，也有话可说，学生的积极性一下子调动起来了。 通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。

9、通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见。比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。通过学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。通过图形渗透字理识字的方法，运用字典，让学生知道字典的重要作用，使学生喜欢查字典。打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。动画效果使学生进一步了解了课文的内容，提高学习的兴

10、趣。激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对寓言寓意的理解很有帮助。让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。教学评价导入较好，既激发了学习兴趣，又反馈了学生收集到的资料，人文色彩较为浓厚。能正确处理好读文与识字的关系，二者有机结合。教师引导学生在语言环境中理解词语、积累词语是本节课的一个亮点，对教材的把握比较到位。教学方法灵活多样，识字教学扎实，能针对学生读音方面的薄弱环节强化训练。读课文的教学环节层次清晰，循序渐进，分散了难点。最后

11、一个教学环节的设计能与课文内容、学生的口语交际练习、学习生活经验紧密联系，“学语文、用语文”的大语文教学观有所体现。【教学反思】：1、形式多样，灵活识字。本篇课文虽然篇幅短小，但意义深刻。教学过程中，让学生运用各种方法进行识字，如采用图形识字，查字典识字，动画识字等使得识字教学由枯燥变得生动有趣，识字效率高。另外，坚持在语境中理解词语，在理解的基础上加深了对课文的感悟和对词语的理解，从而帮助学生积累词语、运用词语，这一教学思路符合学生的认知规律。学生学习兴趣浓厚，乐于参与。2、利用已知，启发谈话。导入环节，让学生谈谈自己喜欢的动物，它们有什么本领，学生兴趣极高，既锻炼学生的口头语言表达，又反馈

12、了学生收集到的资料，人文色彩较为浓厚。最后一个教学环节的设计能与课文内容、学生的口语交际练习、学习生活经验紧密联系，“学语文、用语文”的大语文教学观有所体现。3、课件激趣，创设情景。天鹅、大虾和梭鱼是一篇世界著名的寓言诗，通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事告诉了我们一个道理：团结合作，齐心协力才能把事情办成功。课文的教学重点和难点是让学生理解课文内容，体会寓意，明白其中的道理。 教学中，我充分利用课件进行教学：比如，随着课文的学习，（课件）出示一道思考题：（并要求学生细心观察天鹅、大虾和梭鱼各自拉车的方向）    有的同学说：“因为他们一个往天上拉，一个

13、往水里拉，一个往后面拉，方向不同，这样闹来闹去就白费力。”所以大车还在原地没动。”有的学生说：“因为它们不是一条心。”还有的说：“他们都很自私，都想拉走大车，不团结，所以大车未动分毫。”“读书百遍，其义自见。”就是这个道理。    为了让学生更进一步的理解寓意，我创设一个情景，让学生在亲自体验中理解课文内容：   情景：请三位同学上台表演1（一张课桌请三位同学分别扮演天鹅、大虾和梭鱼，把课桌搬走），三位同学一个向左搬，一个向右搬，一个则向前搬，三人搬来搬去，课桌就在原地晃来晃去好一会儿，结果：谁也没能把一个人就能搬走的课桌搬走，这说明什么？    三个表演的同学一个说：“我们三个搬桌子的方向不同，所以桌子没搬走。”一个说：“我们三个不合作，没有齐心协力，所以课桌没搬走。”对他们的回答，我给予了肯定。接着，我又让学生表演2（同样一张课桌，同样的三位同学，一起用力把课桌搬到指定地点）。结果：桌子很快就搬到指定地点了。这又说明什么？     学生们畅所欲言谈自己的看法，这个说：“三个同学这次搬