海底地形分析

1、1 / 6 海底地形探秘【教材分析】当学生在海边的沙滩上嬉戏、游玩，在礁石滩寻访奇异有趣的动物和植物时。面对广袤无限的大海，看着波浪起伏的海面，在学生的脑海中会出现这样的问题： 是不是大海的底部像海面一样平坦呢？陆地上有连绵不断的高山，大海中也有吗？人类又是怎样了解海底世界的呢？带着这些问题， 我们引导学生对海底地形进行探索，揭开海底地形面纱。【活动目标】知识目标：1. 认识海底基本地形；2. 通过地形图感知海底地形；3. 通过各种现象感受各种海洋奇观；能力目标通过地形图的颜色深浅辨别海底地貌的能力；情感目标1. 通过小组合作，培养学生的团结协作意识；2. 鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的

2、习惯。【活动重难点】通过观察图例、分析等方式研究海底地形的特点。【教法、学法】情景教学法、引导学生观察法、图示法、课件展示法2 / 6 自主探究法、合作法、动手实践法【活动准备】教师准备：多媒体，地图。学生准备：海底地形的相关资料。泡沫【教学过程】本节课共安排五个环节，分别是：情境导入、出示海底地形、从地形图中感知海底地形、海底地形奇观和活动总结。第一个环节情境导入教师谈话引入：“我们都爱大海，坐船驰骋在平坦的海面上，觉得心情那么辽阔。那么，你有没有想过，海底是一个怎样的世界呢？学生谈自己想象中海底的样子。播放“海底探索”视频，使学生在进入课题前获得感知体验。看后，让学生谈收获。（教师及时评价

3、）引出本课课题。（设计意图：通过出示图片资料，让学生自然而然的进入本课情境中。 ）3 / 6 第二个环节是初识海底地形教师展示海底地形图，进而利用视频“海底地形”立体展现海底地形基本构造。大陆架大陆坡洋盆海沟海岭根据搜集的资料，让学生观察讨论大陆架、大陆坡等海底地形，进行比较分析，教师随机补充相关的资料。教师在黑板上画出纵切图，请学生判断，并说明理由。（设计意图：通过认图记忆，对海地的地形地貌有所了解认识。在指导学生学习方法的同时，有提高了课堂学习效率。）4 / 6 4、教师抛出问题：“这些复杂的海底都是科学家研究发现的，那么科学家通过怎样的方式获取海底数据和资料呢？”请同学们看视频， 听声音

4、，听到什么？抹香鲸用什么方式探测前方地形？（声波。）学生交流其他探测海底的方式或图片。鼓励学生想象，将来如果你是研究海底地形的科学家，你还能想到哪些探测海底的方法?对学生的发言教师要鼓励。 （激发了学生的想象力， 发展学生的探索精神。 ）第三个环节：从地形图中感知海底地形1、教师发问： “刚才视频中展示了人类利用卫星拍摄地球的画面，我们可以看到海底高低崎岖的地形。我们看到同样是海洋， 却有的颜色深，有的颜色浅。这地表什么呢？2、出示海底地形图，全班交流怎样看地图。（学生自由发言）教师引出看地图学会看图例的方法。3、引导学生思考一下，我们从地形图中可以获得什么信息？小组讨论交流。4、指名上前对海

5、底地形图做讲解。师生共同得出结论：我们我们通过地形图中的颜色深浅能感知海底地形。颜色越深，说明海越深，可能有海沟。颜色浅的地方可能有海底山脉。5、指导学生分组用准备好的泡沫制作海底地形模型。教师提出要求，小组长要分好工，会合作，提高效率，看看哪一组先完成。）（教师巡视，并给予相应的指导。 ）然后，每个组选一代表把制作的5 / 6 模型在全班展示，并作讲解。师生评价。（设计意图：引导学生学会观察，指导学生学习方法。在制作模型过程中学生进一步感知海底地形。也培养了学生的合作精神。）第四个环节：海底地形奇观1、教师谈话引入：“刚才我们看到了海底的地形复杂多样，其中有高耸的山脉、 有深不见底的海沟。 正是由于这些复杂的地形造就了海底地形奇观。我们知道地球有几大板块组成， 板块与板块之间的交汇处有些是在海洋中。板块与板块的交界处是发生奇特自然现象的多发地带。课件展示：马里亚纳海沟、海底热泉、大洋中脊、夏威夷冒纳吉山、夏威夷摩罗基尼坑火山。2、学生交流搜集海底地形奇观的资料、图片。（教师给予评价）（设计意图：学生在交流的过程中，拓宽了学生的视野。教师也从中丰富了备课资源。）6 / 6 第五环节是：总结，拓展。1、引导学生谈这节课的收获。对学生提出希望，课下对海底的秘密继续探究。2、继续搜集更多的海底地形奇观的资料图片并制作“海底奇观”信息卡