教师小论文小学低年级课外阅读之我见

1、教师小论文小学低年级课外阅读之我见虽然各地考试时间不同，暑假或许已经开始或者即将 来临，许多家长和好老师群的老师们都焦急地询问起课外 阅读的问题，比如：一、二年级读哪些课外读物好？坚持 让孩子们写阅读卡是否会有效？以及平时的课堂在课外阅 读方面该做哪些努力？其实，从接触低年级语文教学以来, 我也一直在考虑这个问题，虽然学校也给出了一些推荐书 目，但是如何更符合自己学生的特点，孩子们更愿意接受 呢？我就根据这两年低年级的语文教学经验和以后孩子对 语文的需求，谈谈个人看法。写在文章之前我们常说：兴趣是最好的老师。对于刚刚步入小学阶 段的孩子来说，如何引导他们进行阅读，并在哪些方面进 行指导呢？许多

2、老师写过不少的指导阅读的策略，我也学 习过不少，但是从我本人出发，作为一名老师，同样是一 位家长，我是这样看待低年级课外阅读的。一、读书选择要慎重。低年级孩子读什么呢？我认为以下几种可以供选择。1.儿童诗许多孩子小时候牙牙学语时家长会买来不少的童谣， 读来琅琅上口，又特别形象有趣。其实简单的儿童诗和童 谣是极其相似的，只是比童谣更深一步。许多儿童诗作家 的作品都值得一看，比较出名的有金波、滕毓旭、金子美 玲等，很值得孩子一读，那些诗歌看似浅显，却符合孩子的 心理特点。捉迷藏小妹妹跟风/捉迷藏/小妹妹问风：/藏好了没有/呆了 好一会/没有听风说话儿/小妹妹就从墙角后/跳出来找风/ 找来找去找不到

3、/忽然"嘻”的一声/风在一棵树上笑起来了/有一张树 叶子没站稳/给风一笑/掉下来了/小妹妹连忙跳过去/把叶子捉住，问它：/风呢？ /叶子红起脸孔说：/我也不知道!这就是一首典型的儿童诗，完全就是孩子生活中的片 段，但是诗歌画面感非常强烈，你似乎就能感受到小孩子 捉迷藏那种快乐；它也具有韵律美，每个小节都压着韵， 读来很有节奏感。重要的是字非常简单，都是孩子常见的, 所以读来也没有多大难度，不会给他们造成阅读的障碍， 不会让他们对读书产生恐惧。2. 绘本在逐步对绘本了解后，我发现绘本有一个最大的特征 是以图画带动文字，以文字启发思维，对孩子们来说不多 的文字极容易让他们接受。无论是逃家

4、小兔爷爷一定 有办法活了一百万次的猫都给我的感觉是，浅显 故事大道理，很有思考的空间，无论哪个年龄段阅读，都 能有自己独特的收获。对于识字量还不大的低年级孩子来 说，绘本是个不错的选择。3. 童话孩子是爱做梦的，对于低年级孩子来说更是如此。我 的童年时光是伴随着童话成长的，那些带着美与善的文字 对我以后的路影响很大。重要的是，童话通常都是除恶扬 善的，肯定能对孩子人生观和价值观的形成有所启迪。它 们娓娓动听的寓言，曲折动人的故事情节，主人公历尽千 辛万苦战胜困难的结局总能让孩子的眼睛明亮起来。至于 童话故事嘛，其实太多太多了，无论是经典的安徒生童 话、格林童话，还是现在的张秋生童话、菜园子童

5、话等等，都给予了孩子丰富的阅读材料，让他们的童年 更加多彩。4、古诗以及三字经等经典我一直觉得孩子在小学阶段读书是件极其重要的事， 对于中国的古典文化来说，古诗一直是精髓，它是我国文 学宝库最耀眼的明珠。我们小时候经常被老人戏言：背会 唐诗三百首，不会作诗也会溜。其实想想，这不无道理。 很多东西不是长大后你记得多少，而是你会发现通过背诵 你能感知到古文化的那种不言而喻的思想，这不是哪个老 师能传授，必须靠年幼的背诵与年长的思考。5、一些浅显的文学作品这个可以根据孩子的爱好来选择，我为我们班孩子推 荐过一些书籍。如小猪唏哩呼噜了不起的狐狸爸爸 小王子一年级的大个子、二年级的小个子爸爸树 大林和小

6、林美丽乔，我女儿还为我推荐了兔子坡 大羊驼和美洲豹白云找到一个家魔法师的帽子 夏洛的网等书籍。当然，这个一定要根据孩子的喜好, 莫要让孩子把这些真当成了一种压力，那么读书就很难持 久。二、引导方式要得当许多老师规定孩子必须读多少页，不管孩子是否乐 意。不可否认的是，这确实能达到规定的阅读量，但是能 达到想要的效果吗？我想这很难。所以如何引导孩子去看 书呢？我通常的方法如下：1. 老师要做陪读你的态度会决定孩子的行动，一个好老师就是最好的 榜样。若你没事就拿本书在教室里陪孩子阅读，并和他们 分享你对书的喜好。精彩的地方读一读调他们的胃口；感 受颇深时讲一讲你的心动。没事就来那么几句，我相信孩 子

7、们在你的熏陶下，不爱读书都难。2. 老师给予学生机会分享孩子是最喜欢表现自己的，谁认为自己读了精彩的故 事，留出特别的时间让他来展示；谁认为自己读得哪本书 好，给他机会推荐好作品；谁想交流自己对哪本书的看法, 全班争鸣一下也未尝不可。总而言之，给予孩子展示的平 台是阅读的动力。3. 抓住课堂契机引导我们不少书的推荐是在学完某一课时，老师看似不经 意地流露出：“嗯，今天我讲的故事是从哪本书里看到的， 那里面精彩的故事非常多。”不用你要求，不少孩子听了会 问你具体书名是什么，不久你就会看到书在班级里传阅。 这种方式是我经常使用的。三、读书卡莫要强求低年级的孩子还小，有的孩子开始写字时，没多久就 会觉得特别累，你让他们做读书卡，可能开始好奇心较强, 还能受得了，久了会发现成了一种负担。其实，低年级孩 子能够从文字中提取信息，无论是口头方式表达还是书面 表达对他们来说都是件不容易的事，但出于孩子的特点， 他们更多人乐于口头表达，那还是多给他们口头表达的机 会，莫要让孩子天天去做，偶尔带着做一次，让他们知道 读书卡可以留给他们什么信息，等读书的时候他们会适当 注意。随着学段的增长，字写顺畅了，再做也不迟。出