多媒体为语文课堂教学插上翅膀

1、多媒体为语文课堂教学插上翅膀随着信息技术的发展，教育教学的改革，以多媒体技术为 核心的现代信息技术越来越多地进入语文课堂教学环节，并 成为现代教育教学的一个亮点。在语文教学中运用多媒体有 着明显的优势：图、文、声、像并茂，能向学生提供情势多 样、功效各异的感性质料。形象生动的画面，尺度传神的情 境朗读，动听感人的音乐配景，能把学生带入一个有着丰富 美学信息的学习情境中，让学生在这里耳濡目染，自动探索 美、发现美、创造美。借助多媒体教学既增加了课堂教学容 量，又把知识性、趣味性寓于一体，增强了师生之间的交互 性和教学的趣味性，使寓教于乐变为一种可能，语文教学收 获了最佳的教学效果，学生也充分发挥

2、了自身潜能，求得了 最佳的学习效果。因此，语文教师要不断探索，挖掘潜力， 让多媒体在以后的语文教学中发挥出更大的作用。作为拥有20年教学经验的语文教师，过去的教学模式 始终都是处于“一支粉笔一本书”的状态，使得语文课堂教 学总有力不从心之感。原本设计一节精彩的语文课常因种种 客观条件而搁浅，给语文教师的教学留下许多的遗憾，更严 重影响了语文课堂教学效率。近几年，随着现代科技的不断 发展，多媒体作为一种新型的教学辅助手段愈来愈多地被教 师所使用，尤其被语文教师所青睐，被广泛地运用到语文课 堂的教学中来，弥补了语文教师多年的遗憾，也让语文教师 大有一显身手的冲动。语文课堂教学内容丰富多彩，教学手

3、段科学新颖，一改过去讲台上教师讲得口干舌燥，讲台下学 生却听得兴味索然的景象，语文课堂充满生机和活力，而呈 现一派教师愉快地教，学生快乐地学，其乐融融的氛围。这 样的语文课堂，既调动了学生学习的热情，又增加了课容量, 真正做到满时高效，实现有效教学目标。所以说：多媒体为 语文课堂教学插上了翅膀。但是，如果使用时没有做到科学 严谨，则会带来喧宾夺主的弊端。那么，如何实现多媒体与 语文教学的有效融合呢？1运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”我国伟大 的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如 乐之者。”可见，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，是学 生

4、获得知识的一种力量。因此，教师在课前导入时段运用多 媒体创设情境，全方位、多角度地激发学生的学习动机，以 最快捷的方法把学生引入学习状态，让学生人人都有“我要 学”的热望，从而为整节课的顺利进行奠定坚实的基础。笔者在讲授“给文章化点妆”这节作文课时，为了凸显 化妆的作用，便用多媒体打出4幅照片：其中两幅是化妆前 的照片，两幅是化妆后的照片，然后让学生仔细观察，得出 这样的结论：化妆后的照片比化妆前的照片年轻漂亮，而且 更有气质。至此，化妆的重要性在学生心目中形成了。接着 告诉学生："老师也找到了给文章化妆的方法，并经实践证 明具有点石成金之功效，会让同学们的作文人见人爱。但 不知同学

5、们是否愿意洗耳恭听？ ”从而导入新课的学习。这 样，学生学习的热情一下子被点燃了，各个摩拳擦掌，跃跃 欲试。而在讲兼葭时，因为本首诗是一首很有意境的诗， 笔者便运用多媒体播放在水一方的动漫歌曲导入，在优 美的旋律中营造一个“兼葭苍苍，白露为霜”的朦胧优美的 意境，让学生在头脑中形成一幅幅优美的画面。此时此刻， 学生学习的兴趣自然被激发，变被动学习为主动学习。2运用多媒体视听结合，加深对文本的理解多媒体之所以得到语文教师的偏爱，是因为它可以使语 文教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限 的时间内大大提高教学效率；同时，有利于学生思维能力、 想象能力、认识能力和理解能力的培养，开发学生

6、的学习潜 能，更好地完成目标教学。三峡一文，是北魏著名地理学家郦道元所作的一篇 写景散文。文章描绘了长江三峡四季的风光之美，抒发了对 祖国大好河山的热爱和赞美之情。学生大都没去过三峡，单 凭想象难以形成具体可感的三峡景象。于是，笔者在教学时 运用多媒体播放一些有关三峡的风光片。随着画面的出现， 音乐响起，教师声情并茂地朗读课文。这时，三峡两岸连绵 不断、隐天蔽日的青山；三峡中，波峰浪尖上，一叶扁舟， 激波逐浪；雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的 倒影，生机无限的怪柏，历历在目，三峡的美景尽收眼底。 此时此刻，三峡的美丽风光，作为华夏子孙的骄傲，早已播 种在心灵的最深处，今生难忘。3运用

7、多媒体展示范文，作文教学直观高效传统作文教学以教师为中心，教师几乎主导了作文教学 的全过程，学生的自主性和创新意识受到抑制。而多媒体的 运用，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，师生共同探讨, 建立了新型的师生关系，课堂是开放的、民主的，学生根据 自己的认知情况，去观察、思维、表达，学生之间还可以相 互补充，相互启发，在融洽的交流中获取知识，从仿写到创 新步步攀登，形成自己的写作风格。笔者在讲“给文章化点妆”这节作文课时，就将化妆前 后的两篇范文利用多媒体并列在大屏幕上展示出来，然后让 学生比较阅读，并分组讨论，教师作适当的点拨，从中总结 出为文章化妆的方法。至此，本节的重点内容为文章化 妆的基

8、本方法，学生在轻松、愉悦、自主学习的氛围中掌握 了，这种教学直观、高效。如果没有多媒体，只能凭教师讲、 学生记，作文教学常常生硬难懂，还浪费时间。4使课堂教学变枯燥无味为生动有趣课堂教学是培养学生学习兴趣的重要场所。在传统的课 堂教学中，大部分学生是被动地参与，大都缺乏学习兴趣， 师生间也缺乏更多的交流。由于多媒体手段的运用，这一状 况得到很大的改观。一些抽象的散文，通过运用多媒体手段, 讲授时方便多了。这里以小石潭记为例来说明。先让学生欣赏一幅幅 利用powerpoint制作的小石潭美景图片，再让学生用语言 来描述自己喜欢的景象，说说他们对所见景物的感受，然后 结合音乐、动画与文章进行学习。

9、学生既清楚地感知到潭周 围的景致美，又真正体悟到了文字的韵味美，也对理解作者 感情变化奠定了基础，学生乐于学，以学为乐。这样一堂枯 燥无味的说教课亦因创设良好的情境引起学生的愉悦感，激 发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得良好的教学效 果。5运用多媒体提高学生对唐宋诗词的欣赏能力唐宋诗词是我国古代文学中的瑰宝，它以完美的艺术特 色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活，深受我国人民的喜 爱。但由于课本中选取的篇目不多，所以学生对此知之甚少。 传统的诗词教学只是让学生背诵、记忆和理解意思，其实， 教师完全可以将多媒体教学手段与唐诗词欣赏结合起来，让 课本中的诗词名篇在学生头脑中留下最深刻的印象，并

10、可以 从课外选择名篇佳作供学生欣赏。笔者在讲送元二使安西时，首先设置一个图像背景 幅作者与朋友元二依依惜别的画面，一下子就把学生 带到了过去。画中突出当时的细雨的景色，烘托了这种依依 惜别的气氛；画中还有两个表情愁苦的人正在对饮。同时， 让学生再次朗读这篇课文。这样，画面与文字互为衬托，学 生才能深刻理解王维当时内心对元二的牵挂与担忧。这就为 学生深层理解王维诗歌的艺术内涵起到烘托作用。然后，音 乐响起，播放的是萨克斯曲送别。曲中描绘的意境与送 元二使安西恰有异曲同工之感，让人产生联想，情不自禁 进入到诗歌所描绘的意境中，这正是这节课最牵动人心的地 方。最后，再给学生补充几首送别无题送友人，并配 以画面讲解，让学生欣赏。至此，将多媒体教学手段与唐宋诗词欣赏结合起来，可 以让学生对平日里感到乏味的诗词有一种全新的感受，仿佛 在其思维中注入