张秀浩综合实践活动论文

1、浅谈综合实践活动中教师的指导作用张秀浩临沂市罗庄区罗庄办事处中心小学276017摘要：综合实践活动是一门以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生生活和社会生活密切 相关的综合性、实践性问题为内容，以活动为主要方式的新型课程。它强调学生是活动的主 体，但并不意味着不需要教师的指导。在活动中教师的组织者、参与者、促进者的作用更应 得到增强。关键词：综合实践活动、组织作用、参与作用、促进作用综合实践活动是一门以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生牛活和社会生活密切相 关的综合性、实践性问题为内容，以活动为主要方式的新型课程。它强调学生是活动的主体, 但并不意味着不需要教师的指导。在活动屮教师的组织者、

2、参与者、促进者的作用更应得到 增强。一、发挥组织作用教师是活动的“掌舵人”综合实践活动是一门开放性课程。它最重要的方式是研究性学习，而研究性学习的核心 是探究，其基本活动方式是观察、调查和研究，在活动过程小，需要组织管理。学生或在教 室，或走向社会，或走进大自然，活动范围远远超出教师视野范围；而fl每个小组活动的时 间、地点、方式及进程不一样，有时即使同组成员，由于分工不同，所做的事情也是不一样 的，在学习屮遇到的困难和问题也不尽相同。他们的活动带有很大的流动性、自主性和灵活 性。学生在意志力、自制力和独立性以及合作精神等方面也存在着个体差异性。这种情况下, 如果没冇必要而冇效的组织，就不可能

3、达到预期的效果。所以教师作为组织者，要对学生进 行和适吋又恰如其分的指导。在整个探究活动过程中，教师的组织少协调工作要像一条链子 一样，使学习中的各个部分、各个环节、小组z间、同学z间协调冇序。只冇这样，才能做 到活动得井然有序。二、发挥参与作用教师是活动的“参谋长”在学生进行探究性学习时，由于学生的不成熟，他们对于学习fi标和过程的认识是冇限 的，他们还不能从系统的角度去考虑和组织学习的全过程及具体的环节，因此，教师的参与 是必须的。那么，如何参与呢？首先，要把握参与吋机。有些时候，学生受已有知识结构或 思维模式的局限，在探究过程中可能忽略了某一比较重要、比较关键的问题。这时，教帅最 好能以

4、合作者的身份，就一些与此相关的具有启发和引导性的问题向学牛“求助”，或是故 意将某一认识冲突凸显出來，以引起学生的进一步思考。这种参与是教师的一项指导策略, 这样可以让学生获得经过艰苦探索而最终解决问题的成就感。其次，要把握参与度。不同的 研究小组对教师参与的度有不同的要求。对小组长威信高，能力强，组员之间配合默契，h 信能完成任务的小组，教师在参m吋就要充分发挥他们的能动性。而对由于选题超出他们能 力范围，或者缺乏口信的小组，教师可以多关心一些，多提些合理的建议。当然，不管是哪 i种程度的参与，老师都要适度，不能越俎代庖，而要以热情的态度，教会他们自己研究。教师的参与作用主要表现在：1、激发

5、探究的兴趣在教学过程屮要选择贴近学生生活又冇趣的题材，利用儿童好奇心强、爱探究的心理特 点，激发探究的动力，给予每一个同学白主活动和表现自己的机会，鼓励他们都能积极参与。2、设置探究的悬念小学生求知欲望强，教学活动中巧妙设置有一定难度而通过努力又能解开的悬念，可以 激发学生不断探索、不断求知的强烈欲望，促进他们向理性认识发展。3、指导探究的方法指导探究的方法，就是要让学生熟悉观察法，实验法，调杳法和文献资料调查法是科 学研究最基本的方法，同时让他们知道，什么样的问题适合什么样的方法。教师的方法指导 是研究性学习活动成功实施的基本条件。如研究“树对气温的影响”，教师指导学牛通过直 接测试，掌握第

6、一手资料，形成具体的感性认识。学生通过测最发现有树木和没有树木的地 方气温是不同的。要从此现象认识到“树木可以调节气温”的结论是比较茫然的。学生通过 测试只认识到：树能覆盖地面，使地面受不到太阳光的暴晒，从而降低气温。而对丁树木的 蒸腾作用，学生认识就存在一定的难度。因此，可以联系生活中的现彖，启发学生分析： 剧烈运动后浑身出汗，而这时用手摸一下肚皮感觉是冰凉的，说明身体表血的温度如何？（下 降）温度下降说明人体表面的热量是被汗水帯“跑” 了吗？用洒精擦在手臂上，体会一 下蒸发时的感觉。这样引导，既填补了知识的空白点，又为学生思考问题“搭桥铺路”。学 生在综合运用这些知识后会得出：树木体内人最

7、水分的蒸腾吸收了周用的热最，降低了树林 小的气温。所有有树木的地方温度要低。三、发挥促进作用教师是活动的“加油站”做促进者首先要促进活动的延伸，促进学牛勇于实践探索。由于学习行为和学习方式的 改变，学生在学习中必然会出现这样或那样的问题，如学生在外出采访吃“闭门羹”、学生 小组成员z间出现矛盾时。教帅就要为他们“铺路搭桥”，协调好各种关系，想他们所想， 引导他们战胜困难，促进他们走向成功。如在“水的调查”活动中，活动延伸是要求调查自 己家附近的水源冇没冇被污染，污染源在哪里？为帮助学生开展这个调查活动，教师事先 与“罗庄白來水公司”、“湖南崖造纸厂”、“罗庄环保局”等单位的有关人员取得联系， 请求指导，再组织学生去调查。做促进者要促进学化不断改进获収知识的方法。综合实践活动改变了从书木获限知识的 单一学习方法，倡导学生从亲身实践屮获取真知，但由于受传统学习习惯影响，有些学生还 是只会向书本学习，这时教师就要想方设法引导学生走出狭隘的课本，走向宽广的社会，促 使学生从单一的向卩本学习转而向社会学习，向实践求知。如研究“有趣的鸡蛋”，活动的 延伸部分有这样一个问题：“鸡蛋是怎样变成小鸡的？ ”对于生活在城市里的小朋友很难直 接研究这个小课题，他们只能从课外查阅，咨询等方法中了解鸡蛋孵出小鸡的整个过程。于 是教师带领小组成员到农业