文学类文本阅读解题思路

1、w高考复习文学类文本阅读解题思路高考复习文学类文本阅读解题思路答题的思考过程三步走： 第一步，粗读原文，形成初步的整体感知。主要任务是（三抓）：w1、抓对象抓住对象、标题、话题，把握大致内容及作者的倾向。w2、抓段意把握各段大意，把明显的中心词或关键句画出，或在段边写出，为后面寻找选项的对应区域，作好准备。w3、抓思路先写什么、后写什么，大致分出部分。 第二步第二步，带题研读。找，带题研读。找“三点三点”：提问点：认真读题，看准题目要求。提问点：认真读题，看准题目要求。对应点：据题目要求找准对应区域。如题目涉对应点：据题目要求找准对应区域。如题目涉及的信息不止一处，要注意将相关的对应点找全。及

2、的信息不止一处，要注意将相关的对应点找全。 （精读）（精读）入选点：筛选出可以进入答案的要点。入选点：筛选出可以进入答案的要点。第三步：组织答案。辨第三步：组织答案。辨“四法四法”:w1、 摘抄原文词句直接作答。摘抄原文词句直接作答。w2、 利用文中词句组合作答。利用文中词句组合作答。w3、 形象化语句意思的抽象转述。形象化语句意思的抽象转述。w4、 整合文意，概括表述。整合文意，概括表述。1分析综合分析综合 C分析作品结构，概括作品主题。分析作品结构，概括作品主题。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。2鉴赏评价鉴赏评价 D体会重要语句的丰富含意，品味精

3、彩语句的表现力。体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。魅力。对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。3探究探究 F从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。新考纲非常重视考生新考纲非常重视考生对对作品的作品的整体整体把握把握，特别特别是对是对艺术形象的感悟和艺术形象的

4、感悟和文本价值的独到理解文本价值的独到理解，鼓励学生的鼓励学生的个性化个性化阅读阅读和和创造性创造性的解读的解读。 小说是一种与诗歌、散文、戏剧并列的文小说是一种与诗歌、散文、戏剧并列的文学体裁，它是学体裁，它是通过典型的人物形象、典型的社通过典型的人物形象、典型的社会生活环境和完整的故事情节的具体描写，用会生活环境和完整的故事情节的具体描写，用来形象生动地反映现实生活。来形象生动地反映现实生活。（小说的基本特（小说的基本特征：人物刻画、情节叙述和环境描写）征：人物刻画、情节叙述和环境描写）复习目标：复习目标： 了解考查小说人物形象的基本题型。了解考查小说人物形象的基本题型。 掌握赏析小说人物

5、形象的基本方法。掌握赏析小说人物形象的基本方法。 概括出人物的性格特征。概括出人物的性格特征。 例如：例如：烟囱里的兄弟烟囱里的兄弟文中文中“女主人女主人”是个怎样的人物形象？请概括并举例说明。是个怎样的人物形象？请概括并举例说明。 对文中人物进行客观公正的评价。对文中人物进行客观公正的评价。（包括作者自身对人物的态度和读者（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）对人物的评价）例如：例如：家家选段选段 巴金巴金“家家”了的了的“翠凤翠凤”快乐地嫁人了，书中的快乐地嫁人了，书中的“鸣凤鸣凤”却凄惨地投湖却凄惨地投湖了。对作家的艺术处理，有的人认为很好，有了。对作家的艺术处理，有的人认为很好

6、，有的人认为不好，你的看法是怎么样的呢？的人认为不好，你的看法是怎么样的呢？ 指出小说塑造人物形象的具体方法。指出小说塑造人物形象的具体方法。1 1从人物的语言、行动和心理描写从人物的语言、行动和心理描写来分析人物。来分析人物。( (最主要有效的方法最主要有效的方法) )2. 2. 从人物活动的历史背景，作者从人物活动的历史背景，作者所处的社会背景来理解人物。所处的社会背景来理解人物。3. 3. 从故事情节和矛盾冲突中把握住从故事情节和矛盾冲突中把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机，从而更好地理解人物性格。动机，从而更好地理解人物性格。江苏省海安高级中学

7、周万喜感受形象，分析性格类题型感受形象，分析性格类题型提问方式：提问方式： 请结合本文，简要分析文中某一人物形象。请结合本文，简要分析文中某一人物形象。 概括概括的主要性格特征。的主要性格特征。 根据原文简要描述某人外貌的具体特征。根据原文简要描述某人外貌的具体特征。 请用最简洁的词语概括某人形象的内在特点。请用最简洁的词语概括某人形象的内在特点。 请扼要评价某一人物形象。请扼要评价某一人物形象。 江苏省海安高级中学 周万喜解题要领：解题要领： 要以文章内容为依据，抓住文中人物描写（语言、行要以文章内容为依据，抓住文中人物描写（语言、行动、外貌、心理、神态等）进行分析，准确把握人物性格动、外貌

8、、心理、神态等）进行分析，准确把握人物性格特征。特征。 概括人物形象，答案要点包括性格、身份，再结合文概括人物形象，答案要点包括性格、身份，再结合文本具体分析。本具体分析。 江苏省海安高级中学 周万喜（20082008浙江）浙江）本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2 2分）分） 【参考答案】【参考答案】坚忍（执着）坚忍（执着）乐观乐观 （20082008宁夏）宁夏）13.13.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（要分析。（6

9、 6分）分）【参考答案】【参考答案】（1）重视友情，信守诺言；（）重视友情，信守诺言；（2）乐观开朗，心直口快；）乐观开朗，心直口快；（3）企图逃避法律。每答对一点给）企图逃避法律。每答对一点给2分。意思答对即可。分。意思答对即可。 江苏省海安高级中学 周万喜（20082008江苏）江苏）1414小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。关系，请简要分析。(6(6分分) )【参考答案】【参考答案】 要花轿早有打算要花轿早有打算改装花轿心灵手巧改装花轿心灵手巧出租花轿善于经出租花轿善于经营，贤惠体贴营，贤惠体贴 小说环境鉴赏基本题型小说环境鉴赏基本题型

10、在文中准确地找出描写环境的句子。在文中准确地找出描写环境的句子。就指定的环境描写说出其作用。就指定的环境描写说出其作用。依据文章内容发挥想象续写一段环境依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。描写。江苏省海安高级中学 周万喜有关（环境景物）描写的分析：有关（环境景物）描写的分析：选材：选材：写了什么写了什么角度：角度：正面侧面，白描细描，动静，虚实，哀乐，远近，正面侧面，白描细描，动静，虚实，哀乐，远近， 感觉（听视触嗅味觉，或绘声绘形绘色）等；感觉（听视触嗅味觉，或绘声绘形绘色）等；手法：手法：修辞、表现手法及效果修辞、表现手法及效果顺序：顺序：时空远近点面；时空远近点面；作用：作用：（1）对

11、环境，交代事情发生的时间、地点或背景；）对环境，交代事情发生的时间、地点或背景； 渲染气氛；渲染气氛；（2）对情节，推动情节发展；暗示结局；）对情节，推动情节发展；暗示结局；（3）对人物，烘托人物形象，衬托人物心情；）对人物，烘托人物形象，衬托人物心情；（4） 对主题，突出、深化主题等。对主题，突出、深化主题等。 江苏省海安高级中学 周万喜文中不同位置上句子常规作用：文中不同位置上句子常规作用：开头的句子：开头的句子：点题（照应标题点题（照应标题 ），开门见山；过渡），开门见山；过渡到下文写到下文写的内容，自然巧妙引出下文，为的内容，自然巧妙引出下文，为作铺作铺垫垫 ；领起下文；领起下文的内容

12、；奠定的内容；奠定的感情基调；渲的感情基调；渲染染的气氛；伏笔，造成悬念；与结尾的气氛；伏笔，造成悬念；与结尾内容呼应，内容呼应，使结构紧凑；使结构紧凑；中间的句子：中间的句子：承上承上的内容、启下的内容、启下的内容或承上启的内容或承上启下的过渡作用；下的过渡作用；结尾的句子：结尾的句子：总结上文（全文）总结上文（全文） 的内容，卒章的内容，卒章显显志，照应上文（开头）志，照应上文（开头） 的内容，再次点的内容，再次点题、深化（升华）题、深化（升华） 的主题的主题文章开头（诗歌首句）景物描写有什么作用？文章开头（诗歌首句）景物描写有什么作用？例例: 农夫和我坐在稻埕农夫和我坐在稻埕旁边，稻子已

13、经铺平张开在场上。旁边，稻子已经铺平张开在场上。由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色。了一种强悍的铜色。我在农夫家作客，刚刚是我们一起把我在农夫家作客，刚刚是我们一起把谷包的稻子倒出来，用犁耙推平的，也不是推平，是推成谷包的稻子倒出来，用犁耙推平的，也不是推平，是推成小小山脉一般，一条棱线接着一条棱线，这样可以让山脉小小山脉一般，一条棱线接着一条棱线，这样可以让山脉两边的稻谷同时接受阳光的照射，似乎几千年就是这样晒两边的稻谷同时接受阳光的照射，似乎几千年就是这样晒谷子，因为等到阳光晒过，八爪耙把棱线推进原来的谷底，

14、谷子，因为等到阳光晒过，八爪耙把棱线推进原来的谷底，则稻谷翻身，原来埋在里面的谷子全部翻到向阳的一面来则稻谷翻身，原来埋在里面的谷子全部翻到向阳的一面来-这样晒谷比平面有效而均衡，简直是一种阴阳的哲学这样晒谷比平面有效而均衡，简直是一种阴阳的哲学了。了。 根据你的体会，分析根据你的体会，分析“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话在文这句话在文中的中的作用作用。（。（6 6分）分）答案：答案： （1 1）渲染了阳光下农夫劳动成果的美好。）渲染了阳光下农夫劳动成果的美好。 （2 2）表现了阳光下

15、农夫的阳刚之美。）表现了阳光下农夫的阳刚之美。 （3 3）与下文晒稻谷、农夫决心务农等内容前后呼应）与下文晒稻谷、农夫决心务农等内容前后呼应 登临而观，山壁下只剩两池死水。抬头北望，远处才登临而观，山壁下只剩两池死水。抬头北望，远处才是白茫茫的长江江面。在古代，长江是在这座小山脚下拍是白茫茫的长江江面。在古代，长江是在这座小山脚下拍壁而流的，千百年来渐渐淤积成滩，如今滩地上都已盖满壁而流的，千百年来渐渐淤积成滩，如今滩地上都已盖满房子。当年，苏轼写了房子。当年，苏轼写了前赤壁赋前赤壁赋，三个月后重游赤壁，三个月后重游赤壁再写再写后赤壁赋后赤壁赋时，就已感叹时，就已感叹“曾日月之几何，而江山曾日

16、月之几何，而江山不可复识矣不可复识矣”。他去世至今已九百多年了，星换斗移，江。他去世至今已九百多年了，星换斗移，江山已改，虽是涛声依旧，毕竟江面已远。山已改，虽是涛声依旧，毕竟江面已远。 唯有东坡在，剩有游人处唯有东坡在，剩有游人处。 苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作造出了创作“三赤三赤”名篇的主观情绪和客观环境。正是黄名篇的主观情绪和客观环境。正是黄州落难这几年，苏东坡写下了不朽名篇州落难这几年，苏东坡写下了不朽名篇赤壁怀古赤壁怀古、前赤壁赋前赤壁赋、后赤壁赋后赤壁赋。后来朝廷发来诰命，任命。后来朝廷发来诰命，任命他为他为

17、“汝州团练副使汝州团练副使”。其实那只是一个虚职，挂职领一。其实那只是一个虚职，挂职领一份钱粮而已。一个失意文人，被安排去挂职当一名份钱粮而已。一个失意文人，被安排去挂职当一名“武武官官”，真是阴差阳错。，真是阴差阳错。 第第5自然段：自然段：“惟有东坡在，测有游人处。惟有东坡在，测有游人处。”它在整篇散文它在整篇散文中起什么作用？中起什么作用？答案：答案： 起到了承上启下（过渡）的作用，从眼前的景物描写转向了起到了承上启下（过渡）的作用，从眼前的景物描写转向了历史抒写。历史抒写。1. 1. 找不准切入点找不准切入点, ,或者说找不准角度，或者说找不准角度，泛泛而谈。泛泛而谈。2. 2. 离题太远，不着边际。离题太远，不着边际。3. 3. 观点不鲜明观点不鲜明探究重点：探究重点：（情节、环境）（情节、环境）侧重从人物的性格特征、社会意侧重从人物的性格特征、社会意义进行分析义进行分析人物性格特征：人物性格特征： 从任务本身的动作、语言、神态、心理、从任务本身的动作、语言、神态、心理、肖像等分析肖像等分析 从情节的发展，矛盾冲突的爆发中分析从情节的发展，矛盾冲突的爆发中分析1.从环境的描写中分析从环境的描写中分析高高 度度 重重 视视 细细 节节 描描 写写人物的社会意义：人物的社会意义： 小说人物形象来自生活，经过艺术加工，高小说人