郑银春(探索息烽青山苗族的“活化石”开题课)

1、主题生成课：探索息烽青山苗族的“活化石”学校：息烽县青山苗族乡新华希望小学 2013年9月9日课题名称主题生成课：探索息烽青山苗族的“活化石”执 教郑银春科 目综合实践活动课年 级五年级教学目标1、创设情景，激发学生对息烽青山苗族文化产生探究的兴趣。2、确定本次综合实践活动的主题，初步确定子课题研究方向。希望通过开展这个主题活动，让学生了解息烽青山苗族的习俗、语言、服饰、银饰等本土文化。3、让学生在息烽青山苗族的主题活动中受到熏陶和感染，激发学生对息烽青山苗族产生热爱之情。4、在这次活动中，培养学生互相交流、相互合作的良好交往品质及发现问题、提出问题的能力。教学内容分 析选择这个内容作为主题，

2、是因为该校的学生就生长在息烽青山苗族这片土地上很熟悉。但是，孩子们是否真正地了解当地的民族文化呢？所以，确定了这个主题内容。学情分析活动背景：为了贯彻落实十八大精神，把立德树人作为学校教育的根本任务。让全体教师能有一个更好的学习交流平台，我有幸来到了美丽的息烽县青山苗族乡新华希望小学参加交流顶岗学习，以达到共同提高，共建美好未来的宗旨。我结合当地实际确定了极具地方特色的主题生成课：探索息烽青山苗族的“活化石”。据了解，青山小学的学生是初次接触综合实践活动课。因此，在引导这些孩子确定主题时，一定要选择他们感兴趣的、身边熟悉的、具有可操作性的内容。所以，我选择了极具地方特色的题材，息烽青山苗族的非

3、物质文化遗产。教学重点：确定本次综合实践活动的主题。教学难点：初步确定子课题研究方向。课时计划：1课时。教学媒体资 源教师教具：有关息烽青山苗族的图片、文献资料、视频录像的课件。学生学具：小纸条、笔。教学策略以画面引境、语言宣境、音乐染境的教学策略，引领学生走近息烽青山苗族。教学过程教学活动一：师：“同学们好！欢迎大家走进综合实践活动课的课堂。”“来！请看大频幕！”友情提醒（培养学生养成良好的课堂习惯!）（出示课件）师：“有位名人说得好：播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。可见，习惯的力量是无穷尽的。因此，我们上课也要有一个好的课堂习惯。良好的课

4、堂习惯有哪些呢？来！看一看！”课堂好习惯：举手动作要文雅，发言声音要宏亮，认真倾听勤思考，学会欣赏和评价，讨论做到要有序，不能随意去打断，觉得好你就鼓掌，端正学习你最棒。师：“同学们，养成良好的课堂习惯你们能做到吗？”教学活动二：创设情景，确立主题：1、“现在，请同学们来观看一组图片？边看边思考图片对我们讲述了什么？待会儿咱们一起来分享一下你的收获好吗？”（让学生对息烽青山苗族的文化油然而生，从而产生探究的兴趣。） “看了这些图片，大家有什么收获？大家可以先讨论、交流一下”2、学生交流：3、师：“同学们再来看这两张图片。它是我们息烽县青山苗族乡的本土舞蹈蒙待央。它是根据流传千年的苗族芦笙舞编排

5、的, 蒙待央汉语的意思是飞舞的蝴蝶。节目的含义是祭祀蝴蝶妈妈,希望蝴蝶妈妈庇佑子孙后代,让世世代代平安幸福。这支舞蹈曾在2011年在贵阳举办的第九届全国少数民族传统体育运动会上荣获表演类项目一等奖。它是我们青山儿女的骄傲！是青山苗族这片土地给了我们这么好的素材；是青山苗族这片土地养育了这么优秀的儿女，跳出这么美的舞蹈；是青山苗族这片土地的非物质文化遗产给了我们这么好的题材，使蒙待央诞生。孩子们你们此时此刻的心情怎样？”“想说什么？”“对，此时此刻，我们无比的热爱养育我们的家乡青山苗族乡！”4、师：“咱们乡有这么好的非物质文化遗产。作为一个青山人我们应该将青山苗族乡这笔财富学习和发扬光大。那么什

6、么是非物质文化遗产呢？请看！”出示课件：讲解什么是非物质文化遗产？非物质文化遗产指各族人民世代相承的、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式（如民间文学、民俗活动、表演艺术、传统知识和技能，以及与之相关的器具、实物、手工制品等）和文化空间（即定期举行传统文化活动或集中展现传统文化表现形式的场所，如青山乡苗族4月8传统节日庆典等）。 非物质文化遗产又称无形文化遗产，主要指人类口头或动作方式相传，具有民族历史积淀和广泛、突出代表性的民间文化遗产，它曾被誉为历史文化的“活化石”，“民族记忆的背影”。非物质文化遗产需要口传心授和日常经验的积累。靠人的脑子思考及双手才能够加以传承的传统艺术。是人类精神

7、与聪明才智的最原始、最直接、最持久的具体体现，是推动人类社会文化、教育、农业、军事、科技等各个领域发展的基本动力，是奠定人类生活从低级阶段走向高级阶段的基础。特别是在科技高度发达，物质生活日益提高，人们越来越懒于动脑动手，百无聊赖的今天，非物质文化遗产的传承就显得至关重要。她带给人们的是回归自然，发现生活中的美，发现自我内心真正的需求，安抚烦躁的心绪，激发创造性的思维，享受动手动脑的快乐！5、师：“同学们！听老师讲了这么多大家此时此刻的心情怎么样？”背景音乐，营造“爱”的气氛。“面对生养我们的家乡你们想对她说点什么？其实很简单一个字。什么字”引导学生发出心声，说出“爱！”爱自己的家乡！6、师小

8、结：“生长在息烽青山苗族这位慈祥的母亲的怀抱里的你们，想不想走近她了解她？既然大家对息烽青山苗族这么感兴趣，我们就一起来揭开本次综合实践活动活动的主题探索息烽青山苗族的“活化石”。”7、揭示主题探索息烽青山苗族的“活化石”教学活动三：提问，引出感兴趣的问题。“同学们，听老师讲了这么多，大家对息烽青山苗族有了初步的了解。你们还想不想在深入的了解息烽青山苗族呀？”生答。“现在，请前后两桌组成合作小组，在小组内相互交流，每个小组确定一个最想了解的问题并将它写在纸条上，然后每个小组选派一个代表来发言。”教学活动四：1、围绕主题进行讨论，生成小课题：将问题归纳成若干小课题。“同学们提出这么多问题，这都是

9、大家积极思考的结果，现在我们一起来看看这些问题是不是都有研究的价值。”2、筛选问题：出示课件师：“同学们，请看课件！我们在筛选问题的时候要将没有研究价值、研究不了的问题删掉，相类似的问题合并。”（在这个过程中，教师要引导学生把提出内容进行整理归纳，靠近预设的小课题内容。若有好的就保留，若不靠谱的就删掉。）预设课题：1、探寻息烽青山苗族的传统习俗；2、探究息烽青山苗族的服饰；3、探寻息烽青山苗族的语言；4、了解息烽青山苗族的银饰传统习俗服饰探究息烽青山苗族的 语言 银饰古歌、舞蹈教学活动五：教师小结及交待课后任务。“经过这节课的讨论，我发现你们真了不起，完全有能力把探索息烽青山苗族的“活化石”的

10、研究活动开展得很好，今天我们确定了班级研究大课题，并初步明确了研究方向。课后，请同学们认真思考，想研究哪一个小课题，下节课我们将分组、分工、制定小组活动计划等。愿同学们通过这次综合实践活动、通过自己的研究，能更多的了解息烽青山苗族的各种文化！”教学活动六：听赏歌曲手牵着 心连着结束活动，使学生情感再次在活动中的带升！。这个环节安排在小结之后，根据时间来选择，如果还有剩余时间就做，倘若没有剩余时间就不做了。它是一个用歌曲来激起学生探究息烽青山苗族兴趣的活动。听赏歌曲手牵着 心连着结束活动。（时间：4分）师：“接下来请同学们听赏歌曲苗岭的早晨，这首歌是为了表现我们美丽的苗族乡而谱写的。”第一段让学生认真倾听。第二段边听边做动作。板书设计