2022年新版北师大版小学数学一年级上册整理与复习教案表格式

1、学习必备欢迎下载课题整理与复习（一）课型复习教学目标知识目标：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。能力目标：在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。情感目标：在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。教学重点在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。教学难点在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。教具准备课件。x kb 1.c om教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改一、情境导入师

2、：时间过得真快啊，半个学期过去了，同学们学会了什么呢？还有哪些地方存在疑问？学生可能回答：生：我学会了数110 的数。生：我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。生：我学会了计算10 以内的加减法。师：同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题，我们结合具体事例大家一起来解决吧！二、探究新知。1作比较。1） 比多少 (课件出示：教材第52 页图一 ) 师：瞧 !小兔请客了，快来帮忙吧! 师：有几只小兔?椅子够吗 ?杯子呢 ?谁想到办法解决了 ? 师：同学们说的这两种办法都很好，在解决实际问题时，选择自己喜欢的方法就2） 比轻重(课件出示：教材第52 图二 ) 师：那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气

3、解决一下问题吧。生 1：从第一幅图中的天平上看出，3 个橘子和1个萝卜一样重，说明萝卜重，橘子轻。生：在作比较的时候，我有时分不出来，有什么好办法呢？生：加法解决什么样的问题？减法又解决什么样的问题呢？生 1：画的时候一个一个对齐。很容易就比较出来了，椅子不够， 杯子够了。生 2：可以分着数一数，小兔少，杯子多，这就说明杯子够了。生 2：从第二幅图中的天平可以看出， 3 个萝卜和1个菠萝一样重，说明萝卜轻，菠萝重。生 3：这样可得出橘子比萝卜轻 ?萝卜比菠萝轻， 也就是说橘子最轻，菠萝最重。作为一节阶段性复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此

4、设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改3） 比高矮 (课件出示：教材第52 页图三 ) 师：分析得很有条理，真棒 1 再看看这三个小朋友谁最高 ?谁最矮？生 1：小红和小明都在跟淘气比。师：小红、小明都是以淘气为标准，跟淘气作比较，这时候我们可以说淘气成了作比较的标准尺度，跟他比就能知道谁高谁矮。

5、2数的计算。1） 师：说一说， 3 在生活中可以表示什么?0 呢? 生 1：数字 3 可以表示3 个人， 3 棵树， 3 盆花。生 2：数字 0 可以表示一个也没有。2） 知道算式 3+7 可以解决什么问题吗? 生 1：算式 3+7 可以算 3 个女同学和7 个男同学，一共有多少个同学? 生 2：老师我知道了， 这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。3） 知道算式 91 可以解决什么问题吗? 生 1：算式 91 可以算树上有9 只小鸟，飞走了1 只，还剩多少只? 生 2：减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。4） 计算练习 !(课件出示：教材第52 页“回家” ) 三、课堂总结。师：今天

6、这节课同学们总结得真好，知道了怎么作比较，知道了加法能解决“一共有多少”的问题，减法可以解决“还剩多少”的问题，想想你还有哪些疑问，下节课我们继续。生 2：淘气就像一把尺子，是他们比较的依据。生 3：小红比淘气矮，小明比淘气高，说明小明最高，小红最矮。生 3：数字 0 还以表示开始、起点，比如直尺生 4：数字 0 还可以表示基准，比如温度计。学生独立完成计算后，集体订正。引导学生自己归纳总结：解决什么样的问题用咖法计算，解决什么样的问题用减法计算，培养学生的综合概括能力。板书设计：整理与复习（一）作比较 = 一共有多少 ? + 还剩下多少 ? - 0 表示: 一个也没有起点基准w w w .x

7、 k b 1 .c o m教学反思：精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载课题整理与复习（二）课型新授课教学目标知识目标：掌握不同的数数方法。能力目标：结合具体的情景图，发现数学信息，提出问题并解决问题。情感目标：在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步认识到数学能解决生活中的问题。教学重点结合具体的情景图，发现数学信息提出问题并解决问题。教学难点在数学活动和解决问题的过程中初步感受数学与生活的联系。教具准备课件。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计

8、意图和修改一、情境导入。师：同学们，看看这几位同学在激烈的讨论什么呢 ?我们也一起参加吧!(课件出示： 教材第 53 页图一 ) 学生可能回答：?他们在互相说自己学会了什么。?他们在说自己满意的是什么。师：同学们还真学会了不少知识呢。这说明你们在长大，这些成绩都是大家的成长足迹，只要我们每天都努力，相信会取得更好的成绩。二、探究新知：1提出的问题。师：同学们，虽然我们有些进步，取得了一点成绩，但是要记住“学无止境”，意思就是说学习是学不完的、是不能停止的。想想还有我们没有解决的问题吗?你有哪些疑问呢?记录下来，在以后的学习中，我们慢慢找答案。师：看看这些同学的疑问，你是怎么想的?(课件出示：教

9、材第53 页图二 ) ?加法可以换成减法，减法也可以换成加法。就像我左手伸出3 个手指，右手伸出2 个手指，一共是 5 个手指，写成算式是3+2=5，也可以写成2+3=5；还是这5 个手指，我收回右手的2 个，就剩左手的3 个，写成算式就是5-2=3，同样如果收回左手的3 个， 剩下右手的2 个就是 5-32。?他们在说自己表现好的方面。 ?我学会了好几种数数的方法。?我能从情景图中收集数学信息，还会提出问题。?我也会提问题， 还会解决问题呢。学生可能回答：?我也不知道0是不是最小的数。?生活中的数应该很多很多，就像天上的星星，数也数不完。?有最小的数吗?有最大的数吗 ?它们是多少呢7 引导学

10、生回顾自己取得的成绩，把所学的知识加以系统的整理，这本身就是一种提高，能激发学生继续努力学习的动力，因此引入新课借助了情景图让学生参与讨论，鼓足了学生学习的劲头。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改师：说得真好，知道加法和减法可以互换，还举出了实例，真棒!举例子 也是我们学习中解决问题的重要方法，你也可以用事例证明你的说法是正确的。来，接着说。师：这些问题如果现在你还没有找到答案，那就要努力学习，在今后的学习中我们会一个一

11、个攻破这些难题。2解决问题。师：不明白的问题先记录下来，日后逐渐解决。师：同学们真是长大了，知道自己的成功之处，更难能可贵的是发现了自己不懂的问题，确定了自己今后要努力学习攻克这些难题，加油哟。三、我的成长足迹回顾这一段时间里面的体会与收获：四、应用拓展，解决问题完成教材 p55 第 8、10、11题五、全课总结?我也纳闷，为什么一大堆棉花还没有一小块铁重呢 ? ?物体的轻重跟什么有关呢 7 x k b 1 . c o m最满意的一次作业我学会了上数学课时我是了学生独立完成， 教师点拨，集体订正在今天的整理与复习中，我收获到了什么？设计意图：激发学生质疑，引导学生思考，为 后 期 学 习 注 入 动力