大学生科技社团在高校学生培养中重要意义探索和探究

1、大学生科技社团在高校学生培养中重要意义探索和探究摘要：随着社会经济的飞速发展，我国综合国力 的不断增强，社会上各行各业也急需各类人才，为培养学生 早日成才，大学生科技社团在高校培养学生成才的方案中扮 演着重要角色，对培养大学生创新实践能力具有指导性意 义。实验室环境下的大学生科技社团，结合学业导师制，不 仅培养了学生开拓创新的能力，而且引导学生树立正确的世 界观、人生观、价值观，在培养大学生成长成才的过程中具 有现实性意义。关键词：大学生科技社团；创新；实践；人才培养；学 业导师中图分类号：g642. 0文献标志码：a文章编号： 1674-9324 (2013) 24-0226-022006年

2、以来，随着水土学院学科建设的强化，力学结构 及无损检测实验室设备资产增至500万元以上，给学科建设 带来了重大改观。为了让本科生更早的接触到先进的实验装 备，特别是大型精密仪器设备的使用，以达到实验室开放的 目的，2007年5月5日在学院的大力支持下，水利土木工程 学院第一个科技社团一一'行知学社”正式成立，学社成员 增加到100多人。2008年学社升至校级社团，成为一个覆盖全院八个专业，且有外院同学及研究生参与的上千余成员的 大型学生科技社团，开始在山东农业大学的舞台上崭露头 角。大学生科技社团是在社会上需要人才、学校输送人才、 实验室环境下为学生提供良好的科技创新平台的基础上发 展

3、起来的，在这5年的探索研究中，大学生科技社团在引领 学生成长成才方面取得了不错的成就，实验室开放环境下的 大学生科技社团了解决了大部分学生课下把课本丢在一旁， 课上跟不上老师上课节奏的问题，有利于教育教学计划正常 的进行。实验教学注重强化学科之间的交叉，在各项实验活 动中，不仅改善了学生不爱动手、动脑的习惯，而且激发了 学生的创新热情和兴趣，提高了学生的积极主动性，使理论 和实践更好的结合。另外实验环境下的大学生科技社团有效 地解决了学生在学习中单枪匹马的个人单干主义，为他们提 供的团队合作平台，培养了学生的团队协作能力和集体主义 精神，让学生身临其境、切实体会到了的团队协调的重要性。 同时，

4、科技创新对大学的人生定位起了指导性作用。也解决 了很多本科生在考研时面临研究方向的抉择问题，为他们确 立今后的发展方向指明了方向。一、大学生科技社团当前发展模式1.打造“项目+团队+平台”模式，走内涵式发展道路，实行实验室开放策略，创建独立的社团管理体系。“项目+团队+平台”模式，率先提出多元化形式和多层次的团队发展理念。项目是维系团队生存和发展的根本源泉，团队是完 成项目的基本保障，加之实验室开放这个平台，三者相互依 存，缺一不可。这种模式既可以保证项目有计划、有步骤地 高效展开并取得效果又能够延续团队的活力与能力。行知学 社走内涵式发展道路是指培养学生创新精神、严谨、实事求 是的科研态度。

5、实行以老带新、分层次管理的管理方式，注 重对成员的带动作用和辐射作用。经过5年多的探索与研究, 实验室开放使行知学社真正做到了 "让学生走进实验室，让 成果出自实验室”，形成了 '实验室一创新思维一创新项目 实验室”的良性循环模式。经调查研究发现，内涵式发展 道路，“项目+团队+平台”模式和实验室开放的良好传统共 同形成了内涵深刻的社团文化，形成了一套独立的社团管理 体系，成了社团发展强有力的保障和支柱。2以动手实践为基础，科技创新为主导，引领学生全面 发展。动手实践意在锻炼学生的动手动脑能力，让学生有潜 在的专业意识和专业技巧，为下一步走科技创新道路做好充 足准备。以科技创

6、新为主导是指学社依托大量的科技创新平 台，例如以srt项目申报、泰安市大学生科技创新行动计划、 “挑战杯”创业计划大赛、"中通杯”山东大学结构模型设 计大赛、“仪兴杯”空间效果设计大赛、ppt设计大赛等来 鼓励学生自主创新、团结合作，以此发展大学生的科技创新 能力，推动大学生成长成才。另外，行知学社还为学生创造 了体会人与人之间情感交流的平台，让学生学习为人处事等 方面的礼貌礼仪，为引领学生全面发展做好准备。3立足学生成长角度，关心辅导学生发展，做一名有意 义的大学生“人生导师”。由于目前大学生思想机制发展不 均衡，为帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观， 坚定大学生的共产主义

7、信念，实现人生价值、人生理想，行 知学社指导老师从思想教育、心理咨询、学业辅导、生活方 向、职业发展等五大方面入手，让他们少走弯路，在遇到困 惑时能及时指引，使他们成为“四有”青年，增强他们的心 理承受能力，让他们有归属感、成就感。二、大学生科技社团的平台建设及对学生的影响1实验环境下大学生科技社团。近年来，我们积极构建 实验室与社会服务的对接，先后为泰安、新泰、肥城、莱芜 等地做了大量的土工实验。成功参与了青岛滨海学院钟楼结 构检测，肥城矿业集团工程选址，泰安岱岳区六座水库的安 全鉴定，莱芜市雪野水库水工模型试验，临沂市平邑县吴家 庄水库的安全鉴定等30余项实践工程。并以各项科技创新 为契机

8、，让学生参与到第二课堂活动，srt项目，泰安市大 学生科技创新资助项目，“挑战杯”课外学术作品大赛，“挑战杯”创业计划大赛，“中通杯”山东大学结构模型设 计大赛等活动中去。实践证明，这样做一方面可以扩大学生 的知识面，还让学生根据项目的需要学到新知识。另一方面, 提高了其知识综合运用能力，创新设计能力，综合科技能力 和工程实践能力。同时还扩大了学校的社会影响力，充分展 现了学校的教育教学水平。2“学业导师”制下的科技社团。学生在初次接触科技 创新时，如第一次参与“挑战杯”创业计划、山东省大学生 结构设计竞赛，除了好奇和兴奋，更多的可能是茫然而不知 所措。这就迫切需要指导老师在实验教学前期做好相

9、关引导 工作，引领学生步入科技创新之门，为其答疑解惑，使其少 走弯路。特别是一些髙级别的学科竞赛，没有指导老师的点 拨和学生平时的积累是根本不可能完成的。3在学社日常活动中的育人工作。随着社会的发展，人 的非智力因素在生活和工作中所起的作用也越来越重要。美 国哈佛大学心理学教授丹尼尔？戈尔曼等人认为，人的成功 要素中，非智力因素比智力因素更重要。智力因素即“智 商”只占20%,而非智力因素也就是“情商”却占80%o科 研尤其如此，一个科研项目的成功，往往是团体智慧的结晶, 一个优秀的科研领头人能协调小组内部矛盾，能用人之所长 避之所短，能鼓舞一方士气，能在关键时刻能力挽狂澜。在 社团的日常活动

10、中，我特别重视通过言传身教来优化学生的 性格，使身边的每一个学生充满阳光，积极向上，以期望学 生能够真正地“德，智，体”全面发展。4.以学科竞赛为契机，培养学生创新能力。学科竞赛即是检验学生水 平，又是检验教师教学能力，更是检验学校教学质量的良好 平台，通过广泛深入的开展各类创新型实践活动，有利于培 养大学生的创新意识，合作精神和实践能力；有利于激发学 生的学习热情，提高学生的就业竞争力。近年来，学社积极 组织学生参与各项竞赛并取得了不错的成绩。实践证明，竞 赛的开展有利于不同专业知识的交融与碰撞，有利于迸发出 智慧的火花，使学生的创新活动得以成功，创新能力得到发 展。在挑战杯中国大学生创业计

11、划竞赛中获国家级铜奖2项; 在全国ita教育工程就业技能大赛中获山东省一等奖2项， 二等奖5次，三等奖3次等优异的成绩。大赛成绩的取得提 升了学校的社会贡献力，扩大了学校的社会影响力。榜样的 力量是无穷的，在竞赛中涌现出的一批尖子生，很好的发挥 了火车头的联动效应，激励了更多的学生参与到科技创新中 来，促进了学风的转变，在广大学生中营造了良好的创新氛 围，对学生创新能力的提高起了催化作用。5深入开展社团科技创新平台建设。科技创新平台建设 是学生参与科技创新的有力保障，是推动科技创新的关键， 一个好的科技创新平台，能为学生提供一个从科技创新到课 堂、实验室再到科技创新的创新性人才培养模式，能使学

12、生 从大一开始就进入科技创活动中。近年来，我们学社通过积 极构建大学生科技创新平台活动体系，来引导学生多渠道， 不同方式开展科技创新，鼓励学生申报各级学术研究项目取 得了较好的成绩，在国家大学生创新性实验计划中共获资助 24万元，在大学生科研训练计划中共获资助11万元，这些 资助的获得充分体现了我们学社在科技创新平台的建设已 取得了实效。同时也从中培养了一大批具有创新能力的高素 质人才。6.学社活动的开展增强了学生的创新与社会实践能力。 课堂教学侧重于知识的传授，注重的是基本理论知识的授 予，而社团的科技创新活动往往重于实践性，强调如何把学 到的知识应用于实践，注重的是实践创新能力的培养。行知

13、 学社很好的见证了这一点，也已成为大学生开展课外科技创 新活动的重要阵地。我们开展的活动一方面能弥补课堂教学 中的不足，有利于拓展学生的社会活动空间，培养学生的组 织能力、表达能力、合作能力和社交能力。三、大学生科技社团的实践意义及推广应用价值实践证明，在这五年多的探索研究中，大学生科技社团 在大学生成长成才过程中起着重要的实用价值，不仅能让学 生接触到科技创新，而且能让学生深入到科创领域中，深刻 认识科技创新的含义。从认识科技创新到做科技创新项目， 再到完成科技创新项目，学生们在这个过程中学到了很多从 书本中学不到的知识，他们能切身体会到在探索中的酸甜苦 辣，能真切感受到在科创中从历经风雨后

14、遇见彩虹那一刻的 激动和兴奋，也让他们学会了克服困难、解决问题的方法， 能让他们在大学的生活和学习中树立目标，坚定方向，从而 让他们的大学生活更充实、更完整。同时也为他们今后做项 目研究打下了坚实的基础。但不可否认，在这五年多探索研 究中，行知学社也存在教育教学中理论与实践脱节的弊端。 因此下一步，行知学社将采取新一步举措一一“理论+实验 室+认识实习”，来试图解决问题。要让学生能吸收理论课 的精髓，单靠让他们走进实验室是不够的，实验室所具有的 东西对帮助学生消化理论课知识太局限了，而通过让他们在 课余时间走出校门，去工地认识实习，现场学习知识运用实 况，这对他们来说，无疑是最好的帮助。参考文献：1 蒋永平，徐杜，张宪民工程专业课实验教学新模式 的探索与实践j.实验室研究与探索，2001, 20 (1)