苏教版二年级数学下册全册导学案

1、.苏教版二年级数学下册全册导学案有余数的除法一）年级： 主备人： 审核人： 使用人： 课题有余数的除法课时1教材分析目的学习目标：使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。培养学生初步的操作、观察、概括能力，能解决有余数除法的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。重点让学生在一些列活动中,认识有余数的除法.难点理解有余数的除法的意义.导学过程备注一、导入出示： 提问：你能看图列出两道除法算式吗？根据图说说，这两道算式表示什么意思？二、学习过程摆一摆。请小朋友拿出个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。（个圆片，每组个，可放几组？（个圆片，每组个，可放几组？（个圆片，每组个，可放几组？还

2、剩余几个？（个圆片，每组个，可放几组？还剩余几个？根据学生操作后汇报的结果，填出下表：圆片个数每组个数组数余下个数10101010102、在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数今天这节课，我们就来学习有余数的除法。310个圆每组分2个，可以分给几人？怎样列式计算？ 10个圆每组分5个，可以分给几人？怎样列式计算？10个圆每人分3个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分分给几人？有没有分完？还剩几个？这1个还能再分一组吗？为什么？这剩下的1个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？ 师板书：10

3、47;2=5组） 10÷5=2组）10÷3=3组）1个） 10÷4=2组）2个）商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”怎么读呢？（点名读，板书：10除以3等于3余1，）如果把10个圆片分给6个人，每人分几个？还剩几个？（生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各部分名称）三、导学习题 21÷6 19÷4 67÷9 38÷5 52÷7 71÷8 17÷2 43÷9 课堂总结有余数的除法二）年级： 主备人：

4、 审核人： 使用人： 课题有余数的除法二）课时1教材分析目的学习目标：掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理培养学生初步的观察、概括能力，能解决有余数除法的实际问题，培养学生学习数学的兴趣重点能解决有余数除法的实际问题难点培养学生初步的观察、概括能力学习过程一 导入1、口答。（）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得数，师逐条讲评）（）×3×（）（）×15（）×2、竖式：20÷5 72÷9二、学习过程17个梨，每盘放3个，可以放几盘？还剩几个？ 怎么列式？怎么计算？ 7÷3商几最合适？你怎么想

5、的？横式怎么写呢？在等号后面先写商“2”，它的单位是什么？为了区分商和余数，在商2的后面要点六个点“”，再写余数1，它的单位是什么？读作“2余1”教师领读算式7÷321读作：7除以3等于2余1 7÷32个）1个表示什么？（7里面最多有2个3还多1）三、导学习题：1、计算下列各题：（每行的最后1题要验算）27÷9 60÷7 58÷8 70÷9 29÷5 34÷6 2列式计算：（1被除数是57，除数是7，商几余几？ （2）、39里面有几个6，还余几？（3）、除数是9，被除数是62，商是几？余数是几？ 课堂总结 有余数除

6、法的练习 年级： 主备人： 审核人： 使用人：课题有余数除法的练习课时1教材分析目的学习目标：探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。重点使学生在学习余数的除法中，不断提高分析、比较、笼统、概括的能力。难点使学生在探索和理解有余数除法的求商方法学习过程一、 听算7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4

7、15;7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7二、 练习师：前几天我们学习了什么知识？今天老师就来考考你们。1练习一第1题。（1出示插图，生弄清图意。（2学生独立完成。（3反响，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？2练习一第2题。（1学生独立完成。（2指名板演竖式，并说说自己的计算思考过程。3完成练习一第5题（1生找出错处，并改正过来。（2指名说说错误的原因。（第2题可以根据余数比除数大，判断商小了；第3题可以根据14比18小，不够减，判断商大了；第4题可以根据余数与除数相等，判断商小了。）（3师：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意

8、什么？ 4练习一第3题。（1学生独立计算，教师注意了解他们的计算情况。（2根据学生计算中出现的典型错误进行分析点评。5完成练习一第4题（1学生独立列式解答。（2教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称。6完成练习一第6题。（1学生分组计算，指名板演。（2反响。（3比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？三、解决问题：1、张老师付给营业员50元钱，营业员给了张老师7个同样的文具盒，你知道每个文具盒多少元，还应找回多少元？（1生弄清题意，完整口述题意。（2生独立完成。（3教师讲评四、导学习题：1、里最大能填几？×437 8×70 548× ×6

9、39 9×65 485× 2、有32本书，最少拿出几本后就可以平均分给5个小朋友？3、小刚买来20条金鱼，送给小明4条，剩下多少条金鱼？小刚把剩下的平均放在3个鱼缸，每个鱼缸放多少条金鱼？还剩多少条？ 4、一本书共86页，小丽看了30页，剩余的每天看7页，还需要看几天？ 5、，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得几张，还剩几张？（补充条件，并解答出来）课堂总结 初步认识角 年级： 主备人： 审核人： 使用人：课题初步认识角课型教材分析目的知道角有大有小，能比较角的大小，通过不同的方法做角巩固，体会数学的来源于生活，培养学习数学的兴趣。重点会比较角的大小。难点帮助学生正确形成角

10、的表形象。学习过程学习流程：一、游戏激趣，导入新课。今天老师想和大家一起玩一个“拼图形的游戏。（1拿出四根小棒，你能围成什么平面图形？（2拿走一根，你又能围成什么平面图形呢？（3如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能围成什么平面图形呢？（4师：仔细看这个平面图形，就是我们这节课要认识的新朋友角。板书课题“认识角” 二、揭示课题，解读目标。三、自主学习，合作交流。带着下面的问题自学课本67页课件出示）1.找出剪刀、钟面、红领巾上用红色勾画出的角。 2. 请你用两根小棒摆一个角。 3. 认识角的名称和组成部分。一个角有（    ）个顶点，（

11、    ）条边。（先自己学习，遇到疑问，和你的小伙伴交流交流。）四、归纳展示，补充评价。（认真倾听，一组展示，其余同学做补充、评价）：（课件出示学生展示内容）生：展示1生：展示2生：展示3师：既然我们已经认识了角，那请你们判断一下，那些是角，哪些不是角？（课件出示）五、拓展延伸， 探究角与边关系师：我们认识了角，现在让我们动手做一做角，你们愿意吗？1.师：拿出自己准备的活动角，变变看，和同桌交流交流，怎样才能使这个角变的更大些或使这个角变的更小些吗？那么试着猜想一下：角的大小，与什么有关？（学生说，老师板书：“角的大小与两条边之间的开口有关系”。）2.出示课件：师

12、：我们来比较一下，这两个角哪个大些，哪个小些吗？3.如果要想比较两个三角板的三个角的大小呢？（同桌交流方法） 把这两个角重叠。课件演示：问是这样吗？得出结果。那么如果是这样的两个三角形呢？ 师：要想比较两个角的大小，我们可以用数学上的“重叠法来比较老师演示，重叠在一块的两个角板书“重叠法”，原来两个角一样大，你说对了吗？那么刚才是什么影响了你判断呢？看来比较角的大小跟什么有关系，跟什么无关系？引导生说：（角的大小与两边的长短无关板书“角的大小与两边的长短无关”。五、达标检测，巩固新知。 1.填一填2.指一指3.数一数六 、畅谈收获，自我评价。1.这节课你学到了什么

13、？ 2.自我评价：如果你做到了，请在后面括号中画一颗星。1.这节课我展示了。（   ）     2.这节课我和同学合作了。（   ）3.这节课我学会了新知。（   ）课堂总结初步认识直角、锐角和钝角年级： 主备人：审核人： 使用人：课题 初步认识直角、锐角和钝角课型教材分析目的学习目标：结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。重点认识角，会辨认直角、锐角和钝角。难点通过大量的感性经验积累，建立起

14、角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征教学过程一、导入：探究点一：认识角。1、在小组内讨论什么是角。2、展示交流。教师点拨。3、认识角各部分的名称。学生试说，教师小结。4、教师讲述角的读法与写法。5、巩固练习。（完成67页指一指，标出角。）练习展示。探究点二：比较角的大小。1、学生用一个图钉和两根硬纸条做成一个活动的角。（要求：注意安全，不要用图钉扎破了手）2、 在小组内讨论角的大小与什么有关。 小组展示交流。3 、师生小结。角的大小与边的长短没有关系，与角的开口有关，开口越大，角越大，开口越小，角越小。 4、巩固练习。（书68页） （1比较角的大小； （2比较两个三角板的三个角的大小，

15、比较大小后你发现了什么。 探究三：认识直角、锐角、钝角。 1、你能指出图中的角吗？ 2、在小组内指出角，并且讨论它们是什么角。(如果学生说不出教师就要讲解） 3、出示三角板，认识直角、锐角和钝角。 4、巩固练习。 （1） 让学生用纸折出直角、锐角、钝角。 （2） 说一说，在生活中你见过哪些直角、锐角、钝角。导学练习 1、填一填。 （1一个角有（ ）个顶点（ ）条边。 （2角的两边（ ）越大，角越大，与 ( )的长短无关。 2、练一练。（1先观察，再量一量，锐角画“”，直角画“+”，钝角画“”（书中70页）（2填一填。（书中70页）3、下面图形哪些是角,哪些不是角? 课堂总结两位数加两位数不进位

16、加导学案年级： 主备人： 审核人： 使用人：课题课型教材分析目的  学习目标：引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容，激发学习新知识的兴趣。理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法。在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。重点竖式计算的书写格式。笔算的计算顺序。难点竖式计算的书写格式。笔算的计算顺序。教学过程  一、 导入：自学内容: 教材第31页例题。自学要求： 边学边  理解，记下你的质疑。二、 我会探究1、认真观察情景

17、图，从情境图中我们了解到了哪些已知信息？题中要求的是什么？说给你的同桌听一听。2、哪两个班可以合乘一辆车？(说说你的理由。)3、怎样计算36 + 30 = ？，请你用四种方法解答展示）方法一：用口算验证，先算30+30=60，再算60+6=66，没有超过70，所以这两个班可以合乘一辆车。方法二：40+30才等于70，36+30当然比70少了，所以可以合乘一辆车。方法三：用小棒来帮忙，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合乘一辆车。方法四：竖式计算。4、比较哪一种方法更简单？5、列竖式计算应注意什么？6、归纳整理：个位和个位对

18、齐，十位和十位对齐，再从个位开始加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。7、学习第10页例2，独立完成。三、我会运用 8、我会做：32 + 6   =            59 + 40   =          20 + 

19、60;67  =        32                       59               &#

20、160;     20+  (  )                   + (  )                 

21、 +(  )                                  9、我能做：列竖式计算。24+63=         

22、60;   52+36=            37+42=10、我敢做：你能像下面那样，写出两个数相加，得数是99的竖式吗？1 8+  8 1    9 9课堂总结认识东南、西南、东北、西北 年级： 主备人： 审核人： 使用人：课题认识东南、西南、东北、西北课型教材分析目的学习目标：认识东南、东北、西南、西北四个方向，能根据给定的一个方向东、南、西或北来辨

23、别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。感受数学与生活的联系，在自主探索、合作交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。重点能根据给定的一个方向东、南、西或北来辨别其余七个方向难点能根据给定的一个方向东、南、西或北来辨别其余七个方向学习过程一、导入新课1、全班做拍手游戏左拍拍、右拍拍、上拍拍）拍完后说说刚才拍出的前后左右各是什么方向，再指出这四个方向在平面上的位置。2、说一说学校的周围有哪些建筑物，说出学校的东面、南面、西面、北面是什么地方。3、揭示课题。那么其他建筑物在学校的什么方向呢？这节课我们继续认识方向。（板书课题）二、探究学习活动一：认识东北方向。让学生看图指出超市在汽车站

24、的哪个方向东面超市在少年宫的哪个方向北面那么超市在学校的哪一面呢？这个方向为什么叫东北？说明：这个方向在东和北这两个方向之间，所以称做东北。（在图上画出表示东北方向的带箭头的射线并板书：东北）活动二：认识东南、西南、西北等方向。A、小组讨论：照这样想，体育场、公园、人民桥各在学校的什么方向呢？和小组的同学进行讨论交流。B、全班交流：你们有什么发现？为什么这样想？（在图上画出带箭头的射线并板书：东南、西南、西北）（3小结并比较。数一数，现在我们一共认识了几个方向？哪些方向正好相反？（4以其他建筑作参照，说方向。（先在小组内讨论，再全班交流）活动三：（1操作指南针。让学生转动指南针，观察当指南针停

25、下不动后，红色、白色指针分别指着什么方向？（2填方向。给出指南针图上的“北方向，让学生填出其余七个方向。（3小结：可以先根据“北方向填出相反的方向“南”，在确定“西”“东”，最后填出这些方向之间的“东北”、“东南”、“西南”、“西北”。检测反馈：1、“想想做做第3题。（1制作方向板。把正方形白纸折成8等份，标出八个方向。（2利用方向板认方向。把方向板平放，把方向板上的北方向对着教室的北方向，利用方向板指指说说其他七个方向。（3不用方向辨认方向。让学生全体起立，教师说方向，学生转向教师所说的方向。2、“想想做做第1题。出示体育场场景图，说说你看到了什么？你能帮迷路的小动物找到家吗？汇报：你帮谁找

26、到了家，指名上来指一指。3、“想想做做第2题。出示画面，说说自己观察到的内容。首先以水库作参照物，说说各种果园的位置，再选择其他参照物，说说各果园和水库的位置。三、小结今天我们认识了东北、东南、西北、西南这四个新方向，正确地辨认方向可以帮我们解决生活中的许多问题。课后带着你的方向板去操场上认认方向。课堂总结认识游览路线年级： 主备人：审核人： 使用人：课题认识游览路线课型教材分析目的学习目标：认识线路图，会运用方向描述行走路线，并会运用所学知识解决综合性问题。重点认识线路图，会运用方向描述行走路线，并会运用所学知识解决综合性问题。难点认识线路图，会运用方向描述行走路线，并会运用所学知识解决综合

27、性问题。教学过程一、导入1谈话： 小朋友都有陪爸爸妈妈一起去游玩的经历，你们知道有哪些美丽的旅游景点吗？2、出示几张公园景点游览路线图即公园景点示意图）。3、引入新课，板书课题： 认识游览路线。二、探究活动一：小明、小芳也要去春游，他们去的是南山公园出示例题中的图）。我们和他们一起来认识路线图，好吗？（1认识平面图的方向。1、小组交流:看图时首先要找到图中的方向标志。说一说这幅图里的东、南、西、北四个方向。2、仔细观察公园平面图，说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面。3、任意挑两个景点说说它们的位置关系。（2认识游览路线小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最

28、后从西门出公园。你能看图说出小明游览时行走的路线吗？打开书，先把小明游览行走的路线用铅笔画一画，在小组内说一说、评一评。全班交流。说行走路线时要注意些什么?活动二：（1小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点。每人帮小芳设计一条行走路线。（2在小组内交流你的游览路线，相互评一评。（3如果我要游览公园里的所有景点，怎样走可以不走重复的路？小组讨论，全班交流。小结。检测反馈：1、“想想做做第1题。你能说出小红上学的路线吗？小组交流，全班交流。小结：准确使用方位词，就可以吧小红上学的路线说得很清楚。2、“想想做做第2题。森林里住着四个好朋友，你能说出小兔到小

29、狗家的不同的方向和路线吗？（小组交流，互评）3、“想想做做第3题。出示线路图：从图中你知道了哪些信息？1路公交车是从火车站开往哪里的？2路呢？小明要从火车站到公园去，应乘几路车？为什么？王老师要从人民路到第一中学去，应乘几路？要乘几站？（小组交流，全班交流）小结：我们再乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据自己的需要，正确选择乘几路公交车和下车地点。4、“想想做做第4题。如今，你能设计水绘园的路线图了吗？尽量不走重复路线，尽可能走比较近的路线。三、总结通过今天的学习活动，你们有什么收获吗？生活中还有哪些地方也要用到“认识路线图的知识。课堂总结测定方向年级： 主备人：审核人： 使用人：课题

30、测定方向课型教材分析目的1能在指定的场景中辨认八个方向2、在解决问题过程中，增强空间观念。重点能在指定的场景中辨认八个方向难点能在指定的场景中辨认八个方向教学过程导语：提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（东面）活动一：师问，生答并用手指一指。活动二：小朋友们能辨认出各个方向，你能辨认出平面图中的方向吗？（能）出示场景图。2、师引导：以往我们看到的平面图，按什么规定绘制的？（上北、下南、左西、右东）3、生答：正北方向指向平面图的左上方，从指南针和小朋友的话中都能看出来。平面图中的校园已经会测定方向了，你们想不想到我们的校园里去辨认一下方向？ 今天这节课我们就走出教室到校园里去实际地测定方

31、向，好吗？ 活动三：1、每四到五人一小组。2、师要求，分工时：小组长要做好协调和指挥，不允许有一个人没事干，不允许一个人玩，要人人参与。成绩好的让着成绩差的，让他们先说。3、活动中，让学生注意活动安全，提高效率。活动总结：师：请你对你在活动中的表现进行评价。课堂总结分米和毫米年级： 主备人：审核人： 使用人：课题分米和毫米课型教材分析目的学习目标： 通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。 通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 通过估一估、量一量等活动，发展学生的估测能力和实际操作能力。 重点在实际测量活动中认识长度单位。难点培养学生的估测意

32、识。教学过程自学导航 活动一： 1、认识长度单位分米和毫米。 （1拿出尺子来认识分米，看看以分米有多长？用手来比一比。 （2再看看一分米里有（    ）厘米?     （3想一想分米用（   ）字母来表示？  （4数一数1厘米中有（   ）个小格，每一小格的长是一毫米。 （5一厘米里有（    ）毫米。 2、填空 1分米=（    ）厘米    1厘米=（  

33、0;  ）毫米 1m=(  ) cm    1dm=(    )cm 1cm =(   )mm          1m =  (     )dm 活动二： 总结十进制长度单位间的换算。  1、4厘米等于多少毫米？你是怎么想的？  2、5分米等于多少厘米？你是怎样想的？  3、30厘米等于多少分米？你是如何思考

34、的？  4、60毫米等于多少厘米？你又是怎样思考的？ 活动三： 填空： 3分米=（  ）厘米      7厘米=（   ）毫米 80毫米=（  ）厘米       20厘米=（    ）分米 1米=（   ）厘米        500厘米=（     ）米 5

35、dm=( )cm          40mm =(    )  cm 9cm=(  )mm         60 cm= (   )  dm  活动四： 动手来画一画。 1、 画一条长30厘米的线段。 2、再画一条长2厘米5毫米的线段。 3、  最后画一条长1分米的线段。 活动五： 拓训练：抢答7m=( )dm

36、0;3cm=(  )mm 90dm= ( )  m         60cm=()dm2m=(   )cm   800 cm=(   )  m课堂总结 认识整百数导学案 主备人: 副备人: 检查人: 授课人:学习目标经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，初步树立学好数学的信

37、心学习过程一 探索新知：1、   教学计数单位“百和“千”，直观认识整百数和一千。、电脑分别出示“3板小方块和“8板小方块。、提问：我们已经知道“1板“小方块是100，那3板小方块是几个一百，是几百呢？8板小方块是几个一百，是几百呢？、电脑出示“10板小方块      引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，一共有多少？      提问：九百加一百是多少呢？指出：10个一百是一千      电脑立

38、即将“10板小方块合在一起，师指着大屏幕上的“大立方体问：这个大立方体是多少个小方块组成的？设问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？引言：小朋友们，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？      屏幕上出示“几板小方块      屏幕上天使姐姐说几个百给说对的小朋友奖励智慧2、教学写、读整百数和一千电脑出示计数器，提问；看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？再问：那你们想知道从右边起第四

39、位是什么位吗？出示茄子老师的话：从右边起第四位是千位。提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？让学生在计数器上表示整百数和一千让学生比照计数器上的算珠写数3、谈话：小朋友刚才学得都很认真，接下来天使姐姐还想出几道题目来考考大家，你们还敢应战吗？屏幕上出示例题插图:由两个猴宝宝分别推出“2板和“3板小方块，这时碗豆老师说：请你们算一算一共有多少个小方块？提问；怎样计算200加300呢？教师肯定以上几种算法练一练：800-100= 400+400= 900+500= 200+100= 1000-800= 600+

40、400= 认识几百几十导学案 主备人: 副备人: 检查人: 授课人:学习目标通过观察初步理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个十个地按顺序数出千以内的数。会读、写几百几十的数。加深对数的意义、数的表示方法的理解，进一步发展数感会口算整百数加整十数和相应的减法。学习过程一、 导入：1、教师在计算器上拨出：300、1000、35、600、4学生读一读，并且写出这些数、出示版、条方块这个数你会写？学生尝试写一写、读一读二、新授：、直观认识：版、条方块学生汇报这个数是四百五十的理由：版个百条个十个百和个十和起来是四百五十板书：个百和个十和起来是四百五十2、学生在计算器上拨数：（学生在计数器上拨

41、出四百五十后追问：为什么要在百位上拨颗珠子？为什么要在十位上拨颗珠子？写出问写在了哪个数位上？呢？个位上为什么要写？拨数写数：230 、 480、 8903、完成“试一试”：（1同桌先互相数一数：一十一十地数，从370数到430。师：把你们刚才数到的数填在书中的括号里（2同桌相互一十一十地数，从890数到1000。学生如果数得有困难，老师可借助计数器帮助学生数一数三、巩固练习：、完成P “想想做做第、题独立看图填写，集体交流汇报、完成P “想想做做第、题读数写数，做过这两题后你有什么想法？教育学生保护植物和野生动物整百数加整十数以及相应减法的口算 认识计数器导学案 主备人: 副备人: 检查人:

42、 授课人:学习过程一、复习：1、数的组成：老师：计数器分别拨390、820、25、1000学生：逐一在练习本上写数、读数并逐一说说这个数的组成2、猜数：（1由6个十，7个百和起来的数是（ ）（215个十组成的数是（ ）（3100个十组成的数是（ ）这一题学生有困难再提示这个数还可以说由10个百组成这一题学生没有困难，可以追问1000还可以说成由（ ）个（ ）组成（4从280往后10个10个地数，数5次是（ ）（5和500相邻的整百数是（ ）和（ ）（6和500相邻的数是（ ）和（ ）3、师：小朋友们，你们都去过超市吗？生：去过。师：王老师想，你们一定都喜欢逛超市，尤其是玩具超市。今天我们就一起

43、去逛逛玩具超市吧！（实物投影：摆满玩具的超市，每件玩具都注有单价。）昨天王老师在玩具超市买一辆小汽车30元和一只玩具熊4元，谁能帮我算算一共需要多少钱呢？用算式把它表示出来？生、30+4= 学生独立计算。师：现在请你们来说一说，你们是怎么算的？生1：3个十和4个一合起来是34二、新授：1、你们知道吗？吴老师买了一辆遥控汽车300元和一只书包40元师：谁能帮我算算一共需要多少钱呢？用算式把它表示出来？生：300+40= 学生独立计算。师：现在请你们来说一说，你们是怎么算的？生1：3个百和4个十合起来是340生2：请学生口算并说出算理。（强调学生喜欢用哪种方法，就用哪种方法。） 2、师：吴老师看见

44、有两种遥控车A：300元，B：360元），想比较一下它们两件，哪件贵，贵多少？谁能来帮助她，谁会用算式把它表示出来呢？生：360-60=3、出示：780200= 63030=78020 = 630300=计算、比较三、巩固练习：1、抢答下列各题： 30200= 20070= 100700= 800 40 =75050= 430200= 37070 = 1000400=2、P13/5、6、7、8、9四、作业：34040= 700600= 1000900= 57020=80200= 600+400=认识几百几十几导学案 主备人: 副备人: 检查人: 授课人:学习目标通过实践操作活动，初步理解几百几

45、十几的含义使学生能用学具表示千以内的数，加深对千以内数的认识学习过程一、 复习导入说说下列数的组成。（出示小黑板）840 1000 770 300师：770中7表示的意思相同吗？二、新知探索1例题教学出示：4板方块和5条方块这里一共有多少个小方块？你是怎么知道的？（板书：4个百、五个十）（增加3个小方块这时呢？为什么？和同桌说说你是怎么想的。你会用计数器拨出这个数吗？试一试。为什么这样拨？四个百在哪拔？拔几个？在十位上拔几？为什么？个位上呢？怎么写？4表示什么？5表示？3呢？师在计数器上拔去50，变成403。这个数怎么读、怎么写？(中间的十位上没有数，但要用“0占位，读作四百零三，写作403)

46、口答(师在计数器上拔几个数，学生读出并说出数的组成。)三、试一试教学拨出597(边拔边数)，从597数到611。数数过程中，你觉得数到哪儿比较难往下数？599600，你是怎么想的？（满十进一）那600后面是多少？609后面是几呢？现在每个人自己从598数到611，打开书14页写下来。现在难一点，从988数到1000，写下来。有困难的可以借助计数器。989后面为什么是990？999后面怎么会是1000的？（请学生上台拨珠讲解）3、想想做做第5、6题学生读数、写数。指导学困生。4、想想做做第4题师：每个数中的3各表示多少？自己连一连。集中校对。师：瞧，同样的数字，在不同的数位上，所表示的意义怎么样

47、？5想想做做第7题师：先读一读，看看每一组的数是怎样数的？下面怎么写？师：第一组，它们是怎么数的？师：第二组呢？师：第三组自己仔细观察。练习二导学案 主备人: 副备人: 检查人: 授课人:学习目标知识与技能：通过练习，使学生进一步加深对千以内数的认识，更好的掌握千以内数的读、写和有关的口算；解决问题：能解决千以内数的相关实际问题。情感与态度：运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。学习过程一、千以内数的组成练习1数数师：十个十个的数，从十数到一百。师：一百里有几个十？师：一百一百的数，从一百数到一千。师：一千里有几个百？师：十个十个的数，从570数到620。师：一个一个的数，从678数到7

48、04。2第1题学生独立完成，集中校对。3第2题学生独立填空，学生汇报。三千以内的数的读写练习1第3题。师：我出数，你来读。比比谁读得准读得快？256 307 500 960 1000 36师：读数时，末尾有0的不读，中间有0的要读出来。2第4题学生独立完成。师：每组中的上、下两个数，有什么相同和不同？我们在读、写数时要注意什么？3第5题。学生练习，交流反馈。说说其他的数分别接近几百？四计算、解决问题练习1口算：直接写得数400+300 980-80 500+60 320-20 80+400 400+6002第7、8题。引导学生理解题意。学生独立完成，反响。3第9题。根据图意，请学生独立完成。师

49、：小组讨论，还能提出哪些问题？指名提问，其他人回答。五、作业练习二第6题比较千以内数的大小导学案 主备人: 副备人: 检查人: 授课人:学习目标使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法。让学生加深对数位的意义的理解。运用比较数的大小合理选择数据。运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。学习过程一、复习：师：上节课，我们和1000以内的数交上了好朋友。你认识了哪些数？知道了什么？师：我们来找找自己身上的数，今年你几岁？知道老师的年龄是几岁吗？师：谁的年龄大？生：老师的年龄大。师：你怎么比较的？师：今天我们就继续来学习比较数的大小。（板书：比较数的大小）二、教学新授（一出

50、示教学挂图师：从图中你能知道哪些信息？师：你能想到些什么？师：杉树和松树比，哪一种多？你怎么比较的？同桌之间相互交流1、因为312是三百多，285是二百多2、因数312是由3个百、1个十和2个一组成，它比300大，285由2个百、8个十和5个个一组成，比300小3、按从小到大的顺序，312在285的后面，所以312大于285；（二试一试教学师：柏树279棵，比松树多还是少？师：和同桌说一说你是怎能么想的？师：如果要比较286和285的大小，你会怎能么想？(三)总结比较方法师：怎样比较两个三位数的大小？先看哪一位，再看哪一位？最后看哪一位？三、巩固练习1、想想做做第1题把每个计数器所表示的数写下

51、来对照计数器比较每组两个数的大小。说说思考过程。2、想想做做第2题学生独立完成，结合各题中具体数的特点，相应地总结比较方法；3、想想做做第3、4题看图、读题师：这道题中已知的数量是什么？要我们选择的数量是什么？这两个数量之间是什么关系？你是怎能么想的？你为什么选择这个答案？别的答案有什么不合适的地方？4、想想做做第5题师：选择不同的方法比较大小，和同桌说一说你是怎么比较的？四、课堂作业659956 1001000 29020910398 482484 559480练习三导学案 主备人: 副备人: 检查人: 授课人:学习目标练习千以内数的大小比较，加深对数的大小比较方法的理解。通过不同的角度来理

52、解。能够比较数的大小。学习过程一、复习看计数器写数340 345 230 1000 241你能按从大到小的顺序排列这些数吗？你是怎么比较的？二、比较数的大小1、写数比大小(P211)我们已经认识了一千以内的数，你能按要求写出一些三位数来吗？(1)写出三位数中最小的数和最大的数。师：要使三位数最小，那么各个数位上的数要怎样？三位数最大，百位、十位、个位上的数要最？是？汇报、讲评(使学生认识到最大的三位数，它的每个数位上都是9；最小的三位数它的百位是1，十位和个位都是0)(2)写出一个十位上是5的三位数(交流)，你能再写出两个吗？比一比你写的这三个数，在最大的数下画，在最小的数下画。交流：你是怎样

53、比较这些数的大小的？ (只要比较百位上的数字就可以了)(3)写出三个百位上是5的三位数，在最大的数下画，在最小的数下画。小组交流：你写的是哪些数，怎样比较它们的大小？(因为百位的数字是一样的，所以要比较两个数的十位或个位上的数字的大小)(4)掌握了方法，来看看光明小学男、女生谁多？(P212)观察插图，说说得到哪些信息？男生多还是女生多，怎样比较？2、根据数的组成比大小(P213)直接比较两边的大小，再把每个数写出来进行检验。交流：你是怎样想的？3、根据数的顺序比大小(P214)(1)将数轴上的数填全(2)下面的式子表示什么意思？你会把它填起来吗？集中交流4、里可以填几？(P229)78281 里面最小可以填几？可以填7吗？10>84学生独立尝试后，集中讨论。三、实际应用1、P226观察插图，找出信息。你想到些什么？(尽量引导学生说出书上的问题，如果学生没有想到，再由教师提出，引导学生解答)2、P227、8逐题独立思考，同桌交流，全班讨论。复习2-1导学案 主备人: 副备人: 检查人: 授课人:学习目标掌握千以内数的比较方法培养学生观察、判断、概