教育学心理学试题及答案

1、教育学心理学试题及答案教育学心理学试题及答案 (优选3份) 由会员“飘落的叶”整理投稿精心推荐，WTT希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。篇1：教育学心理学试题及答案篇2：教育学心理学试题及答案篇3：教育学心理学试题及答案一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)1。( )等人在1993年提出了一个教师反思框架。A。波斯纳B。科顿C。布鲁巴奇D。加涅2。下列不是标准化成就测验的优越性的是( )。A。客观性B。计划性C。可比性D。竞争性3。单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫( )。A。中性反应B。条件

2、反应C。无条件反应D。操作反应4。( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A。加涅B。布鲁纳C。苛勒D。奥苏伯尔5。一般来说，由( )支配下的行为更具有持久性。A。内在动机B。外在动机C。交往动机D。无意识动机6。关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是( )程度的。由您投稿A。较高B。较低C。中等D。一般7。教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了( )主角。A。“家长代理人”B。“知识传授者”C。“学生楷模”D。“心理调节者”8。弗洛伊德提出的遗忘理论是( )。A。痕迹衰退说B

3、。干扰说C。同化说D。动机说9。被认为缺乏科学依据的迁移理论是( )。A。形式训练说B。共同要素说C。经验类化说D。关系转换说10。按认知与期待理论，( )。A。动机力量一效价×期待B。动机力量一抱负_期待C。动机力量一效价×目标D。动机力量一抱负×目标11。到工厂或农村进行实地参观访问属于( )。A。模象直观B。实物直观C。言语直观D。感知直观12。统筹安排学习时光，属于( )。A。元认知策略B。认知策略C。组织策略D。资管理策略13。“利用红色能够做什么”属于( )发散思维。A。用途扩散B。结构扩散C。方法扩散D。形态扩散14。( )是一种间接的强化方式。A。

4、外部强化B。内部强化C。自我强化D。替代强化15。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自我所认同的思想和自我原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的( )。A。认知结构B。价值体系C。观念系统D。策略框架16。以下情景中，属于肯定性训练的是( )。A。呈现厌恶刺激B。公开表达自我的真实情感C。消除敏感反应D。消除肌肉紧张17。学生已有了“四边形”的知识，此刻让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于( )。A。上位学习B。下位学习C。概念学习D。并列学习18。不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为是( )。A。问题行为B。教学行为C。学习行为D。操作行

5、为19。教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是( )。A。客观性原则B。系统性原则C。教育性原则D。发展性原则20。应对几种可能解答的问题情境，某生倾向于深思熟虑，错误较少，他的认知方式属于( )。A。沉思型B。冲动型C。辐合型D。发散型二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)1。教师帮忙学生构成或改变态度和品德，常用而有效的方法有( )。A。说服B。榜样示范C。群体约定D。价值辨析E。奖励与惩罚2。下列属于实物直观的是( )。A。网络模拟动画B。观察实物C。演示实验D。到实地参观访

6、问E。文艺作品赏析3。下列属于操作技能的是( )。A。演唱B。文学创作C。打球D。运算E。开车4。布鲁纳认为学习包括( )。A。获得B。同化C。转化D。顺应E。评价5。教师应采取( )措施提高课堂群体的凝聚力。A。了解群体的凝聚力情景B。培养群体认同感c。规定群体单一思想D。构成群体成员归属感E。给予学生赞许与鼓励，构成力量感6。在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点有( )。A。进取关注B。询问C。尊重D。真诚E。同感7。常用的复述策略有( )。A。利用随意识记和有意识记B。排除相互干扰C。多种感官参与D。提问E。碱线8。一般观念要真正成为个人的道德价值观，须经历(

7、)阶段。A。选择B。认同C。理解D。赞赏E。行动9。CAl的优越性体此刻( )。A。交互性B。即时反馈C。所呈现信息生动形象D。机器规定速度E。自定步调10。布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有( )。A。动机原则B。结构原则c。程序原则D。评价原则E。强化原则三、填空题(在每小题的空格中，填上正确答案，错填、不填均不得分。每小题1分，共10分)1。_是在教育科学研究与教育实践之间架起的一座桥梁。2。依据一个人独立或顺从的程度，把人的性格分为_和_。3。建构主义认为，教学不是知识的_，而是知识的_和_。4。研究证明，新的学习需要的构成能够经过两条途径，即：一是_，二是_。5。授之以鱼，不如授

8、之以渔，体现了教授学习策略能提高迁移的_。6。言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于_动作，并对活动的进行起作用。7。从_人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。8。_曾提出理性情绪辅导法。9。有的心理学家把问题行为分成_问题行为、_问题行为和社会上的不成熟行为三种类型。10。非组织化观摩要求观摩者有相当完备的_和_，否则难以到达观摩学习的目的。四、确定题(确定下列各题正误，并在题后括号内打“或“×”。每小题1分，共10分)1。两个IQ分数相同的儿童，他们IQ分数的构成完全相同。 ( )2。加涅认为复述不仅仅能有利于坚持信息以便进行编码，也能增加短时记忆的容量。( )3。巴

9、甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。 ( )4。阿特金森的研究证明，力求成功者倾向于选择十分容易或十分困难的任务。( )5。归纳式学习属于自上而下的迁移。 ( )6。定向映象的完备性、独立性与概括性不一样，则活动的定向基础就有差异，就会影响到心智技能最终构成的水平。 ( )7。高智商必须有高创造性。 ( )8。教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在必须程度上能够避免学生不必要的盲目摸索。 ( )9。教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。 ( )10。关注情境阶段的教师，更多地研究的是学生的个别差异。 ( )五、名词解释(每4、题2分，共10分)1。精细加工

10、策略2。定势3。发现学习4。原型内化5。从众六、简答题(每小题5分，共20分)1。简述性格差异的教育含义。2。学习者在练习衄线上有什么共同特点?3。为完成原型定向阶段的主要学习任务，教师应做些什么工作?4。要想使操作原型成功地内化成心智技能，教学中必须注意什么问题?七、论述题(共10分)试述影响人格发展的社会因素。八、案例分析p 题(共10分)杨蒙是高中学生，学习认真、刻苦，成绩一向不错。一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑受到了教师的批评(教师不知她带病考试)。此后，每当面临考试时杨蒙都很紧张。在考试前几天就开始担心，害怕考试失败，为了能考好，她考前每一天都复习得很晚。考试时

11、，杨蒙经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。为此，杨蒙十分痛苦，不明白如何摆脱。根据上述案例，请分析p ：1。杨蒙的这种症状是一种什么心理问题?2。本案例中，造成这一心理问题的主要原因有哪些?3。针对这类问题，请列举两种常见的心理训练方法。【参考答案】一、单项选择题1。B【解析】l993年，科顿等人提出了一个教师反思框架。2。D【解析】标准化成就测验的优越性是客观性、计划性、可比性。3。B【解析】巴甫洛夫认为由条件刺激引起的反应是条件

12、反应。4。B【解析】题干是布鲁纳认知结构说的核心思想。5。A【解析】内在动机更稳定，作用更持久。6。C【解析】一般情景下，动机水平增加，学习效果也会提高。可是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过必须限度，学习效果反而更差。耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。7。B【解析】教师在教学过程中充当了多种主角，如“家长代理人”、“知识传授者”、“学生楷模”和“心理调节者”等。教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了“知识传授者”的主角。8。D【解析】弗洛伊德认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外。9。A【解析】形式训练说是鼓吹者们并没有获得

13、科学证据的支持，所以，被认为是缺乏科学依据的迁移理论。10。A【解析】略。11。B【解析】实物直观即经过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。12。D【解析】时光是一种资，资管理策略就是辅助学生管理可用环境和资的策略。13。D【解析】形态扩散是以事物的形态为扩散点，设想利用某种形态的各种可能性。14。D【解析】替代强化是观察者因看到榜样受到强化而如同自我也受到强化一样，是一种间接的强化万式。15。B【解析】根据内化概念可知答案。16。B【解析】自我肯定行为主要表此刻三个方面，其中之一就是真实地表达自我的意见和情感。17。B【解析】下位学习也叫类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原

14、有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。18。A【解析】题干是对问题行为的解释。19。A【解析】客观性是任何科学及其研究都必须遵循的原则，教育心理学也不例外。20。A【解析】题干是对沉思型认知方式的名词解释。二、多项选择题1。ABCDE【解析】这五项都是教师帮忙学生构成或改变态度和品德的常用而有效的方法。2。BCD【解析】A为模象直观，E为言语直观。3。ACE【解析】BD两项为心智技能。4。ACE【解析】布鲁纳将学习分为获得、转化、评价三个过程。5。ABDE【解析】束缚学生的思想是错误的。6。ACDE【解析】B是评估性会谈应掌握的一项技术。7。ABCE【解析】提问属于精细加工策略的方法。8。A

15、DE【解析】一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历选择、赞赏、行动三个阶段七个子过程。9。ABCE【解析】机器不能为学习者定速度，除此之外，其余均为CAI的优越性。10。ABCE【解析】布鲁纳认为动机原则、结构原则、程序原则和强化原则是掌握学科基本结构的主要教学原则。三、填空题1。行动研究;2。独立型，顺从型;3。传递，处理，转换;4。直接发生途径，间接转化途径; 5。意识性;6。标志，组织;7。个性;8。艾里斯;9。品行性，性格性;10。理论知识，洞察力。四、确定题1。× 【解析】两个智商分数完全相同的人，其分数构成却可能存在很大差异。2。×【解析】复述有利于坚持信息

16、以便于编码，但不能增加短时记忆的容量。3。【解析】经典条件作用论揭示了刺激一反应联结的构成过程，它属于联结学习理论。4。× 【解析】题干所指是避免失败者的特征。5。× 【解析】归纳式学习是一种自下而上的迁移。6。 【解析】由心智技能的培养要求可知答案。7。×【解析】创造性与智力并非简单的线性关系，所以高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。8。×【解析】教师在教授思维方法时，应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确地、有意识地外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结，这在必须程度上能够避免学生不必要的盲目摸索。9。 【解

17、析】越是具体的越具可操作性，越概括越不具备激励性。10。× 【解析】题干所述是关注学生阶段的特征。五、名词解释1。精细加工策略：是一种将新学习的材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。2。定势：先于必须的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。3。发现学习：是教师启发学生独立发现事物意义的学习。4。原型内化：心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。5。从众：是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。六、简答题1。性格虽然不会决定学习是否

18、发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格的个别差异又会影响学生对学习资料的选择，并且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。所以，为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育资料的选择和组织更好地适应学生的性格差异。2。学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表此刻：开始提高快;中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期;后期提高较慢;总趋势是提高的，但有时出现暂时的退步。3。(1)要使学生了解活动的结构，即了解构成活动的各个动作要素及动作之间的执行顺序，并了解动作的执行方式。(2)要使学生了解各个动作要素、动作执行顺序和动作执行方式的各

19、种规定的必要性，提高学生学习的自觉性。(3)采取有效措施发挥学生的主动性与独立性。(4)教师的示范要正确，讲解要确切，动作指令要明确。总之，经过原型定向阶段的教学，学生建立起了关于活动的初步的自我调节机制，从而为进行实际操作供给了内部控制条件。4。为使操作原型成功地内化成心智技能，教学中必须注意：(1)动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语的顺序，不能颠倒。(2)在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开，即用出声或不出声的外部言语完整地描述原型的操作过程。然后，再逐渐缩减。(3)在这一阶段也要注意变换动作对象，使活动方式得以进一步概括，以便广泛适用于同类课题。(4)在

20、进行由出声到不出声、由展开到压缩的转化过程中，也要注意活动的掌握程度，不能过早转化，也不宜过迟，而应适时。七、论述题【答案要点】人格的发展是个体社会化的结果，以下是影响人格发展的三个方面：1。家庭教养模式：放纵型和民主型教养模式，对儿童的人格发展有很大的影响。2。学校教育：学校教育在学生社会化中的作用主要是经过教师与学生的相互影响来实现的。3。同伴群体：与同伴群体的交往使儿童能够进行人际关系和交流的探索，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展。八、案例分析p 题【答案要点】1。考试焦虑问题。2。杨蒙考试焦虑主要与考试失败以及教师的批评有关系。3。常用的训练方

21、法：(1)调整自我认识法;(2)自信心训练法;(3)放松训练法;(4)系统脱敏法。(注：任举两种方法展开回答即可)。一。 选择题1。 1903年，美国心理学家_A_出版了教育心理学这是西方第一本以教育心理学著名的著A桑代尔B斯金钠C布鲁钠D皮亚杰2。 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年_C_出版的教育心理学A乌中斯基B桑代尔C卡普切列夫D列昂节夫3。 教育心理学的成熟时期是_C_A20世纪20年代以前B20世纪20-50年代C20世界60-70年代D20世纪80年代以后4。 心理学的创始人是_D_A桑代尔B斯金钠C布鲁钠D冯特5。 _B_是教学资料的裁体，是教学资料的表现形式，是

22、师生之间传递信息的工具。A教学资料B教学媒体C教学环境D教学过程6。 心理学属于_C_A自然科学B社会科学C自然科学何时会科学双重性质的科学D哲学7。 心理学作为一门独立的学科诞生于_A_年A1879专业助考 考前试卷与标准答案 详情请在线咨询Q:936871769B1897C1789D17988。 心理学是研究人的_B_的科学A心理活动的规律B行为何心理活动的规律C心理与心理活动的规律D行为活动的规律9。 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_C_A卡普杰列夫B桑代尔C乌中斯基D?斯基10。 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的_C_规律的科学A基本教育B基本教学C基本心理D基本身心11

23、。 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_A_A遵循性原则B教育性原则C系统性原则D客观性原则12。 教育心理学的研究对象是_D_A学与教的心理规律B学与教的心理规律，但以前者为主C学与教的心理规律，但以后者为主D学与教以及二者相互作用的心理规律13。 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是_C_A客观性原则B教育学原则C实践性原则D知识性原则14。 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_B_A描述B鉴测C解释D预测15。 20世纪20年代，教育心理学主要受到_C_A实验教育学B教育社会学C心理测量学D和序教学16。 1

24、924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是_D_A陶门知B蔡元培C潘菽D廖世承17。 学校教育依照特色教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是_C_A学生B教学资料C教师D教学环境18。 学与教的过程中有起传递的主要信心部分是_C_A教学媒体B教师C教学资料D教学方法19。 初创时期的教育心理学著作，资料等是以_C_的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。A儿童心理学B教育心理学C普通心理学D学习心理学20。 教育心理学研究的核心资料是_D_A学生专业助考 考前试卷与标准答案 详情请在线咨询Q:936871769B教师C教学过程D学习过程二。 填空题21。 教育心理学是研究

25、教育情境中学与教的基本心理规矩的科学。22。 学生经过群体差异能够影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体此刻 思维水平 的差异上。23。 教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家 桑代尔 出版了 教育心理学24。 教育心理学是介于 自然 科学和 社会 科学之间的交叉学科。25。 教育心理学是应用心理学的一种，是 心理学与教育学 的交叉学科。26。 廖世承 是我国教育心理学的创始人，被称为教育心理学之父。27。 教材的编制何课程的设置必须以 水平 和 教学 的理论和研究为基础。28。 评价反置过程包括在教学之前对教学中效果的预测和评估，在教学过程中对教学的 监测和分析

26、p 以及在教学之后的检验和反思。29。 教育心理学大致经历了 初创时期 、 发展时期 、 成熟时期 、 完善时期 四个时期。30。 教学环境包括 物质环境 和 社会环境 两个方面。31。 20年代以后， 学科心理学 的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。32。 教育心理学研究通常采用的方法有 观察法 、 调查法 、 实验法 、 个案法 行动研究法等。33。 学生对学与教的过程的影响体此刻两个方面。即 群体差异 与 个体差异 。34。 教育心理学是 应用心理学 一种。35。 教育资料一般表现为教大纲。 教材 和 课程36。 教学环境不仅仅是课堂整理研究的主要范畴，也是 学习过程研究 和 教学设

27、计研究 所不能忽视的重要资料。37。 20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取了 儿童心理学 和 心理测试方面 的成果，大大的扩充了自我的资料。38。 教育心理学对教育实践具有 描述 、 解释 、 预测 、 控制 的作用。39。 由于 自然实验 是在教育的实际情景下进行的。所以它所得结果比较接近于实际。40。 学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包括 学生 、 教师 、 教学资料 、 教学媒体 、 教学环境 五个要素。三 简答题41。 学习教育心理学对教师有什么作用？42。 简述教育心理学的发展趋势。43。 简述教育心理学的研究对象。44。 简要说明学生作为要素之一从哪些方面影响学与教

28、过程。45。 教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用。46。 简述我国教育心理学的发展简史。四 论述题47。 论述教育心理学在实际应用中的作用。第二章 学生的心理发展与教育一 选择题1。 青年初级的年龄在 C 阶段。A6。7-11。12岁B11。12-14。15岁C14。15-17。18岁D3-6。7岁2。 A 思维已从“实验型”向“理论型”转化A抽象逻辑B具体形象C辩证D单维3。 皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是 DA抽象思维B概括思维C形象思维D逻辑思维4。 主动感对内应盛阶段儿童的发展任务是 BA培养自立性B培养主动性C培养勤奋感D培养自我同一性5。 A 是自我意识最原始的形象A

29、生理自我B社会自我C心理自我D自尊专业助考6。 威特提出 A 的认知公式的差异A场独立性和场依存性B沉思型与冲动型C辐今型与发散型D同时性与继时性7。 最经发展区的提出，说明了儿童发展的 AA可能性B观摩性C目的性D可控制性8。 最经发展区理论的提出者是 CA列昂节夫B赞可夫C维果斯基D鲁宾斯坦9。 有本事，独立性强，自律，知足，爱探索，善于控制自我，喜欢交往，表现得最成熟，具有以上品质的儿童是在 D 教育方式下成长提高的。A放纵型B专制型C自由型D民主型10。 形式运算阶段的儿童，其思维特征是 DA单维思维B多维思维C思维的不可逆行D多命题形式进行11。 流体智力和晶力智力说是由美国心理学家

30、 B 提出来的。A斯皮尔曼B卡特尔C瑟斯顿D吉尔福特12。 人的发展指人类身心的生长和 BA增强B变化C成熟D死亡13。 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能到达这种程度？A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段14。 一般来说，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于 CA超常B弱智C中下D中等15。 有种体发展过程中最容易习得某种行为的时期是语行为的 AA关键期或敏感期B行为学习期C习得期D发展期16。 目前研究男女智力的性别差异的基本讨论之一是 BA男伏于女B男女总体水平大致相等C女伏于男D男女总体水平，有的年龄相等有则不相等17。

31、青少年自觉的按照必须的行动目标和社会准则来评价自我的心理品质和本事叫做 AA心理自我B生理自我C社会自我D自我意识18已有研究指出，口头禅一言发展的关键期是 AA2岁B4岁C6岁D8岁19。 生理自我在几岁左右基本成熟？ BA1岁B3岁C5岁D7岁专业助考20。 人格的？心是 CA本事B智力C性格D气质二 填空题21。 影响心理发展的两个主要因素是 遗传 和 环境 。22。 规则的学习主要有两种学习公式 发现学习 和 理解学习 。23。 感知运动阶段的儿童的认知发展主要是 感觉 和 运动 的分化。24。 具体运算阶段的标志是儿童已经获得了 守恒 形式进行的。25。 形式运算阶段的儿童的思维是以

32、 命题 形式进行的。26。 所谓心理发展是搞个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命进程中所发证的一系列 心理变化 。27。 自我意识包括三种成分： 自我认识 、 自我体验和 自我鉴控 。28。 学生的性格差异主要是指性格的 特征差异 和性格的 类型差异 。29。 人格是指决定个体的 外显行为 和 内隐行为 并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。30。 建构主义是 知识主义 的进一步发展。31。 皮亚杰认为，守恒是 具体运算 阶段儿童具备的本事。32。 美国心理学家斯金钠把人和动物的行为分为 应答性 行为和 操作性 行为。33。 美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于 主动地形式认知 。3

33、4。 形式运算阶段的儿童不仅仅具备了 逆向性 的可逆思维，并且具备了 补偿性 的可逆思维。35。 埃里克森认为2-3岁的发展任务是培养 自立性 。36。 人格发展阶段理论认为，与主动感相对应的是 内疚感 。37。 自我同一性 是指个体组织自我的动机，本事，信仰及其活动经验而构成的有关自我的 一致性 形象。38。 生理自我是 自我意识 最原始的形态，生理自我在 3岁 左右基本成熟。39。 研究证明，学生心理发展有四个基本特征，即 连续性与阶段性 、 定向性与顺序性 、 不平衡性 、 差异性 。40。 维果斯基的最近发展区是指 儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异 。三 简答题41。 形式运

34、算阶段思维的主要特征是哪些？42。 简述智力的个体差异?43。 场独立性与场依存性各自的优势是什么?44。 简述艾里克森的人格发展理论?45。 简述青少年的心理特点?46。 对特殊儿童的教育主要应研究哪些形式?五 论述题47。 论述皮亚杰的认知发展理论？第三章 学习的基本理论一、单项选择题1。 美国第一个特巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础的人是A巴甫洛夫B桑代尔C班杜拉D华生 ( )2。 有的学生平时易受暗示，属从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情景，这类学生的性格类型属于A场依存性占优势B场独立性占优势C情感型D内倾型 ( )3。 根据学习的定义，下列现象中属于学习的是A蜜蜂采

35、蜜B猴子练攀爬C病症导致的行为改变D儿童模仿别人的行为 ( )4。 学习“工作总量=工作效率_工作时光”这是A规则学习B概念学习C辨别学习D解决问题学习 ( )5。 儿童自我意识发展的第三阶段是A社会自我B心理自我C生理自我D精神自我 ( )6。 提出认知结构学习论的心理学家是A奥苏伯尔B布鲁钠C加涅D桑代克 ( )7。 哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的只是经验中“生长”出新的知识经验？A完型-顿悟论B认知-结构学习论C信息加工学习理论D建构主义学习理论 ( )8。 “一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是A刺激分化B刺激泛化C刺激比较D行为强化9。 要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退

36、缩是刺激的A获得B消退C泛化D分化 ( )10。 将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于A机械学习B意义学习C理解学习D发现学习( )11。 认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”这是下头哪种理论的观点？A有意义理解学习理论B认知结构学习理论C建构主义学习理论D人本主义学习理论 ( )12。 在西方，对学习分类有较大影响的心理学家是A加涅B斯金钠C托尔曼D桑代克 ( )13。 美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于A构造一种完型B主动地构成认知结构C构成刺激与反应间的联结D对环境条件的认知

37、( )14。 “杯弓蛇影”反应的是一种什么现象？A刺激泛化B刺激分化C刺激比较D分为强化 ( )15。 小丁原先很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了，据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了 学习。A智慧技能B认知策略C态度D言语信息 ( )16。 行为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是 BA行为主义的学习理论B人本主义的学习理论C社会观察的学习理论D认知心理派的学习理论 ( )17。 经过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是A桑代克B斯金钠C华生D巴甫洛夫 ( )18。 按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的本事称A智慧技能B认知策略C言语信息D动作技能

38、( )19。 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最适宜的安排应当是A让儿童看完电视以后应即督促地完成作业B限定每周看电视的适当时光C惩罚孩子过分喜欢看的行为D仅有按时完成家庭作业后才能看电视 ( )20。 学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”时进行的分析p ，这种学习属于A信号学习B连锁学习C辨别学习D规则或原理学习 ( ) 来二、填空题21。 加涅在学习的条件一书中先后提出的_分类和_分类影响较大。22。 影响心理发展的两个主要因素是_和_。23。 所谓心理发展是指个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列_。24。 皮亚

39、杰认为，守恒是_阶段儿童具有的本事。25。 人格是指决定个体的_和_并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。26。 学生性格差异主要是指性格的 和性格的27。 加涅根据学习的结果将学习分为智慧技能、_、言语信息、_和_。28。 我国心理学家主张把学生的学习分为 、_和_三类。29。 知识是客观事物的特色和联系在人脑中的 。它是来自反映的对象本身的_。30。 技能是经过学习而构成的贴合要求的_。它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的_。31。 自我意识的发展包括生理自我、_和心理自我三个阶段。32。 提出最近发展区理论的心理学家是_。33。 美国心理学家斯金钠把人和动物的行为分为应答性行为

40、和_行为。34。 经典性条件反射的基本规律有_和_。35。 操作性条件作用的基础规律有强化、消退、_、_与_。36。 加涅认为，如果想要坚持信息，就得采取_策略。37。 加涅在学习的条件一书中先后推出的 _分类和_分类影响较大。38。 回避条件作用与逃避条件作用都是_的条件作用基础。39。 学习活动的过程是_的获得过程。40。 斯金钠认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而_是增强反应概率的手段。三、简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）41。 简述尝试-错误学习理论对教学的启示？42。 简单评论布鲁钠的认知-结构学习理论？43。 简述最近发展区的概念及其意义?44。 意义学习需要

41、具备哪些条件?45。 如何理解心理发展的含义?46。 列举建构主义学习的基本观点?参考答案：第三章： 学习的基本理论一、选择题1、D 2、 A 3、 D 4、A 5、 B 6、 B 7、 D 8、B 9、 D 10、B11、A 12、 A 13、B 14、 A 15、 C 16、 B 17、D 18、 A 19、D 20、 C二、填空题21、学习层次 学习结果 22、遗传 环境 23、心理变化 24、具体运算 25、外显行为 内隐行为 26、特征差异 类型差异 27、认知策略 动作技能 态度 28、知识学习 技能学习 行为规范 29、主观映像 认知经验 30、活动方式 动作经验 31、社会自我

42、 32、维果斯基 33、操作性 34、获得与消退 刺激泛化与分化 35、惩罚 逃避条件作用 回避条件作用 36、复述 37、学习层次 学习结果 38、负强化 39、个体经验40、强化三、简答题41。简述尝试错误学习理论对教学的启示？答：启示是在教学中，教师教师应当允许学生犯错误，并鼓励学生从错误中进行学习，这样获得的知识学生才会终生不忘。在实际的教育过程中，教师应努力使学生的学习本事得到自我满意的进取结果，防止一无所获或得到消极后果。同时，应注意在学习过程中加强合理的练习，并注意在学习结束后不时地进行练习。任何学习都应当在学生有准备的状态下进行，而不能经常搞“突然袭击”。42。简单评价布鲁纳的

43、认知结构学习理论？答：布鲁纳关于学习方面的主张主要有下述几方面：（1）他认为学习是经过认知活动构成认知结构的过程，是学习者主动的用同化和顺应的方式不断扩大原有的认知结构；（2）他强调学科的基本结构的学习；（3）强调基础学科的早期学习；（4）提倡广泛使用发现法。43。简述最近发展区的概念及其意义？答：（1）概念：最近发展区理论是由苏联教育家维果斯基提出来的。维果斯基的研究证明，教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经到达的发展水平；另一种是儿童肯到达的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮忙下，在团体活动中，经过模仿，却能够完成这些任务

44、”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。（2）意义：教学应着眼于学生的最近发展区，为学生供给带有难度的资料，调动学生的进取性，发挥其潜能，超越其最近发展区而到达其困难发展的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。44。意义学习需要具备哪些条件？答：意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。（1）从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是能够理解的，是在其学习本事范围之内的。（2）从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有进取主动地将符号所代表的新知识与

45、认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；最终，学习者必须进取主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。45。如何理解心理发展的含义？答：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。它有四个特征：连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。46。列举建构主义学习的基本观点？建构主义学习的基本观点：学习是学习者主动地建构内部表征的过程，它总是与以前的经验相结合，主动地对信息进行选择和加工；学习过程同时包含两方面的建构，即对新信息的意义建构和对原有经验的改造和重组。四、论述题47。有人提议，在教育实践中，“要多使用奖励，尽量使用惩罚”。请简要阐述你对这种提议的看法？答：我认为奖比罚好，原因如下：（1）惩罚传递不该怎样做的信息，奖励传递该怎样做的信息。（2）必要的惩罚是需要的。学习是有纪律的活动，必要的约束与惩罚是为了维持秩序。奖罚不应伤害学生的自尊心与求知欲。（3）