怎样分解力教学设计沪科版(实用教案)

1、怎样分解力教学设计渭南瑞泉中学徐利平【教材版本】上海科技教育出版社高中物理（必修一）第四章第二节【设计理念】、力的分解是力的合成的逆运算，遵循平行四边形定则。就定则而言，一个力的分解有 无数个解，教材通过实例来说明力的分解的依据及如何根据力的实际效果来确定两个分力的 方向，并用于解释日常生活中的有关现象，渗透了物理中的等效替代思想和研究方法的教育。 学生通过力的合成的学习，已基本明确了力的特征和力矢量的平行四边形定则，知道合力与 分力的概念、等效与替代的思想。比较容易接受力的分解的含义和遵循的规律，但对力按效 果分解的方法较难理解。这节课在设计中增加了多处学生参与的活动，通过亲身感受力的作 用

2、效果，增进学生对力按效果分解方法的理解，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和 分析实际问题的能力。、体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。充分发挥多媒体的作用，通过展 示、分析日常生活中应用力的分解的现象，由生活实例引出问题，再通过相应的实验，让学 生获得丰富的感性认识，激起学生的认知冲突，给学生发现问题和提出质疑的机会，感受物 理与日常生活的密切联系，从而培养学生观察生活现象的习惯，用物理语言解释生活现象， 提高学生提出问题、建立物理模型、解决实际问题的能力。、本节课的教学中，设计了探究性实验，通过知识的应用激发学生的探究意识，让学生 有更深刻的感受，其目的在于体现新课程的理念，达

3、成三维目标的有机整合，即不仅要让学 生学会知识，还要提高学生自主探究、应用知识解决实际问题的能力，有利于实现教学目标。【教材分析】“力的分解”是第四章第二节的内容，在之前学生已经学习了 “三种常见的力”及“力 的合成”。力的分解是等效思想的具体应用，等效思想是物理学重要的思想方法之一，本节 教学要注意让学生进一步了解和运用等效思想。分解法是力的运算的手段和方法，通过怎 样分解力一节的学习进一步掌握平行四边形定则，为牛顿第二定律的应用乃至整个高中物 理的学习奠定基础。所以本节内容具有基础性和预备性。应用数学知识解决物理问题的能力是高中物理要求的五种基本思维能力之一，本节内容 要求学生要会运用平行

4、四边形、直角三角形、菱形等数学知识计算分力的大小，因此教学中 要有意识的培养学生的知识迁移能力。【学情分析】学生通过前面知识的学习，已对力的基本概念、力学中三种常见的力、合力与分力的等 效替代关系有了一定的认识，形成了一定的认知结构，并通过力的合成方法学习初步认识了 力的平行四边形定则，为本节课的探究学习奠定了基础。【教学目标】知识与技能：、理解力的分解概念，知道力的分解是力的合成的逆运算，遵守平行四边形定则，在无 条件限制时一个力可以分解成无数对分力。、知道力的分解可以按力的实际作用效果分解，并能根据具体情况运用力的平行四边形 定则根据几何关系求解分力。过程与方法经历在实际问题中建模、分析过

5、程，领悟等效替代的思想方法。情感态度与价值观、通过有关力的分解的实例分析，感知力的分解在日常生活中的应用价值；、培养分析观察能力，物理思维能力和科学的研究态度。【重点难点】重点：力的分解及其方法难点：实际问题中如何根据力的作用效果确定两个分力的方向【教学环境】多媒体教室【教学方法】实验探索法、启发式教学、归纳分析法。【教学器材】多媒体课件、重锤、钩码、支架、细线、电子台秤、长绳、滑块、薄木板等.【教学过程】（一）引入新课学生活动请班上两位力气大的同学上来拉住绳子的两端，立正站立。再请一位个子小的 同学上来，交给他一个艰巨的任务，要求他一个人要拉动十个人，他一个小个子能拉动两个 大个子的同学吗？

6、小个子的同学在绳子中间用力一拉，两位大个子的同学被拉动了。过渡引言他一个人拉动了两个人，真是四两拨千斤呀，这是怎么回事呢？学习了力的分解这 节课后，我们就会明白它的道理。（二）进行新课、力的分解概念力的分解，自然会感觉到分解和合成一定有什么联系？那么，什么是力的分解呢？回顾： 合力与分力概念，合力与分力关系，力的合成概念。引入力的分解概念。力的合成是用一个力代替几个力的作用效果，那么力的分解呢？力的分解是用几个力来 代替一个力的作用效果。力的分解与力的合成互为逆运算，也遵循平行四边形定则。力的合成可以看成力的“加法运算”，力的分解可以看成力的“减法运算” ，只不过这里的加减法运算法则是平行四边

7、形定则。力的合成是我们知道不论有多少个共点力都可以用一个合力来等效替代，换句话说也就是： 唯一的。那么力的分解是否也是唯一的呢？zz/Zz/z7Z7结论：从平行四边形定则来看，各种分解结果都没有错，因为对角 线已知，平行四边形可作无数个。由此可见，力的合成是唯一的，但力 的分解却不是唯一的。如果不加限制条件，一个力可分解为无数组大小 不同、方向不同的分力。、力的分解的依据探究：在实际问题中按什么原则进行力的分解呢？我们应找出分解的依据，以便在进行力的分解时有章可循。实际问题：斜拉桥的桥面被许多斜向的钢索吊住，钢索拉力怎样分 解？ 建立模型：已知放在水平面上的物体，受到与水平方向成。角的拉力的作

8、用。拉力如何分解？演示实验：用电子台秤演示斜拉力效果， 用斜向上的力拉重物沿平板台秤运动， 察平板台秤示数如何变化。提问台秤示数如何变化？这说明什么？教师引导学生可以看出斜向上的拉力产生两个作用效果：水平向前拉物 体，竖直向上提物体。相当于一个向前的力及一个向上的力产生的效果。也就 是说拉力与、的作用效果相同。我们可用两个力、来等效替代这一个拉力，两 力共同作用的效果和拉力作用的效果相同。这两个力就是的两分力.（多媒体演示分解过程）。在实际问题中，力产生的作用效果往往是确定的，通过分析可以找出其作 用效果，从而确定两分力的方向，再来进行分解，就可以得到唯一确定的解.分力和合力在作用效果相同时才

9、能相互替代，从这个意义上来说，实际应用中要根据力的作用效果进行分解。过渡引言按力的作用效果分解力的关键是要确定一个力产生的实际效果。探究如何确定一个力产生的实际效果呢 ？（探究两个常见实例）（三）、实例分析实例、图片展示： 引桥很长的公路大桥。探究：在日常生活中，我们常常会遇到各式各样的桥，而一些高大的桥要造很长的引桥， 这是为什么呢？学生活动：学生积极思考，认真讨论，得到不同结论。教师活动：对于学生讨论的结论，教师先不进行评价，而是引导学生建立物理模型：车辆经过高大的桥时， 要先上坡，再下坡， 我们能不能把车辆的运动看作一个物体在斜面上的运动 呢？学生活动：在教师引导下，积极思考，抽象出物理

10、模型培养学生建立物理模型。建立模型：已知放在斜面上的物体所受重力为，斜面倾角为0,重力产生怎样的作用效果？如何分解？两个分力的大小与斜面的倾角有什么关系？学生活动：教师指导学生分析。用手做一斜面，放一本书，感受斜面上物体受到的重力 有使物体沿斜面下滑和使物体紧压斜面的效果。定性展示：物体沿薄木板构成的斜面下滑情景，让学生观察现象。 教师重点引导，必须让学生明确一定是重力在受力物体上产生的效果。学生活动：学生经过观察、思考、讨论，看到的现象：斜面被压弯，同时木块沿斜面下滑。强调效果：重力有使物体沿斜面下滑的效果 和使物体紧压斜面的效果。定量实验：电子台秤倾斜时读数的变化。台秤有示数，也说明重力有

11、使物体紧压斜面的 效果；物体下滑，说明重力有使物体沿斜面下滑的效果。教师活动：既然重力产生了这两个效果，那么重力应怎样分解呢？学生活动：可以分解为：一个沿斜面向下的力，一个垂直斜面向下的力。（多媒体演示分解过程）根据合力与分力的等效替代关系，可以认为、是的两个分力。也就是说重力可以用两个分力和来代替。在考虑的作用效果时就不能再考虑、的作用效果，反之亦然。教师活动：这个斜面的倾角为。，那么重力的分力与倾角有什么关系？试写出表达式。学生活动：学生独立推导，交流总结： =?, =?.教师活动：通过这个表达式分析：、当。变化时，和的大小如何变化？、在车辆上桥和下桥时，各起到什么作用？、通过这个结论，我

12、们来解释高大的桥为什么要造很长的引桥？学生活动：在教师引导下，用物理语言描述分析过程、当。增大时，增大，减小。、上桥时阻碍车辆前进，下桥时使车辆越来越快。、引桥越长，。越小，越小：上桥时的阻碍作用减小，从而比较容易上桥，下 桥时的加速作用会减小，从而保障行车时的安全。举例：造盘山公路也是一样的道理。实例、分解斜拉桥桥面所受钢索的牵拉力先让学生思考：作用在斜拉桥桥面上的钢索牵拉力的作用效果怎样？如何分解？引导学生谈谈自己的观点，然后通过实验验证。学生实验：体验桥面受力。指导学生操作，并进行巡视帮助学生一起完成。全部完成后 让学生一起举起手来，分析感受牵拉力的效果。教师活动：同学们经过亲身体会，讨

13、论以下问题：、中指和掌心有什么感觉？、这种感觉说明钢索牵拉力作用效果怎样？、若用两个力来代替钢索的牵拉力，这两个力的方向怎样？、这两个力与钢索牵拉力的效果是相同的，那么能不能用这两个力来代替那 一个力呢？、这两个力与钢索的牵拉力是什么关系？学生活动：学生通过亲自动手，亲身体会，讨论问题结论：、中指有被拉伸的感觉.掌心有被刺痛的感觉。、一个是竖直向上拉桥面，一个是水平向手。、一个竖直向上的力，一个沿铅笔水平向手的力。、可以。、等效替代的关系，这两个力就是钢索牵拉力的分力。教师活动：所以，钢索的牵拉力可以分解成一个竖直向上力，一个沿铅笔水平向手的力。让学生进行拉力的分解，巡视并指导。大多数完成后，

14、再请大家把这两个力求出来，找 出做好的图用摄像头展示一下并表扬学生。总结：这样我们就找到了与牵拉力的作用效果相同的两个力。由于是等效的，所以这两 个力就是的分力。我们就可以用这两个力来代替牵拉力了。（四）小结师生共同小结一下力的分解的步骤：、分析力的作用效果。、根据力的作用效果确定分力的方向。、根据已知力和两个分力方向作平行四边形进行分解。、根据平行四边形确定分力的大小和方向。（五）、知识运用、自主探究：用两根左右对称的细线悬挂一重物，在细线的夹角逐渐增大的过程中细线断掉了，这是怎么回事呢？ 思考：当。增大时，、如何变化？会变大演示实验：两细线夹角变大，达到一定角度，细绳断掉。图解定性推导：引

15、导学生做几组平行四边形总结规律归纳结论：合力一定，两等大分力随它们之间的夹角增大而增大。动画演示。由此可见，夹角的增大可以使细线获得比重锤重力大得多的拉力效果。、呼应新课引入解释现象：为什么小个子男生从绳子中间拉十位大个子男生时更容易把他们拉动呢? 原因：中间拉绳可以使绳子产生比拉力大得多的力，实现四两拨千斤的效果。（六）、归纳总结师生共同归纳力的分解概念、含义、遵循规律、分解的依据及作图求解的思路，指出根 据效果分解能定量说明力的作用效果，用于指导生活实践。（七）、布置作业探究作业：、联系实际探究刀具为什么张角越小越锋利？理解刀斧的作用原理。、思考讨论教材多学一点课本作业：（）（）（）人生最

16、大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息零碎的时间实在可以成就大事业珍惜时间可以使生命变的更有价值时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切用经济学的眼光来看，时间就是一种财富时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。新想法常常瞬息即逝，必须集中精力，牢记在心，及时捕获。每天早晨睁开眼睛，深吸一口气，给自己一个微笑，然后