城镇化进程之城乡小学美术教育均衡发展问题概述

1、城镇化进程之城乡小学美术教育均衡发展 问题概述美术教育论文-第一章城镇化进程中城乡小学美术教育均衡发展现状分析 一、调查方法（一）问卷调查问卷调查法是指直接向研究对象发放问卷，并及时收回，以此来获 得研究一手资料的一种方法。首先借鉴各种期刊以及报纸和书籍的 相关文章中的调查问卷，从中提取关于“影响城乡美术教育均衡发 展”的相关问题，并从实际出发，和导师以及工作在教育一线的同 学共同商议，思考阻碍城乡小学美术教育均衡发展的原因入手，通 过分析来自社会、学校、教师、学生自身等多方面的原因，编制问 卷。问卷编制好之后，一方面请部分学校的校长和老师以及专家过 目，听取他们专业的意见。另外一方面，用编制

2、好的问卷进行初 测，在此基础上，将不适宜的的题目删除，补充合适的问题。最 终，形成“关于城乡小学美术教育均衡发展问题调查问卷”，详见 附录一。为使调查结果更直观，笔者选择展开调查的城市，是城乡分化比较 明显的吉林市下属城市蛟河市。2013年9月至10月中旬，笔者用 一个多月的时间，对十五所城乡小学进行了调研，给美术教师发放 调查问卷。在本次调查中，笔者发现城市小学的美术教师数量相对 较多，而农村学校美术教师缺岗问题严重，由于城镇化的发展，许 多学生选择就近上学，或者去条件更好的城市上学，导致许多农村 小学一所学校只有几个留守老师。所以，寻求同等的人数进行调 查，十分困难。在这段期间，笔者选择了

3、五所城市小学的美术教师 和四个乡镇十所农村小学的美术教师作为对象，进行问卷发放。发 放问卷共60份，全部有效收回。二、调查数据收集与情况分析本调查所使用的调查工具有：教师调查问卷一份，访谈提纲两份。（一）问卷收集与分析我国改革开放30年以来，在教育改革方面所取得的巨大成就是大 家有目共睹的。尤其是我国实行的九年义务教育，在全世界的角度 来看也是一项伟大的教育工程。在调查过程中，通过问卷以及访谈还 有课堂观察，我们发现导致城乡小学美术教育发展不均衡的原因是 较多的。笔者在本次调查中发放问卷共计60份，回收有效问卷60 份，经检查，没有出现漏填现象，回收率为100%。客观题由20道 单选题组成，为

4、问卷的主体，经统计，得出的数据可以把影响城乡 小学美术教育均衡发展的原因总结为以下几方面：1 教学条件经调書，城乡小学在教学条件方面存在较大差距。无论是硬件设施 还是教学环境城市小学与农村小学的美术教学条件的不均衡发展现 象屡见不鲜。首先，我们来看城乡小学美术专业教室的分布的情况 方面，可以很轻易的发现差距十分明显。通过图一可以看岀，约 50%以上的城市小学都拥有独立的美术教室，而乡镇小学美术教室 的分布情况约占36.7%的比例，而农村小学的美术教室分布情况却 不乐观，因为只有占12.8%的学校有独立的美术教室。这说明农村 小学美术教室分布情况还不及城市小学美术教师分布情况的一半， 甚至不及乡

5、镇小学的教学条件1/2。如图1所示。很多年来，农村的很多学校虽然已经有了美术教师，但是由于学校 没有专业的美术资源配置，美术教师很难在课堂上进行专业的规范 的系统的教学，即使有很多想法，也得不到施展。很多农村小学的 美术教师都是用粉笔在黑板上简单的演示，而关于色彩的部分，就 无法真正的师范讲解了。无论是在校舍方面还是教学硬件设施配备 上，农村小学与城市小学的差距都是非常大的。在很多农村的学校 没有专用的美术教室，更别提什么画架画板多媒体等等，专业装 备。即使有的农村学校有专用的微机室，也只有几台电脑，用于高 年级学生专门的计算机课程，美术教师也只能望尘莫及。此外，农 村小学较城市小学相比，在图

6、书资源上，也是少之乂少，可用资源 更是短缺，在农村没有图书馆，没有书店，美术教师想要搜集美术 专业知识，就只能假期去城市里自己买书，而又因为不是考试科 目，以及教育经费所谓“要用在刀刃上”，所以这些经费是无法报 销的。所以城乡小学在美术教育资源分配方面存在不均衡状况。第二章城镇化进程中城乡小学美术教育均衡发展 问题的对策研究苏联教育家霍姆林斯基指出：“没有审美教育就不 会有任何教育。”唐代画论家张彦远有“夫画者，成教化，助人 伦，穷神变，测幽微，与六籍同功，四时并运”的著名论断，新 课程的内容包含这样一部分，具有人文情怀的美术课，是学校教 育的主要目标之一。基础教育必修美术这一学科，美术教育的

7、功能 在素质教育中是其他学科无法取而代之的。这些论断都充分表明了 绘画对人的发展存在着很大的影响。如何解决城镇化进程中城乡小 学美术教育均衡发展的问题，笔者针对调查发现的问题，想出一下 几点对策。一、外引人才与提高乡村在职美术教师素质水平相结合（一）积极引入外来人才在教学方面，为均衡发展城乡小学美术基础教育，应该采取诸多措 施用以吸引优秀教育人才投身到乡村学校，因为引入优秀的外来人 才，也会带来很多先进的文化思想。所谓外来人才，不仅仅指优秀 的美术专业人才，还包括一些民俗画家，民间艺人，弘扬地方文化 特色的人，都可以作为特聘老师来为学生讲课，为美术教学带人新 鲜的血液，争取更多更丰富的教学效果

8、，会有意想不到的收获。为 了吸引更多优秀的美术教育人才来到农村学校，就需要各级政府在 教育制度、教学体制以及其他很多方面进行改革。比如，可以在人 事编制上做一部分的调整，使制度更为灵活，例如建立用人的全新 制度，给年轻骨干教师施展才华的平台，给他们更多的机会去做教 育领导者；应届大学生到农村学校就职儿年，在其他别的社会福利 方面会给以优先权，等等。也可以相应的增加来农村就职的优秀教 师的工资福利，保持城乡待遇统一化，这样尽量缩小美术教师的城 乡待遇羌距，也可以留住更多的人才。另外，当然现在已有的制度 也是可以普遍采用的，比如特岗教师计划、免费师范生计划、支教 等等，这些都是一些可以招募优秀大学

9、毕业生到农村工作的好机 会。政府部门可以使这些制度更完善，并扩大招聘的数量以及服务 范围，为乡村小学吸引更多的优秀美术教育工。（二）提高乡村在职美术教师专业素质李岚清针对艺术教育提出：“在艺术教育素质，教学科研能力和艺 术专业技能水平等方面也亟待提高。当然，在积极引入外来美术人 才的同时，也更应该注重对现任乡村小学美术教师提供专业的培训 学习机会以及文化交流机会。首先，在原有的定期以及不定期的短 吋培训的基础之上，有关部门应该更主动的去为乡村美术教师争取 更多，和城市在职优秀美术教师的共同学习机会。让他们在学习 中，相互帮助，取长补短，尽快的提升个人的专业水平，培养美术 特长突出的人才，同时也

10、能了解“别人”都在做什么，-怎么做。其次，应该激发美术教师的科研精神，让乡村美术教师 和城市美术教师联手，共同进行美术教学科研工作，完成共同的课 题，在教育科研的合作中，逐步增加个人的创新精神，也提升了大部分美术教师的专业素养。二、城乡美术教育资源整合，合纵连横做强乡村教育（-）引进城镇资源补充乡村美术资源的廣乏彭佩云副委员长在报告中曾说过：“我们国家的教育经费分配体制 还存在问题，没有真正的发挥实用功能，解决不了根本的问题，义 务教育得不到根木的改善。”如何合理分配教育资源也是促进城镇 化进程的十分重要的因素。充分调动城市的资源，在保证不影响城市教育发展的同时，以缓解 农村小学资源的匮乏。是

11、一个不错的办法。首先，是人力资源，可 以实行教学岗位互换制，定期的调换城市农村小学的美术教师，去 对方的学校去讲课，让教学方法互换，带领孩子开展具有自己学校 特色的美术活动，使孩子们了解更多自己所不曾了解的美术教育。 其次，是物资，在很多城市里的小学都有丰富的美术教育资源，因 为有很多学校都有合作单位以及赞助商，不妨让这些城市小学和农 村小学实行“一帮一”制度，一所城市小学对应一所农村小学，组 织夏令营，或者其他活动，让他们体验对方的生活，增进友谊的同 时，开展游戏，互赠礼物，农村的孩子可以准备一些具有农村特色 的小礼物，而城市小学可以为孩子们准备一些美术用具等等。同时，笔者认为合理利用乡村美

12、术资源进行教育，更是重中之重。 尽可能的运用本地资源，比如自然景观或者自然材料等，以及校园 和生活中的资源，废物利用等等，都是一种好的办法。即节省了资 金又做了一些有意义而快乐的事情，一举两得。合理利用乡村美术 教育资源，不仅仅是为了美术创作，同时也是培养学生对故乡的热 爱之情。第三章现有美术教育政策创新和城镇化的健康发展22一、美术教育政策创新的内涵和创新方向22（一）创新美术教法和教育政策22（二）美术教育政策创新的方向和思路 23二、推进城乡小学美术教育一体化发展24（一）通过理论和观念创新转变教育发展取向.25（二）创新现有美术体制，推动城乡美术教育均衡发展 25第三章现有美术教育政策

13、创新和城镇化的健康发展 著名美术教育家杨之光认为：“美术教育在当今信息时代的定位和 所显现的角色都非常值得我们反思与重视，美术教育的根本意义是 培养创造性人才，要有敏锐的创造力和巨大的想象空间，这种创造 力需要从小的启发和培养。这才是符合时代的美术教育方式。如何 做到城乡小学美术教育的均衡发展，对现有的美术教育政策创新是 必不可少的，城镇化的健康发展，离不开教育制度的创新和完善。一、美术教育政策创新的内涵和创新方向(一)创新美术教法和教育政策关于创新的概念是由约瑟夫熊彼特(joseph alois schumpeter)最早 提出的，他认为创新是社会需要，是经济需要，教育政策创新是教 育政策的

14、重要改革与重组。最近这些年来，我们国家的基础教育也发生了巨大的改变。要想使 美术课堂变得生动有趣，吸引孩子主动投入到美术课堂中，那么， 美术教法的创新是必不可少的。从过去的临摹，到今天以培养学生 的创新能力为目标的教学改革正在实施。我们都必须深刻的意识 到，不仅要扎实的掌握学到的基础知识，还要用头脑把它变得灵 活，才可以使用到生活中去。美术基础教育不仅仅是培养孩子绘画 基础，同吋也是要培养孩子的一种能力。小学阶段的美术教育，是 给孩子们打下良好的基础，不是要他们成为大画家，而是激发他们 的创造性思维，养成他们的创新意识，要热爱生活，善于发现生活 中的美。当今社会，如此重视创新教育，城乡小学美术

15、教育的实施 应该是把培养孩子的创新能力放在第一位。调动孩子的积极性，让 他们对美术课真正的产生兴趣，对美术感兴趣，不仅仅是在纸上画 画那么简单，而是把美术教育理念和城镇化进程中教育改革的理念 相连通。结语 一、本研究的主要结论根据我国的当前国情来看，我国已基木进入“以工促农、以城带 乡”的新阶段，城乡发展一体化是解决三农问题的根本途径。在教 育改革中，实现教育现代化，重点、难点都在农村。木文论述的主要论点即是基于此背景下提出的，通过搜集数据、分 析资料、统计对比等前期准备着手，进行了一系列的问卷调查、访 谈调查以及各种其他的观察方法，并分别深入城乡小学美术课堂进 行实践考察与分析研究，发现在城

16、镇化进程中城乡小学美术教育均 衡发展过程中，存在城乡教学资源分配不均、城乡师资力量分配不 均、整体教师职业态度倦怠化等问题。在本文中的后两章针对这些 问题，提出了相应的对策，并做了针对性的研究，希望能够在城镇 化进程中，力求城乡小学美术教育均衡发展。希望通过木文的撰 写，可以为实现农村教育改革、缩小城乡教育差距、建设社会主义 新农村尽一份绵薄之力。二、研究的局限及改进之处首先，调查问卷发放时，寻求同等人数进行调查十分困难，由于调 研时间有限，以及城乡美术教师比例严重失调，导致此次问卷具有 局限性，若有可能，应进行一次全国性的考察与研究，这样才更有 利于新方法的推广与实施。其次，研究方法略偏传统，