听课评课活动方案

1、听课评课活动方案课堂教学评价方案我校是一所农村的普通小学，经济基础落后，学校的教学设施简陋，教师紧缺，学苗基础差，这个现实问题严重制约着教育教学的发展。面临这种实际情况，要想提高学生成绩，必须搞好课堂教学，所以校长组织多次会议，统一思想、统一认识、统一行动，把点子打在课堂教学上。以课堂教学为突破口，为提高课堂教学质量，根据不同时期，实施了不同的方案。为进一步推进开放教育教学工作，促进教师探讨教学问题、交流教学经验、构建新型开放课堂，提高教师队伍整体素质，促进我校全体教职工备好课，上好课，研究好课，全面提高课堂教育教学质量，在我校全体教职工中开展互听互评活动，特制定课堂教学效果评价实施方案：一、

2、提高课堂教学质量，要在教师身上下功夫    经过几次领导班子会议讨论，制定并通过了校内课堂教学效果评价实施方案。1、目的：考察每一位教师上课前是否认真备好每一节课，课堂上是否上好每一节课。2、听课方式：采用告之式和随堂听课的方式，事先不通知教者，一天听几节；哪一节听课、每个人听几次都是保密的。告之式由教务处组织。3、评课方式：各评委要填好上课教师姓名、评委姓名，并按照每一项的评分标准进行打分，填好评语，并把赋分表交给组长，同时上课教师在上完课后当堂将教案交给评委传阅检查。组长将评委的打分单去掉一个最高分，去掉一个最低分统计好，整理评委的点评指导，有组织抽时间给上课

3、教师面对面的点评。4、奖励办法通过校内的听评课活动，评出学校的评优课的参赛人选。期末通过排序评出校内的优质课。二、结合校情，逐渐提高评课活动的质量    由于我校地处偏僻的农村，教师分配没有愿意到农村的，教师紧缺，同时我校也面临新老教师有点青黄不接的状态。针对这些情况，校长又组织了多次教研组长以上的有关人员会议，统一思想，统一认识，讨论并制定了课堂教学效果评价实施方案。具体步骤如下：1、组建领导小组。课堂教学效果评价领导小组组 长：邓吾佳 副组长：周霜 成员：邓梅镇 谌和荣 饶建辉 2、每次的集体备课时间。由教研组长主持各学科的教研活动，首先由教师说课，再由其他老

4、师点评，说课内容是简要说出要完成的教学内容，再详说其中的一节课，每人大约1015分钟。4、听课，教师必须认真听公开课，并要对主讲教师点评指导。5、教师课后都要写教学反思。课堂有感而发，每学期5篇以上。6、每个学期召开12次学生信息反馈会，对所有教师都量化打分。7、期末领导小组对每一位教师的教案、作业、说课、听课、教学反思打分，再与考试成绩、学生反馈打分，进行综合排队。对于排在末几名的教师，如果各方面对这几位有强烈反响的，学校将给予谈话。通过教师优化以后，他们的教学水平、教学成绩有很大提高，学生的满意度不断提高。由于现在已进入新的课程改革时期，我校的课堂教学效果评价实施方案在执行过程中，不断的改

5、进、去粗取精，使之逐渐趋于完善。三、听课评课对象： 本学期全体教师。四、活动形式 本次课堂教学效果评价活动分三步进行。第一步由教务处组织实施,听课后组织评课，打分评比。第二步各教研组组织实施，做好课堂教学效果评价记录并评比。第三步由各学校行政组织总结，将课堂教学好的进行物质和精神奖励。通过听课和讲评，互相交流教学经验，促进教学改革，提高教学质量。五、活动要求及有关事宜1、教师每期至少15节。2、教师听课后交教研组长签字，领导的听课交冉校长签字有效，班上班长对教师的听课做好记录，以便学校核对3、各听课教师听课前要先了解所听课程教材内容，听课过程要认真做好听课记录，要标明听课日期、授课人、教学班级

6、、课题、教学活动过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。4、听课时，要提前三分钟进入教室，不讲话，不走动，不接听手机，不无故离场。严禁实际未听课却有听课记载的现象。5、听课人员和授课人员不得请假、迟到、早退。听课后听评课人要认真填写评课表，认真搞好听课评议，评议应先由授课人自评，再由其他听评课人员评议，并与当天下午下班前将听评课有关材料交教务科汇总。6、原则上听评课领导小组全体成员要参与听评所有教师的课。提倡其他未担负听评课任务的教师视情况积极参与听课。7、活动结束后每一位教师要撰写一篇不少于1000字的课堂教学反思（列入教研工作量），听评课活动结束后一周内交教务科。六、活动过程 见附表七

7、、活动结果在课堂教学效果评价基础上，评选出优秀课，并予以表彰。富饶的西沙群岛评课稿             富饶的西沙群岛是六年制小学语文第五册中的一篇精读课文，也是一篇老课文。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。从整篇课文来看，富饶的西沙群岛篇幅较长，许多语句描写优美。如何做到长文短教，必须从学生的学情出发。        李国老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，李国老师有选择、有重

8、点地把字词的学习作为这节课的主要内容。整堂课分四个环节进行     一、激趣导入      二、初读课文，学习生字     三、研读课文，理解内容     四、课堂小结     李国老师的这堂课，有这么几大亮点:       1、教态自然大方，语言有亲和力     李国老师教学时间不长，不

9、过给我感觉上课不拘谨，很自然。比如，初读课文后，询问学生，课文描写了西沙群岛的哪几个地方呢？学生并没有按预设回答老师，而是例举了西沙群岛的生物。李国老师并不是马上否定学生，而是顺势一导，对，这些东西生活在什么地方呢？很自然就把课文所描写的几个地方引导出来了。            2、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成       培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌

10、握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。在李国老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。长此以往，学生的主动学习的习惯就会形成于李国老师的潜移默化之中。       3、注重抓重点词品读课文    

11、   李国老师在教学第3自然段时，抓住了“美丽”、“懒洋洋”、“威武”这三个词，通过图片展示和动作表演的形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。      4、注重句式训练      语文教学必须秉持“以知识为基础，以训练为主线”的教学理念。李国老师虽为新教师，但本堂课上这一点是做得非常好的。就拿教学珊瑚这一环节来说，李国老师首先用图片展示的形式让学生理解“像美丽的花朵”、“像分枝的鹿角”，这样轻轻松松就带领学生走进了文本。然后李国老师再出示四幅珊瑚图

12、片，帮助学生练习用“有的像有的像还有的像”说话，学生都说得很好。通过此种方式，又轻松地带领学生跳出文本，把文本语言内化为自己的东西。       当然本堂课有些地方还有待改进。比如朗读指导还不够到位，形式不够多样。比如组词练习时间太过冗长，挤掉了宝贵的读书时间。比如背诵指导方式不够多样。       以上只是纯属个人一家之见，不当之处请大家批评指正。谢谢！富饶的西沙群岛教学设计富饶的西沙群岛是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海

13、滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。认知目标1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shn）”。2、能用“富饶”和“宝贵”造句。3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。能力目标1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训

14、练。情感目标通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。课前准备学生查找有关西沙群岛的资料课时安排（2课时）第一课时教学要求1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shn）”。2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。教学重点在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。教学难点理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。教学过程一、创设情境、激情导入。1、播放歌曲西沙，我可爱的家乡，说说歌中唱的是什么地方？（配录像，教师

15、解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的读一读。”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。二、初读课文

16、，解决字词。1、小声读课文，画出生字和不懂的词。2、小组合作学习，提自学要求。读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)3、教师检查，小组汇报。（1）以字带词，理解字义。检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图

17、片后理解等多种形式掌握。（2）以词带句，加强朗读。五光十色1、问：“五光十色”什么样儿课文里是怎么写的（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）各式各样1、问：想想什么意思（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）2、问：怎么读？3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。三、再读课文，整体感

18、知，质疑。1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。2、思考：你对西沙群岛的印象是什么（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）四、布置作业1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。4、正确、流利地朗读课文。集体备课统一教案富饶的西沙群岛（第一课时）教学目标1、正确认读本课19个生字（其中一个多音字“参shn”）及新词。理解本课词语。2、初步理解课文内容，学习第1、2、3自然段。3、初步产生喜爱西沙群岛的感情。教学重点在理解字词的基础上把课文读通，把前三个自然段读熟，理解内容，初步产生喜爱西沙群岛的感情。教学难点理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思；理解“西沙群岛的海里

19、一半是水，一半是鱼”等句子的意思。教学过程一、揭题，解题1、 出示课题，读题2、 理解：富饶读了课题，你知道了什么？3、 这节课，我们就一起去游览富饶的西沙群岛。二、初读课文1、  自由读课文，读准字音，读通句子。2、  认读生字新词，理解词义。3、  再读课文，争取把课文读正确，读流利。4、  默读课文。想一想，西沙群岛是个怎样的地方你是从哪些地方体会到的请大家找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。三、学习课文13自然段1、  指名朗读第一自然段。西沙群岛的地图谁能找到西沙群岛的位置？在距离海南岛180多海里

20、的海面上，有一群岛屿浮在万顷碧波之中，这就是风景优美、物产丰富的西沙群岛。自己朗读这个自然段。2、  自由朗读第二自然段，想想这是一幅怎样的图画？西沙群岛一带，海水显出种种色彩，有深蓝的，淡青的，深绿的，淡绿的，杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。  （1）交流：你脑海中出现了一幅怎样的图画能读出来吗学生点评（2）为什么会出现这么美丽的景象呢？一起朗读全段，读出自己的感受。3、学习第三小自然段    （1）让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，到海底去游览吧！    （2）默读第三小自然段，想一想这个自

21、然段主要介绍了海底的什么？圈出来。然后练习朗读，看谁能把它们的特点读出来。 指名读，同学评价。海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。读句子，仿说。     一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。自由练读，指名读。读了这段，你知道了什么（鱼数量多、种类多）你能再向大家介绍几种鱼的特点吗？小组内互相介绍。西

22、沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦！正像人们说的那样（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）这句话是什么意思呢？朗读第三自然段。四、布置作业必做：背诵第三自然段。选作：1、摘抄前三个自然段中自己最喜欢的词句。集体备课主讲人自备教案富饶的西沙群岛（第一课时）教学目的：1、初读课文，了解内容。2、学会本课的生字新词，用查字典和联系上下文的方法理解词语。教学过程：一、启发谈话。西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。1出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛（请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。）2同学们交流有关西沙群岛的资料。 二、教师范读课文。三、自学生字，并检查自学情况。1指名读课文

23、，纠正读音。“海参”的“参”是多音字，在文中应读“shn”，不要读成“cn”。“划动”的“划”是多音字，在文中应读“huá”，不要读成“huà”。“瑰丽”的“瑰”正确读音应是“gu”，不要读成“guì”。“富饶”的“饶”正确读音应是“ráo”，不要读成“náo”。建议：可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。 2指导学生识记字形。“威”半包围结构，里边“女”字上面的小横不要丢掉。“武”字的倒数第一笔是“丶”，倒数第二笔是“ ”，不要多加“ ”。“插”左右结构，右下角“白”字里边的横要断开。“粪”上下结构，上边最后一笔是“ ”，下边最后一笔是

24、“丶”。 建议：可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。峡（    ）    滩（    ）    义（    ）    设（    ）狭（    ）    摊（    ）    意（    ）    没（&#

25、160;   ）防（    ）    哨（    ）    饶（    ）    料（    ）纺（    ）    稍（    ）    浇（    ）    科（  

26、  ）3生字中部首难确定的有：甲（查“丨”部）    威（查“戈”部）   武（查“一”部）    必（查“心”部）将（查“ ”部）4理解词义。富饶：形容物产很多。（饶：富足，多。）蠕动：像蚯蚓一样慢慢移动。联系本文内容，指海参没有脚，靠肌肉收缩行动，因此是像蚯蚓一样慢慢移动。庞大：极大。本文指海龟很大，一般都在上百公斤。威武：威风，勇猛的样子。绽开：裂开的意思。“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。栖息：本文指鸟类停留、休息。海防前哨：课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。五光十色：形容色彩鲜艳、颜色

27、繁多。瑰丽无比：奇特的美，没有什么能相比。千奇百怪：指贝壳的形状各式各样。四、读课文，了解课文内容。五、作业：生字、词，读书三遍。富饶的西沙群岛教学反思最近我用西沙群岛这课参加了学校的教学公开课，这课的学习要达到两个目的：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。 在教学中，我主要从以下三个方面入手，进行课堂教学活动。 一是让学生通过有感情的朗读了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。在这节课的教学中，我设计并运用简笔画的形式教学。首先，我根据课文通俗易懂的特点，让学生自主朗读课文，找

28、出文中的中心句，然后再指导学生有顺序的读书去了解课文内容。其次，同时让学生用自己的方法表达自己的情感。在学习活动中，学生兴趣浓厚，积极性非常高。第三，让学生在练说中积累、运用语言。在讲到西沙群岛水面的颜色时，我采用图文对比的形式，提示学生去理解句子所描写的情景，这样大大降低了学生理解句子的难度。在学习西沙群岛鱼多的时候我反复让学生朗读书中写鱼的词语，培养学生积累语言、并运用语言的能力。第四，对课内容进行拓展延伸，开拓学生眼界。我收集了许多相关的课外知识。     教学前我的设计理念是：紧抓一条主线，贯穿全课;边扶边放，培养学生自主学习的能力;精讲多读，在

29、读中感悟升华。可是在教学实施的过程中，静态的设计总会在动态的教学中发生意外。现反思一节课，有成功也有不足。          整节课教学思路很明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能力，都体现得很突出，教学各环节过度自然，板书加版画的设计也很新颖，紧扣文意也吸引学生的注意力，朗读指导上，范读带读这一环节做得较好。          但上课开始后，一时紧张失误让我又走回了传统的教学老路，我只好在多讲了一个段落的情况下

30、，再让学生总结学法，开始小组合作学习。课堂时间前松后紧，无法更加深入细研精彩段落，比如说：鱼的多体现在数量多种类多，鱼很美丽，海参的懒洋洋的样子，龙虾有多么威武，海龟的可爱，这些如果能在深入体会的基础上，感情朗读会更到位。另外，海水的颜色这一自然段是教学难点，我的设计是通过图片来展示。回顾这节课的教学，我发现学生对这样的教学，非常感兴趣，并且激活了学生的学习积极性。但由于匆忙，在指导几个有特点的词语时忽视了。如“拣”和“捡”的意思的区别课上没有强调，但是课后我还是加以补充了。在今后的教学中应重视对重点字词的区别教学。集体备课统一教案口算乘法（整十整百整千数乘一位数）教学内容：p68、69教学目

31、标：1、 在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算过程，学会口算方法2、 2引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。2、 培养学生从数学的角度观察周围的世界的习惯，激发学生学习的兴趣。教学重点：理解并掌握整十、整百数、整千数乘一位数的口算方法。教学难点：理解整十、整百数、整千数乘一位数的口算过程。一、 复习旧知，导入新课师：今天，老师给大家请来了一位小客人。请看，它来了。（出示课件）它还给大家带来了数学题呢？1、 出示口算（课件）2×6=    3×5=

32、0;   2×9=   7×9=    6×8=9×9=    6×7=    8×3=   4×2=    5×5=2、 口答80里面有（  ）个十。12个十是（    ）。4000里面有（  ）个千。26个百是（   ）。师：同学们答的非常好，这是我们以前

33、学过的表内乘法和万以内数的认识，现在淘气要带我们一起走进游乐园去学习新的数学知识，你们想去吗？一、 探究新知1、 出示游乐园主题图师：在这个游乐园里，有哪些游乐项目呢-我们来看看这些游乐项目的价格是多少？学生反馈。碰碰车每人每次3元，旋转木马每人每次2元，激流勇进每人每次6元，登月火箭每人每次8元，过山车每人每次10元。师：今天老师的9个朋友也去了游乐园，他们想玩旋转木马，你能根据有关信息提出一个用乘法计算的数学问题吗？学生提问题。（课件出示：9个人玩旋转木马，每人2元，一共需要多少钱呢）师：你能试着列一个乘法算式吗？2×9=18（元）2、教学10×2师

34、：陈老师也想和他们一起玩。现在几个人了-10个需要多少钱呢（课件出示10个人玩旋转木马，每人2元，一共需要多少钱）请试着列一个乘法算式。10×2=师：10×2=，你们会算吗生：10×2=20师：你是怎么想的    还有不同的算法吗（1）10+10=20（2个10相加，你是把它转化成加法计算的）（2）2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（10个2相加，你是把它转化成加法计算的）（3）2×9+2=20（4）10×2=1个十×2=2个十=20师：明明是10×2，为什么可以看成1×2呢

35、？老师这里有10支笔，把它捆成一捆，这1捆就表示1个十，同样这里的“1”实际就是1个十。我们不是没有看这个0，它是很巧妙的把这个0藏在1个十里面了，这样我们就可以直接用口诀计算了。同学们真会动脑筋，用这么多的算法算出了10×2=20。在这几种算法中选择你最喜欢的一种和你的同桌相互说一说。在下面的学习中，我们可以用你最喜欢的方法去解决问题。3、 教学30×6=180师：游乐园里有这么多项目，你想玩什么呢？学生回答。师：如果30个小朋友想玩激流勇进，你能帮忙算算需要多少钱吗？学生列式计算。把算式列在练习本上。师：算完的立马举手。学生反馈。你能说说你是怎么计算的吗（在这

36、里多叫几个学生说一说，再同桌互说）师板书：30×6=3个十×6=18个十=180你用这种方法计算的真快。有用连加计算的吗？三、迁移类推，发现规律1、计算数字卡片你们每组都有12张卡片，你们每人随意拿3张，把得数写在卡片上，6×5=   300×3=     20×8=   3×3=    600×5=     2000×8=    30&

37、#215;3=2×8=   200×8=     6000×5=   3000×3=   60×5=学生计算。师：对照一下，算好了吗？算错的小朋友请举手。他这道题算错了，谁能来说说这道题我们应该怎么去想？（300×3=900 你是怎么想的     200×8=1600又是怎么想的。 6000×5=30000又是怎么想的。）2、 揭示课题谁来说说乘法的各部分名称。（因数

38、×因数=积）师：我们来看大屏幕上的算式，它们的因数有什么特点呢（一个因数都是一位数，另一个因数又有什么特点呢-有一位数、两位数、三位数、四位数，我们可以称之为多位数。我们再来看这些多位数又有什么特点呢-整十整百整千数（板书课题）。学生读课题。3、 教师小结：在口算整十整百整千数乘一位数的时候，我们可以把乘法转化为加法来计算，也可以把整十、整百整千数看成几个十、几个百、几个千乘一位数，用乘法口诀直接进行计算。4、 卡片分类这些题你们都会计算了，现在小组合作，把你们手中的卡片分分类。（小组成员之间先讨论一下应该可以怎么分，再动手）  学生动手分类。谁来说说你

39、们组是怎么分的？（1）3×3      30×3      300×3         3000×3     6×5      60×5      600×5    &#

40、160;    6000×5     2×8      20×8      200×8         2000×8是这样分的小组，请举手，有不同的分法吗？（2）3×3=         6×5=&#

41、160;       2×8=30×3=        60×5=       20×8=300×3=       600×5=     200×8=3000×3=      60

42、00×5=   2000×8=和他们组一样的请举手。我们轻声的读一读这种分发法的算式，你们又有什么发现呢？（因数前面有几个0，后面的积添上几个0）。师：是不是真的是这样的呢我们就先第一组为例，。第三组有这个规律 吗（没有的同学来说说，哪儿没有了刚才的规律在这儿怎么不行呢我们来看60×5，把60看成几个十，-6个十×5=30个十，这个30中的0是6×5=30计算出来的，不是因数末尾就有的。30个十再添1个0就是两个0，所以它的末尾就有2个0了，明白了吗以后，我们在做这样题的时候要特别仔细呢。）四、课堂反馈1、口算70×

43、;8=    5×800=      9×90=       3000×5=   60×8=      20×4=10×8=    6×70=       4×900=你是怎么想的？2、判断淘气也算了几题，请你们来当小老

44、师，看他算得对不对，对的举勾，错的达叉。我说开始，你们再举手，听明白了吗？400*5=200300*8=2400500*7=12006000*8=4800080*9=7200  要求学生说说错的理由。3、蓝猫对大家的帮助表示非常感谢，不过他也想来考考大家哦。30*3  40*2        500*3  300*5       6*300  800*2     200*3 

45、200*2  4*40  60*3     700+4  700*45、 蓝猫没有难住大家，陈老师也想来考考大家。陈老师带了400元钱，想让30个小朋友玩2个项目。（课件出示），你知道老师打算让30个小朋友玩什么项目吗？30*6=180    30*8=240你们认为陈老师的方案可行吗-不行，为什么你能帮陈老师想个办法吗？学生回答。6、 今天，小朋友的表现都不错，老师想给大家颁发一个最佳表现奖。180=（）*（）=（）*（）=（）*（）=（）*（）=（）*（）。a) 

46、;全课总结这节课你有什么新的收获呢？希望大家在以后的数学课中能收获更多。 整十、整百、整千乘一位数的口算教学设计教学内容：人教版小学数学第五册教材p68-71例1    练习十五第13题教学设计说明：    本课是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。教材编排时让学生在9乘几的基础上口算10乘几，再由10乘几推出几十、几百、甚至几千乘一位数，让学生通过知识的迁移和延伸能够自己发现个得出整十、整百、整千数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解，学会正确口算，并能应用解决问题，为后面的乘法估算、笔算等学习打好

47、基础。    结合学生的实践来看，这类口算已有接触，有部分学生会口算，问她怎么算会说先不看0，当做表内乘法来算，再在得数后面添同样多的0.可当我问为什么可以这样算时，学生就说不出个所以然来了。因此，我认为本节课的重难点就在于算理和算法的理解梳理和沟通，让学生知道这类口算可以看成是几个十、几个百、几个千来乘几，得数也是几个十、几个百、几个千，所以要在末尾添加相应的几个0.这里就需要教师的适时引导和科学点拨，如何做也是我思考最多和最没把握的地方。    那么如何上这堂课呢？我想体现以下两点：一、以情境为载体，在解决问题中学习计算。

48、0;   学习计算不只是为计算，更多的是可以解决问题。本课从创设游乐园的情景开始引导学生提出问题并解决问题，构建学习材料，以旧引新，让学生体验数学就来自于生活，而不是单调的纯计算。课中课末都结合实际穿插解决问题，让学生在解决问题中学会计算，巩固技能，提高解决问题的能力。二、以旧引新，以新延伸，让学生在大体系中学习计算。    本课的知识在教材体系中不是孤零零的，而是有前后联系的，前面有表内乘法，后面有多位数的乘法口算、估算、笔算。是让学生单独学一块呢，还是把它纳入到一个大系统里学习呢。我想把知识连成片变成线更有价值和意义。本课的新知探究分三个层

49、次：    第一个层次是10乘几，这是本课的起点，也是关键处，它是联系新旧知的关节，我是放手让学生探究2×10等几乘10的算法，在算理上加以适时的引导，让学生理解可以把这类口算转化为表内乘法来算，看成一个10乘几的几个十，要在末尾添加一个0即可。这一环节是让学生初步感知算法和算理，建立几个十的观念，这非常重要将为后面的探究做好理论准备，完成新旧知的联姻。    第二个层次是把题目扩展到几时乘几，让学生继续探究20×3怎么算，引导学生从数的组成来思考，加强算式与意义的链接，从而逐步总结出算法。  

50、  第三个层次是将题目扩展到整百、整千数乘一位数，由放手学生自己去运用前面的类推，举一反三，发现规律，从而促进方法的内化。    因此，解决问题是本节课的明线，方法的探究和内化是本课的暗线。两者结合相互促进。教学目标：1、学生经历发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法。2、引导学生积极参与，自主探究口算方法，提高学生解决问题的能力、以及对知识的迁移、类推的能力。3、通过学生活动，使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法；激发学生热爱数学的情感，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：

51、1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。2、 理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。教学关键：应用知识迁移课前准备：课件 、口算卡片教学过程：一、 引            1、示口算卡片：6×4     8×5       7×6         

52、 8×7        9×3生口算，并说算式的意义：表示9个3或3个9的和。师：你能把它变成数学问题吗？生尝试编题师：学习口诀可以帮助我们很快地口算乘法，还可以帮助我们解决很多生活中的数学问题。2、创设情境：老师昨天整理了下钱包，发现了这几张钱（课件展示：3张10元）师：你能根据知道的信息提个数学问题吗生提：一共有多少钱生列式计算：10×3或3×10           还能

53、用口诀算吗？请学生口算并说怎么算3、揭题：今天咱们就来学习口算乘法 （我的疑惑：课前情景我换成算钱的总数，原来是游乐园的情景，让学生根据游乐项目价格表提出乘法计算的问题，由此引出新旧知，我觉得材料好，就是比较费时间有点开放，为了节省时间，我就换成算三张10元钱的总数，这样数形结合，有利于学生理解算理，建立几个十就是几十的观念，为后面学习几十乘几打好基础。只是效果怎样，谁好谁坏，实践了才知道）二、 探            （一）学习10乘几1、生独立思考如何口算3&

54、#215;10或10×32、交流方法：10+10+10=30   3×9=27   27+3=30   1×3=3 再添一个0  3个10相加   10个3相加      （第三种师引导是1个十乘3得3个十）3、如果老师钱包里的10元不是3张，在10张以内，你能猜猜有多少钱，用乘法算式表示出来吗？生编算式：10×4   10×6    10×8&#

55、160;   10×9生口算并请学生说算法，师引导到几个十时几十上，帮助学生初步理解算理4、小结：刚才同学们其实都是用数的组成来口算，你觉得哪种方法比较方便？(如何引导学生用数的组成还是有点困难，需要好好研究）生：用乘法，先不看0，当做几乘几来算，再添0.观察算式小结：10乘几都可以看成几个十来算。（二）探究几十乘几1、展示问题并解决：4张20元共多少钱？列式20×42、生独立思考，交流展示算法：20+20+20+20=80    4个20是80    10×2×4=80&#

56、160;   学生会说 2×4=8，再添一个0（师引导为2个十×4=8个十）优化算法，突出第三种：可以把它看成表内乘法来算，再添一个0.3、练习：（卡片）  20×6      50×3     40×4      70×5口算并说思路(三)学习整百、整千数乘一位数1、将刚才的20×4变一变变成200×4口算并说思路：2个百×4=8个百得

57、800再变成2000×4口算说思路：2个千×4=8个千得8000 20×4=80200×4=8002000×4=8000师问：刚才为什么你们可以算的这么快，有什么秘诀吗观察算式你发现了什么规律生：都可以看成2×4=8，然后添0.师引导第一题是几个十，第二题是几个百、第三题是几个千。师：如果再加0，如果几个万呢你们会吗为什么师：看来同学们已经学会应用知识举一反三了。2、这样的你还能自己编吗？生编口算，然后反馈交流。生可能编出后面有很多个0的。3、总结：我们今天口算的乘法有什么特点呢？都是整十、整百、整千数乘一位数其实我们可以把

58、新的知识转化为旧的知识，使它变简单。这是我们数学里的一种好方法。（我觉得如何把学生的思路引到用组成来算，比较难把握，这一方面需要仔细斟酌。）三、 练           1、 独立练习（书上p71t1）一分钟内完成 （巩固技能）2、抽奖游戏：出示几张卡片：（答对送卡片）（训练发散思维）三等奖   50×（  ）=300     60×（  ）=420  &#

59、160;  7×（ ）=630二等奖   120=（ ）×（ ）一等奖   3600=(  ) ×(  )3、解决问题：（1）书上练习十五t2t3，学生独立解决，反馈交流。(学会自己从题目中提取信息，提高解决问题的能力)（2）游乐园中的数学问题课件出示情境图：游乐园）在游乐园里有很多好玩的项目，来看看都有什么项目？生看交流，师：来看看游乐园国庆期间一天的各项目人数统计           

60、; 游乐园一天各项目人数统计表 名称价格 人次 1旋转木马2元300人2碰碰车3元500人3激流勇进6元100人4登月火箭8元80人5过山车10元843人6门票  9元2000人你能根据信息提出乘法问题并解决吗？生列式计算如果我们全班也去，得要拿多少钱买门票，你能估计一下吗？（学习用不同的策略来解决问题，初步体验估算的价值）四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获和遗憾？  板书设计：            

61、0;            整十、整百、整千数乘一位数的口算  乘法口诀   3×10=20  10×3=30 3个十是20      20×4=80       2个十×4=8个十3×9=27 想：10+10+10=30     3×9+3=30&

62、#160;         10×5=30 5个十是50      200×4=800     2个百×4=8个百                      &

63、#160;10×6=60                2000×4=8000   2个千×4=8个千                      10×8=80

64、整十、整百、整千乘一位数的口算教学课后反思一、创设情境，导入新课。师：“大家都喜欢出去游玩吗国庆节你们都去哪里玩了呢”利用这个容易引起学生共鸣的话题，激起了学生的学习兴趣，使他们更关注、更积极去参与下面的教学活动。然后趁机出示学生的最喜欢的“游乐园”，这样使学生体会到他们要学习的内容很接近他们的现实生活，容易从中感悟到生活中处处有数学，而且学习的积极性特高。二、提出问题，探究新知 “提出一个问题，比解决一个问题更重要”。创设贴近儿童生活的情境，很快唤起了学生学习数学的情感，依据生活经验，从数学的角度出发提出数学问题，为主动探究新知打下了坚实的基础。通过学生的自主探索、合作交流，使学生经历计算方法的形成过程，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。整节课将学生置于现实的问题情境之中来学习数学，既可增强学生学习的兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用，进而培养的探索的能力和创新精神。三、巩固练习，拓展提高。在学习整十数乘一位数的基础上，扩展到整百整千的数乘一位数，有利于培养学生的迁移类推的能力，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培养学生的口算能力和归纳概括能力。学生在充分观察类比的基础上，很快发现了：先将因数最高位上的数与一位数相乘，然后看因数末尾有几个0，就在乘得的结果后面补上相同个数的0。经过进步探