《雅鲁藏布大峡谷》教学反思

1、雅鲁藏布大峡谷教学反思雅鲁藏布大峡谷教学反思范文雅鲁藏布大峡谷教学反思范文 1这是一篇充满科学性、 知识性的文章， 文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽， 虽然有点难理解， 但却深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们探索、了解的兴趣。因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。1 、多媒体课件出示画面及旁白，全面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观：从而理解“咫尺” 、 “马蹄形” 、 “海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上展现“涓涓细流” 、 “帘帘飞瀑” 、 “滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生

2、领略到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势， 它可以介绍与课文内容相关的背景资料， 使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性认识。2 、从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点，如：文中的“堪称” “号称” “美誉” ，是在用不同的词语表达同一个意思 ; 课文里有一些词语带有引号， 如“世界屋脊” “植物类型博物馆”“动物王国” ，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长” “最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。3 、引导学生理解句子：文章每段有一个起概括作用的句子，如： “是不容置疑的世界第一大峡谷” 、 “

3、映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”、 “大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上” 。抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。雅鲁藏布大峡谷教学反思范文 2雅鲁藏布大峡谷 这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大课谷进行比较，说明了雅鲁藏布大课谷是世界第一大课谷这一无可争辩的事实。 然后， 课文从大课谷的雪山冰川、 原始林海以及生物的多样性等方面描绘了

4、课谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了 “从到”的排比句式，气势非凡， 让人感到雅鲁藏布大课谷的自然景观真如神来之笔。 读罢此文， 犹如走进了神奇美丽的画卷之中， 拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文， 一是要理解课文内容， 了解雅鲁藏布大课谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。在教学雅鲁藏布大课谷这课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。 由于本篇文章对学生有很大的吸引力， 学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确， 并且在我的引导下， 从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文

5、体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受， 在感受中读文， 就像在品一杯香茶， 反复的体会、 回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽， 使学生内心中达到真正的惊叹。了解作者用具体、 准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。 这节课能以学生为主， 在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。 拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱， 如果能进一步

6、加强词语的理解， 对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用， 而且还能培养学生的基础语言； 在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限， 课堂上对文章内容的相应扩展和延伸， 会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充， 更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。雅鲁藏布大峡谷教学反思范文 3这是一篇充满科学性、 知识性的文章， 文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽， 虽然有点难理解， 但却深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们探索、了解的兴趣。因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面

7、纱。多媒体课件出示画面及旁白，全面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观。 从而理解 “咫尺” 、“ 马蹄形” 、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上展现“涓涓细流” 、 “帘帘飞瀑” 、 “滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领略到了水的千姿百态， 这些正是多媒体教学的优势， 它可以介绍与课文内容相关的背景资料， 使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性认识。从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。如：文中的“堪称” “号称” “美誉” ，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号， 如“世界屋脊” “植物类型博物馆” “动物王国” ，都表示特

8、定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长” “最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。引导学生理解句子。 文章每段有一个起概括作用的句子， 如： “是不容置疑的世界第一大峡谷“ “映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海” “大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上” 。 抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。雅鲁藏布大峡谷教学反思范文 4雅鲁藏布大峡谷 是一篇略读课， 文章用简炼生动的语言介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽， 学习这篇课文， 一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点， 同时学习作者的写作方法； 二

9、是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的、思想感情。一、 视频激趣。 为了激发学生学习这篇文章的兴趣， 在课堂伊始，我播放了一段介绍雅鲁藏布大峡谷的视频。 直观的画面， 给学生的学习注入了活力， 而较简单的介绍， 又激起了学生对大峡谷更多的好奇。学生在这种状态下进行对课文的学习，是比较有效的。二、注重自主合作探究学习。这是一节略读课，老师的引导不宜过多，应放手让学生去读，去说。所以我抓住本课的重点，给学生出了一道填空题，即“ （ ?）的雅鲁藏布大峡谷”，并说明填写的理由。学生在自读课文后得出初步的成果， 然后我再建议他们进行小组交流，这样一来， 学生对雅鲁藏布大峡谷的特点

10、就有比较清楚及全面的认识。三、积累与运用。本单元都是写景的文章，让学生积累写景的一些好词好句， 对他们的作文是非常有帮助的。 为了让学生能在愉悦的气氛中去记忆，去运用这些好词好句，我让学生扮演导游，我则充当旅客， 请他们来为我介绍雅鲁藏布大峡谷， 学生对这样的角色扮演法总是兴致勃勃，学习的主动性也就提高了。在备第一单元的课时，看了不少参考资料。教学目标中，总会出现“边读边想象画面“的要求，但我如何知道学生能否做到这点呢？用什么方法来检验呢？这是我感到困惑的地方，请老师指教了。雅鲁藏布大峡谷教学反思范文 51 、 学生跟老师的互动多了。 讲课本身师生互动交流当中进行的，有了这个条件，我讲课轻松了

11、不少。2 、 学生的听课也有了变化。 我记得， 刚给他们讲第一课的时候，很多同学不会去听课， 课堂纪律有些散漫， 当时因为这个我跟她们生过气。或者同学站起来回答问题，他们不会去聆听，总觉得，跟他们没有什么关系，教学反思 雅鲁藏布大峡谷教学反思 。但是，在我的督促下， 大部分同学能及时纠正自己的错误， 能认真听老师讲课了，也能倾听同学的回答了，这是我最大的欣慰吧！但，即使这样，课堂上仍然存在一些问题。1 、停电影响了我用多媒体的最佳时间。如：介绍雅鲁藏布的地理位置特殊性以及它的形状特点时， 用课件的话， 学生了解雅鲁藏布大峡谷的样子更加形象。2 、 自身素质有限， 无法处理当时在教学中出现的问题

12、。 “ 马蹄形”形状，很多同学不够了解。我在课件里找了很多这样的图片，但，遗憾而告终（那天停电） 。如果会画画，我会以画画的形式解答他们的疑问。但是，我自身素质有限，很难解决他们的疑难杂症。总之，学生与我的互动越来越多了，我会尽我的所能去做！雅鲁藏布大峡谷教学反思范文 6雅鲁藏布大峡谷 是一篇说明文， 作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇， 在介绍时作者使用了多种说明方法， 展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言优美，有准确无误的数字、朗朗上口的四字词，鲜明的对比介绍，这是一篇美不胜收的好文章。我发现在这篇课文中生字新词比较多， 孩子们住校没有条件不能收集关于雅鲁藏布大峡谷的资料， 因此， 这

13、篇课文的教学内容还是比较复杂的。在教学的时候， 我还是毫不犹豫地设计了两个课时来完成这篇课文的教学。第一课时孩子们初读课文，弄清了生字新词的读音，并弄清楚了这篇文章介绍的主要内容。 在引导孩子们弄清课文主要内容的时候， 我没有急于求成走过场。 而是给了足够的时间让孩子们朗读课文并耐心地进行了引导。 让孩子们认真地朗读每个自然段并认真思考。我发现， 能独自把课文的主要内容说完整的几乎没有， 而还有不少的孩子在别人的提示下依然是茫然的。 这少数几个孩子在读书的时候还根本不能把句子读连贯。 我在教学中要多给孩子时间读书， 让他们把句子读通顺。我想这是比较长期的训练的过程，我必须静下心来，耐心等待这几

14、个孩子的成长。第二课时， 引导孩子们领悟雅鲁藏布大峡谷的神奇。 在领悟的过程中， 不少的孩子眼睛流露出赞叹和惊讶的神情。 但是让他们带着这种感情朗读课文的时候， 我觉得孩子们的朗读并不到位， 离绘声绘色还有差距。在领悟的时候， 还加强了几个新词的教学，让他们体会其含义，感悟其用法。看着四年级这些小孩子，一副“不谙世事”的神情。我还不知道如何引导他们进行小组协作学习和自学。 还有不少的孩子对学习没有丝毫的兴趣，他们在老师的眼皮也可以毫无顾忌做自己喜欢的事情。虽然我一直没有放松对他们的注意， 但是他们还是在走神。 我该如何吸引孩子的注意力， 让他们对语文学习感兴趣呢？我想， 不是我的孩子不够乖巧，

15、而是我这个教师还不知道这些中年级的孩子们的心理，还不了解他们的兴趣爱好。亲爱的孩子们，什么时候，我可以吸引你们呢？雅鲁藏布大峡谷教学反思范文 7第二课雅鲁藏布大峡谷是选学课文，这样文质兼美的文章作为选学课文，实在可惜，但选学课文千万不要当成讲读课文来上。文中关于大峡谷风光的描述是非常优美的， 但因为时间关系， 我只能蜻蜓点水式的一笔带过，那种美感，很难在孩子们心中留下印象。回顾雅鲁藏布大峡谷一课的教学实践，教学中，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。在学习方式上，鼓励学生自

16、主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。了解作者用具体、准确的数字， 用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。 在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。 拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。总体来看， 学生学得比较扎实，而我也找到了一条利用略读课文教学在学生读书能力培养上的线索：激发自主学习的动机渗透自主学习方法养成自主学习习惯。 所以略读课文的教学， 较好的做法是：略中有精，整体把握求“略”，重点感悟求“精”。这是一篇略读课文， 课文第一自然段概括写雅鲁藏布大峡谷是壮丽的景观， 接下来通过一组数字和作比较来写雅鲁藏布大峡谷

17、是世界第一，突出它的壮观。第三、四自然段主要写大峡谷的奇异景观，从水、山、生物三个方面，抓住水的千姿百态，山如神来之笔，生物多种多样进行了具体描写。其中，第 4 自然段的第一句是过渡句。最后写正因为大峡谷如此壮美奇异，所以一定会成为世界人民关注的热点。上面的理解体会结合学生的自学进行。 虽然是略读课， 我仍然要注意对文章中生字词语的检查，注意对读课文的检查。在检查词语后，针对具体段落汇报对每段内容的理解， 明确前面所分析的每一部分内容；同时，对各段中的重点词语和语句进行积累。在引导想象时，可以结合提示中的要求 “用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷” ，抓住水的变化、山的奇特（白雪皑皑，郁郁葱葱） ， “植物类型博物馆”和“动物王国”等方面，联系学生平时的积累或者配上相关图片练习说话。还可以用总分、分总的构段方法来介绍。比如：大峡谷是堪称世界第一的壮丽景观。它是世界最深的；又是世界最长的。连曾经号称也不能大峡谷的景观非常奇异。那里的水，那里的山大峡谷的生物多种多样，被称为在大峡谷中探险，我看到了 山脚下，半山腰，山顶。行走在密林中，可以看见许多动物，有， 有，有，有和，还有。总之， 教学本课认为要注意积累词语， 学会用自己的话有声有色地介绍大峡谷的某一特点。10课后我布置了一个口头作业：当小导游，给妈妈介绍一次你认识 的雅