小学数学课堂教学中德育教育渗透

1、小学数学课堂教学中德育教育渗透新课标下的小学数学是基础教育的一门重要学科， 是为祖国培养合格的优秀人才的第一柄尚方宝剑，它不是简 单的数字与数字、数字与线条的有机组合，它不同于语文和 品德有一个固定的思想教育点。但大纲中明确指出：“要使 学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高, 到思想品德教育”。赫尔巴特曾经说过：“我想不到任何无 教育的教学，正如相反方面，我不敢承认任何'无教育的教 学'”。在教育教学中德育的渗透，就是将德育本身的因素 与教育学科所具有的德育因素有机结合起来，使德育内容在 潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。一、突出德育渗透的重点新的课

2、程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程 的培养目标指导我们：要把学生培养为具有爱国主义、集体 主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵 守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观， 价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务的人。使学 生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充 分说明了德育教育在整个教育教学中占首要地位。但在许多 人心目中还认为“德育只是在思想品德课、语文课或在班队 课中对学生进行德育教育，这是天经地义的。而数学是自然 科学一就是一，二就是二，一加一等于二，有什么德育可教 呢？ ”而我却不这么认为。德育教学如细雨，润物无声，数 学教学是沙土，

3、无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草， 吮吸着沙土里的水份。因此，数学教学也应该无时无刻都渗 透着德育教学。而且在小学数学新课标指出：小学数学教育 不仅要引导学生学习数学知识，还应引导学生进行自我反 省，抓好德育教育。因此作为数学教师在向学生传授数学知 识的同时，必须根据小学数学学科的特点，科学地对学生进 行思想品德教育。二、突出渗透的方，有目的地对学生实施德育教育在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定 不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性， 注重渗透的反复性。总之，在小学数学教学中，教师只要做 有心人，不断的提高自身修养，研究学生思想品德状况，抓 好德育渗透点，明确内

4、容，根据学生心理特点找好方法，就 能在培养学生数学素养的同时提高学生的思想品德水平。德 育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的 过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的 影响是巨大的，也是直接的。在教学中，教师要满腔热情、 精神饱满地出现在整个教学过程中，并通过自己的一言一 行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不 苟的工作态度来影响学生。例如：要上好一堂数学课，课前, 老师要做好大量的准备，备好课，做好课件。上课时，教师 着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性; 板书要整齐，书写要规范。在教学过程中采取灵活多样的教 学手段，再加上慈爱的目光

5、，慈祥的笑容鼓励他们，温柔的 话语感染他们。课后辅导“后进生”要耐心、细致。这样学 生不仅对学数学产生愉悦感，而且在心里还会产生一种对教 师的敬爱之情，并从老师身上体会到一种对教学的责任感， 这样对他们以后的学习和工作都会产生巨大的推动作用。三、掌握德育渗透的原则，组织数学实践，培养学生的 合作观未来的社会不仅需要竞争，更需要团结、合作。个人的 力量是有限的，许多事情需要大家集思广益、形成合力，才 能办成，一个人单枪匹马往往寸步难行。因此在教学中要注 意强化学生的合作观念，使他们认识到依靠集体和团结协作 的重要性。同时，数学课程标准也将”动手实践、自主探索与 合作交流”视为学习数学的重要方式，

6、数学实践由于其采用 自主探索、小组合作的方式，因而非常适合学生合作观念的 培养。例如实践活动我们去春游：某班要去当地三个景 点游览，时间为8： 0016： 00o要求学生设计一个游览计 划，包括时间安排、费用、路线等。这个问题的难度较大， 要解决就需要学生主动与同伴合作、积极与他人交流。在这 样的实践活动中，不但增强了运用数学解决实际问题的信 心，而且意识到自己在集体中的作用，从而培养学生的合作 观念，养成与他人合作的意识。四、利用教材内容进行爱国主义教育小学数学教材中有很多插图和应用题，可在教学时选择 富有教育意义的插图、有说服力的数据和统计材料，以及数 学史料等内容，对学生进行爱国主义教育

7、。如人教版二年级上册"两位数减两位数”的计算教学 题材一一"北京赢了”就是一个进行爱国主义教育的最佳 内容。在完成此题的知识传授后，教师可借机渗透：“2001年7月13日，我国发生了一件大事北京申奥成功了!那天电视进行了现场直播，电视画面上以及老师身边的人们 个个欣喜若狂。同学们，你们知道为什么申奥成功会令全国 人民如此激动吗？因为一个国家申奥能否成功，不仅仅看这个国家体育水平的高低，更重要的是看这个国家的综合国 力。你们看，现在我国的宇宙飞船上了太空，我们身边的很 多家庭都购买了小轿车，这些都是国力增强的一种表现。申 奥的要求这么高，我们国家能争取到2008年奥运会的主办

8、 权，那是多么了不起的一件事情啊！ ”同学们听后群情激昂， 为祖国的强大而自豪，爱国情感油然而生。五、结合课外活动开展德育主题教育思想教育不能只局限在课堂上，也可以与课外学习有机 结合，如可以适当开展一些数学课外活动课进行有针对性的 主题教育。例如，四年级学过简单的数据整理后，我让学生 回家后调查自己家庭每月的用电量，然后计算全班同学家庭 一个月、一年的用电量。这样即使学生掌握了有关的数学知 识，又对他们进行了 “节约用电，科学用电”的教育。又如, 在学习统计图表知识后让学生走向社会，调查改革开放后当 地城镇居民和农民收入情况。调查了解当地农民家中各种高 档家电的普及率：电话98%、冰箱90%、汽车68%结合教 学开展富有教育意义的主题活动，让学生了解到我国社会主 义现代化的巨大成就，有效地激发了学生热爱祖国、热爱社 会主义、热爱科学的热情。我们要在教学中更好、更妙地进 行德育渗透，做到不只是教书，更重要的是育人。苏霍姆林 斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头 脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心 灵的接触。”在数学教学中，教师要注意渗透德育的策略性, 不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性， 注重渗透的反复性。我们应该相信，只要在教学中结合学