应用网络资源辅助语文教学

1、应用网络资源辅助语文教学摘要：小学阶段的学生多数在课堂上注意力不能很好的集 中，如果教师能运用多媒体，通过声、图、文并茂的情景教 学能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣和学习的积极 性，提高课堂教学效率。关键词：网络资源辅助 教学激发学生兴趣 激活学生 思维提高学生写作能力优化教学过程提髙教学效果小学阶段的学生多数在课堂上注意力不能很好的集中， 如果教师能运用多媒体，通过声、图、文并茂的情景教学能 有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣和学习的积极性， 提高课堂教学效率。1、应用网络资源，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索 知识的内驱力，是一种情感激发的状态，在这种状

2、态下，学 习效果显著。网络资源具有图片、文字、声音、影像俱全的 特点，化静为动，做到动静结合，图文兼备，声情并茂，化 抽象为具体，以直观的形象，激发学生的学习兴趣。恰当运 用多媒体技术，通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度 地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。 例如，如教学桂林山水一文，先播放一段漓江两岸迷人 风光的录像，再配上清新典雅的乐曲，让学生饱览桂林山水 的"奇、秀、险”和“静、清、绿”，亲身感受一下"舟行 碧波上，人在画中游”的奇妙感受。这样，无需多说，学生 的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去，学习兴趣也得到 了极大的提高。再如，教学月光曲一文

3、时，首先播放乐 曲月光曲，让学生听一听，初步感受乐曲的优美迷人。 然后教师适时提问：“你知道这首乐曲是怎样来的吗？是谁 创作的呢？关于它，还有个美丽的传说呢！”此时此刻，无 需多说，学生的注意力很自然地融入了情境之中，产生了 “愿闻其详”的迫切愿望和急于探究课文的学习心理。2、应用网络资源激活学生思维网络给阅读带来高效率检索式阅读。例如我们想捜寻 “奥运知识”，利用多媒体和因特网技术，只需要键入'奥 运知识”，瞬间就可以找到我们需要的资料。语文的教学也 不例外，课文只是一种很有局限性的文本，如果只局限于教 材的教学，那么学生学到的也就是书本上单一的局限的知 识，无法让学生全面的认识多元

4、化的生活。网络的快速与全 面解决了这个问题。如果我们把网络看成一股清泉，那么它 所提供的信息就是源源不断的泉水“取之不尽，用之不 竭”。每篇文章、每种话题、每件事情对于每一个人都有不 同的认识和观点，多方面借鉴、比较才能让人学会思考，学 有所获。我在教学习作中国娃娃时，充分体会到了网络 资源对语文教学的辅助作用。这是人教版小学五年级的一篇 作文，可以视为看图作文的升级版看照片作文。书上是 一张黑白照片，教学参考书上也只有简短的文字介绍，如何 指导学生来写呢？通过上网搜索，我知道了这是新闻摄影照 片，是淞沪会战时，摄影记者王小亭在日寇对上海进行'无 差别化”轰炸中冒着生命危险所拍的上海火

5、车站的一张照 片。照片上的小男孩在废墟之前哭喊着再看这一照片自 己的鼻子就有点酸。对于写这样较为严肃的作文，我首先把网上搜集到的有 关这张照片的背景资源进行筛选，用多媒体展示文字材料， 然后在大屏幕上打出这张照片，详细介绍照片中的小男孩的 情形、样子，引导学生适当展开想象，写下自己的感受，突 出维护和平、热爱生命的中心。当我展示从网上搜集的相关资料时，学生思维是比较活 跃的，对日寇的行径表示了孩子顽劣般的愤怒、谴责，这种 课堂的情感基础铺设地比较成功。看着当时轰炸时的照片， 学生很自然地就用上了 “浓烟滚滚、一片废墟”等等这些词 语来说句子。有了这些铺垫，再去看照片中的那个小男孩， 大家就能把

6、他的那种失去父母惊恐地哭喊、身体受伤的痛楚 说出来了，从烧焦的衣服、皮肤，哭喊的表情等细节描写出 来了。学生的想象也能就此延伸开来，有的写了对孩子将来 的生活的担忧，有的写了日寇轰炸的疯狂，还有的写了给小 男孩带来的创伤，最后的感想是水到渠成的。3、应用网络资源提高学生写作能力以多媒体和网络为代表的信息技术的飞速发展，正在改 变我们生活的环境和学习的方式。如今，电脑已经走入家庭, 班级的多数孩子都能在家上网，网络是一把"双刃剑”，可 以促进学生的学习，也能够让学生受到不良影响，与其“截 流”不如“疏导”，正确引导学生利用网络资源学习，使他 们从中体会到乐趣，流连游戏的热情自然能够减少

7、。在博客 越来越普及的今天，它为教师、学生互相学习、互相交流构 建起了一个数字化的语文学习平台。在学生五年级时，多数 学生已经掌握了基本的电脑操作技术，我就倡议学生们建立 自己的博客，在博客中记录下每一天学习生活的真实感受， 表达自己的真情实感。让他们的智慧在博客上得到闪现。学 生通过博客，在大量的练笔中，思路得以开阔，文笔更为流 畅，写作水平就潜移默化地得到了培养、提高。学生在博客 中一般设有几大重要的展示板块，如：作文系列、周记系列、 知识拓展、数学日记这些都是围绕学习而设置的专栏。 六年级语文下册有一个单元的主题是“难忘小学生活”，写 毕业留言，编写自己的优秀作文选，这时，学生的博客发挥 了优势作用，只要把平时的练笔稍做整理，就可以编辑成册。 作为语文教师，我也建立了自己的博客，在讲评作文、周记 和数学日记的时候，在班里作为范文来读的作品，我都集中 到我的博客里发表，在博客中发表就等于变得公众读物，同 时激励学生更努力去写作文了。这样全班的同学进行信息共 享、资源共享、思想共享、生命历程共享。每一个学生，都 是一束闪烁着的火花。彼此感应，火花彼此碰撞利用网 络