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文档简介
1、学习必备欢迎下载换位思考与人为善导学案班级:姓名:学习小组名称:备课时间:授课时间:课型:新授主备:审核 : 一、了解本框知识要点(看教学提纲,教师朗读)1我们在人际交往中,要善解人意,对人持平等、尊重和友善的态度。2换位思考,与人为善的实质,就是设身处地为他人着想,即想人所想、理解至上。3换位思考客观上要求我们将自己的内心世界,如情感体验、思维方式等与对方联系起来,站在对方的立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础。4只有理解他人,才能与人为善。当我们以欣赏的眼光看人时,就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度。二、学生明确学习目标和
2、学习难点、重点(学生代表朗读,1 分钟)1知识目标:知道“己所不欲,勿施于人”、“己欲立而立人,己欲达而达人”、“换位思考、与人为善”含义和实质。2能力目标:初步形成换位思考、与人为善的技能。3情感、态度和价值观目标:具有换位思考、与人为善的意识,掌握换位思考的方法,学会换位思考,与人为善。三、请认真阅读教材p105-109 ,自主学习 ,小组探究、合作交流,完成下列问题。我们一定能行!( 15 分钟)一、己所不欲勿施于人1如何理解“己所不欲,勿施于人”的含义“己所不欲,勿施于人”的意思是:自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上。我们在人际关系中,要善解人意,对人持()、()和()的态度。采取什
3、么方式对待他人,先要设身处地想一想,如果自己是对方,是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意,那么我们就不能以此对待别人。“己所不欲,勿施于人”的实质是()他人、()他人、()他人。如果我们时时都能够从别人的()思考问题,体验他人的情感世界,我们就能融洽、友善地。2如何理解“己欲立而立人,己欲达而达人”“己欲立而立人,己欲达而达人”的意思是:在谋求自己生存与发展的同时,也要帮助别人生存与发展。我们不能只顾满足自己的欲望而忽视别人的存在,更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己,也就应该以同样的方式对待别人。二、理解之上善待他人3换位思考、与人为善的含义(实质)精品学习
4、资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载换位思考 、与人为善 ,就是() ,即想人所想 、 ()。4如何理解“谅解”的含义谅解是理解的一个方面,也是一种()。我们都有被“冒犯”、“误解”的时候,如果对此“耿耿于怀”,心中就会有解不开的“疙瘩”;如果我们能深入体察对方的(),或许能达成()。一般来说,只要不涉及()和达到()的错误,都是可以谅解的。谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。5换位思考的含义和实质换位思考是人对人的一种心理体验过程。()、() ,是达成理解不可缺少的
5、心理机制。它客观上要求我们将自己的(),如情感体验、思维方式等与对方联系起来 ,站在 () 立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到() ,为增进()奠定基础。换位思考的实质是() 。它既是一种理解,也是一种关爱。6为什么要以欣赏的态度待人(为什么要与人为善)只有理解他人,才能() 。如果我们不懂得欣赏他人,就难以()和理解他人,更谈不上奉献爱心。我们以挑剔的眼光看人时,所获得往往是讥笑、不满、愤怒和() ;当我们以欣赏的眼光看人时,就会获得() 、信任、感激、()和友善。我们对周围的事物应多持()的态度,多一分欣赏,就多一分理解、多一分爱心。(三)探讨与提高:1阅读课本105 页的上方虚
6、线框内的资料,并回答其下面的三个问题。2阅读课本107 页的上方虚线框内“管鲍之交”的资料,并回答其下面的问题。3出示事例 ,让学生讨论 :下面的事情如果发生在你的身上,你会怎样想 ?怎样做 ?(三个事例 )讨论后教师分别出示三个温馨提醒 ,然后请学生结合学校中的情况说明起外号 的现象 ;结合各自的情况谈 被捉弄 的经历及自己的体验。事例一 :a 和 b 是同桌 ,一次数学测试的试卷发下来了,a 考了 62 分 ,他急忙问b 考了多少 ,b 没有告诉他。课间时间,a 偷偷看了b 的试卷 ,原来他只考了59 分。 a 于是很骄傲的对b 说:哈哈 ,原来你考了个不及格啊!这时 ,c 对 a 说:我
7、考了 95 分,你和他差不多啊,才及格有什么好骄傲的啊!假如你是a,你会怎样想 ?怎样做 ? 精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载事例二 :小乔是父母的掌上明珠 。住校后 ,小乔得到同学的许多关照 ,却对别人漠不关心。久而久之 ,同学渐渐疏远了她。假如你是小乔,想想为什么同学都不理我了呢?怎么做才能得到别人的关照 ? 事例三 :一头驮着沉重货物的驴子,气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马:帮我驮一点东西吧。对你来说 ,这不算什么 ,可对我来说 ,却可以减轻一些负担。 马不
8、高兴地回答:你凭什么让我帮你驮东西 ,我正乐得轻松呢。不久 ,驴子累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上,马懊悔不已。4. 材料 :有一个富翁平生爱吃美味的食物,因此他家的厨房不但大,而且人手多 ,每个人都各有分内的工作 ,挑水的只管挑水,洗菜的只管洗菜,切菜的只管切菜,另外还有煮食的、烧柴的。这些厨房里的工人天天做着相同的事, 日子一久不免产生了厌烦的心理,每个人都认为别人的工作新鲜有趣又容易。有一天富翁突发奇想,让大家都试试交换工作的滋味。交换工作后 ,只见一阵手忙脚乱,挑水的被刀子割破了手;煮菜的生火没生起来,却弄得一屋子烟;烧菜的挑水又不小心滑了一跤,摔了个四脚朝天;洗莱的则煮出
9、一锅半生不熟的饭。饭没做好,每个人还挨了一顿责骂,从此再也没人对工作不满了。材料 :台湾作家林清玄去一家羊肉馆吃羊肉,见到了老板 ,老板对他说 :你还记得我吗?林清玄说 :记不起来了。 老板拿来一张20 年前的旧报纸,那里有一篇文章,那时林清玄在一家报社当记者,这是一篇关于小偷的报道,小偷手法高超 ,作案上千次 ,次次得手 ,最后栽在一个反扒高手上。他在文章中感叹道 :像心思如此细密,手法如此灵巧,风格如此独特的小偷,做任何一件事情都会有成就吧!老板告诉他 :我 ,就是那个小偷,是你的这段话引导我走上了正路。如今他开了好几家羊肉馆,成了那里颇有名气的大老板。连小偷身上也有可欣赏的地方,连小偷也能在欣赏的引导下走上正路。我们周围还有什么人不能欣赏 ,不能被引导呢 ? 四、师生互动、精讲点拨(6 分钟)五、课堂小结(5 分钟)六、达标演练、自我检测、巩固知识, 相信你会做得很棒!(5 分钟)精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载另附页七、组内订正答案,用红笔错的改过来,少的补出
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