学生心理学论文范文-试述小学中高年级学生逆反心理的成因与策略word版下载

1、学生心理学论文范文:试述小学中高年级学生逆反心理的成因与策略word版下载导读：本论文是一篇关于小学中高年级学生逆反心理的成因与策略的 优秀论文范文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指 导作用，论文片段：摘要：教师在批评教育中高年级学生的过程中，常常会遇到这些学 生不听话甚至逆反对抗的情绪的现象。屮高年级学生逆反心理的消除 策略：1、尊重学生动之以情，以理服人。2、学会倾听，有效消除“意 障”。3、注意策略，把握分寸。关键词：逆反心理；成因；策略；尊重；倾听；策略教师在批评教育中高年级学生的过程中，常常会遇到中高年级 学生不听话甚至逆反对抗的现象。如，你要我这样，我偏那样，你不 准

2、我做的事，我偏要去做具有明显的对抗、反控情绪。这种逆反 心理可以说是当前学生的常见现象。这种现象如果得不到及吋纠正， 其后果是严重的。它会导致学生自暴自弃、冷漠、多疑、不合群的性 格，使之信念动摇，理想泯灭，意志衰退，学业荒废，甚至有的还走 上犯罪的道路。这种特殊的的心理活动现象往往也使许多教师、家长 感到无计可施、无可奈何，这大大挫伤了许多教师的工作热情和积极 性。如何正确对待小学生的逆反心理？探究艺术的疏导策略已成为学 校德育工作的一个重要课题。一、中高年级学生逆反心理形成的主要理由1. 教师工作的失当。学校教育不良因素的作用是小学生逆反心 理形成的重要因素之一。教师教育策略简单、生硬，逐

3、步形成师生感 情上的冷漠、疏远、对立。这是导致学生产生逆反心理的最直接的客 观理由。比如，有的教师在教育犯了错误的学生时，采用粗暴的态度, 冷嘲热讽的语言等，触犯了学生的自尊心；有的教师抓住学生的一点 过失不放，又写检讨，又上门投诉。我们知道中高年级学生是逐渐由 儿童期向青春期过渡的重要阶段，止处于人生的过渡时期，其独立意 识和自我意识日益增强，做事喜欢自作主张而不希望成年人干涉；他 们渴望独立，希望自己能像成年人一样受到尊重；他们对父母和老师 之言不再“唯命是从” to这就有可能产生逆反心理。2. 家庭不良因索的影响。家庭教育不当也是小学生逆反心理形 成的主要因素。家庭是少年儿童成长的主要环

4、境，他们心理品质的形 成最初来源家庭的教育和影响。然而家庭屮的许多不良因索也容易造 成学生的逆反心理。中高年级多数学生都具有强烈的好奇心，由于阅 历和经验的不足，他们只顾追求、探索。家长或教师在教育孩了吋, 为了让孩子不走弯路，常用自己的所得经验阻止孩子的好奇心。孩子 受好奇心的驱使，听不进大人们忠告，对于越是得不到的东西，越想 得到，越是不能接触的东西，越想接触。这样，孩子不听劝告的逆反 心理就会自然而然地形成。3. 学校是学生成长的主要环境，学校的教育策略不当，也是造 成中高年级学生逆反心理的主耍因素如，教师教育策略简单、生硬, 逐步形成师生感情上的冷漠、疏远、对立；有的教师在教育犯了错误

5、 的学生时，采用粗暴的态度，冷嘲热讽的语育等，触犯了学生的自尊 心;这也是导致学生产生逆反心理的最直接的客观理由。二、屮高年级学生逆反心理的消除策略要真正帮助学生化解逆反心理，就要求我们正确地、科学地评 价学生中所存在的逆反心理，系统全面地研究学生逆反心理的产生、 发展和影响。怎样克服和消除中高年级学生的逆反心理，引导和教育 好有逆反心理的学生？俗话说“解铃述须系铃人”。要解决这一理由 关键在于教帅必须了解学生的心理状态，掌握学生的思想脉搏，用尊 重和理解去打开学生的心扉。1. 尊重学生动之以情，以理服人。对学生要尊重以爱动其心，以严导其行。要求得到教师的爱抚, 是学生普遍的心理要求。有的老师

6、爱抚地摸一下学生的头，或深情地 望一眼，或吩咐学生一件事。对于老师的这些举动，学生或会感到是 对自己的一种鼓励与期望。老师应该和学生推心置腹地交谈，坚持充 分说理，针对具体情况，向学生讲明道理，使他们逐步分清是非与善 恶、美邑与荣辱，从而提高认识，并产生自觉的行动。更重要的是要 学生真正懂得，老师之所以严责，完全是因为爱深。如果学生明白了 这个道理，那么，他的逆反心理便会随z消除。2. 学会倾听，有效消除“意障” o所谓“意障”就是作用障碍的简称。比如，一学生受了委屈还 被老师批评，该生不服，逆反心理于是产生，干脆来一个破罐子一摔 到底。在这件事上，师生z间就存在着“作用障碍” o如果这位教师

7、 能换一种做法，课后找这位学生进行个别谈话，倾听这位学生的心理 话，问明理由，讲清道理，并及时和家长联系沟通，就会取得不同的 教育效果。一般情况下，“意障”产生的土壤是偏见、成见、误解或 观点立场的分歧，例如，教师认为同学间应该坦率地提出缺点错误， 而许多学生却不这么看，他们认为这是“不义气”，是“出卖朋友”； 当教师要求某生帮助同学认识错误，改正错误时，这个学生必会产生 逆反心理。所以，教师要多与学生沟通，从学习、生活、内心的需求 等方面深入了解学生的内心世界，尊重学生，认真倾听对方的意见， 才能有的放失，得心应手地做好学生的思想教育疏导工作，才能清除 “意障”，缩短心理沟通的距离。但是，值

8、得提醒的是在“意障”尚 未消除之前，教师最好不要操之过急，以免激化学生的逆反心理。3. 注意策略，把握分寸。要消除青少年学生的逆反心理，教育策略是十分重要的，对于 个别中高年级学生要采取耐心说服的方式，釆用谈话、谈心的策略， 尽量减少严厉批评的次数。谈话、谈心也尽量不在办公室,找个僻静 之处，师生坐下来谈心交换思想，这样，既可以拉近师生的距离，又 能消除师升间的敌对心理，获得事半功倍的效果。教师对学生的错误 可根据不同程度，采取不同的策略。女口：暗示、点拨、提醒、谈心、 批评。老师应让学生明白，任何人都有优点，没有优点的人也是不存 在的，个别同学的优点只不过是有待于我们去发现而已。所以，老师 对个别学生的缺点和错误应该胸怀宽阔地去包容，时间一长，这些学 生就懂得老师的良苦用心了。宽容之心体现着老师