送元二使安西

1、附件2：教学设计初稿参考模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式自读感悟、自主探究、合作交流教 师马凤娟单 位银川市金凤区第六小学课题名称20 古诗两首（送元二使安西）学情分析 小学四年级的学生已经有了一定的语文基础和阅读能力，并且在此前也已经积累了一些古诗,有了一定的古诗学习经验。且古诗教学，以读为主，所以在教学中多种形式的朗读必不可少。再看王维的这首送元二使安西，为什么能脍炙人口，流传至今，是与作者表达的情感有关的。根据学生年龄特点，在整个教学环节中以悟诗情为另一条教学主线，然后去强调读出自己的体会和情感，并在课堂上将自主、合作、探究的学习方式与其有效地融合在一起。教材分析 

2、送元二使安西是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文古诗两首中的第二首古诗。这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。教学这首诗，就是要引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学目标1.认识2个生字, 会写2个生字(舍、君)2.有感情地朗读课文, 背诵课文。3.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。4.激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点重点：引导学

3、生理解诗句的意思。难点：想象诗歌中所描绘的情景,体会作者的思想感情。教学策略：自读感悟、小组合作交流、熟读悟诗情，练习背诵。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、学习古诗三、课外拓展四、总结1.师:同学们, 你们还记得赠汪伦这首诗吗?谁来背一背? 2.师:说说作者李白为什么写这首诗。3.今天,让我们一起回到唐朝去,再次见证一段深厚的友谊吧。师板书课题，齐读。(一)复习学习古诗的方法。 (二)自主合作学习古诗 1.解诗题,知作者。(1)师:通过预习,谁来说说这首诗的题目应该怎么解释?(2)强调题目读法 送元二/使安西(3)齐读课题。(4)师:王维的好朋友是元二,在黄鹤楼

4、送孟浩然之广陵中,李白送别的故人是谁啊? (5)师:同学们的记性真好,现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢?2.抓字眼,明诗意。(1)四人小组合作学习这首古诗,可以用铅笔在旁边做批注,写下你们的解释或感受。(2)汇报。3.多诵读,悟诗情(1)复习诵读古诗方法。(2)用自己喜欢的方式,以四人小组为单位,有感情地朗读这首古诗(3)汇报:哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗?(4)让我们一起有感情地读一读这首诗,可以带上自己的动作。    你们还记得以前学过的送别诗吗?今天我们学习又学了一首送别的诗,这里还有几句送别的诗句,让我们一起读一读。  

5、0; 一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。1、 生背诵赠汪伦。2、 说说李白写这首诗的原因：因为李白要回家乡去了,汪伦很舍不得他,亲自来送他,李白很感激汪伦。生说，师归纳：1. 解诗题,知作者。2. 抓字眼,明诗意。3. 多诵读,悟诗情。送元二使安西送:送别 元二:王维的好朋友 使:出使 安西:安西都护府生齐读课题。孟浩然，生简介王维：王维 701-761),字摩洁,蒲州(今山西永济县)人。通音乐,工书画。唐代著名诗人。四人小组合作学习，汇报交流。请同学自己带上感情,把这首古诗美美地读一读,能背诵的同学就背下来。复习诵读方法。 (小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵) 用自己喜欢的方式,以四人小组为单位,有感情地朗读这首古诗。 小组展示诵读，齐读。生自己说说以前学过的或读过的送别诗。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 高适别董大寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。王昌龄芙蓉楼送辛渐巩固送别诗，了解作者的写作背景。明确学习古诗的方法，根据学习古诗的这三大步骤,来学习这首古诗。明确古诗的停顿。了解作者及背景，便于理解诗意。培养学生搜集整合资料的能力。通过不同的方式诵读，在读中理