国际商务电子商务论文范文-关于国际商务课程教学改革论文

1、国际商务电子商务论文范文:关于国际商务课程教学改革论摘要在经济全球化背景下，企业对英语运用能力强系统掌握商科 知识的国际商务人才的需求日益增大，要求也不断提高。以安徽财经 大学为例，围绕课程内容体系构建、教学策略与教学手段创新、课程 考核策略完善等诸多方面，提岀国际商务课程教学改革思路，以期全 面提升教学质量与效果，为走向国际化的中国企业培养兼具全球视野 和本土解慧的高水平国际商务专门人才。关键词国际商务；课程改革；教学策略a文章编号2095-3283 （2014） 01-0142-02作者简介沙文兵（1973-）,男，汉族，安徽无为人，副教授, 经济学博士，硕士生导师，研究方向：国际商务教学

2、与研究。基金项目安徽财经大学教学研究项目“国际商务课程双语 化改革与建设研究”（项冃编号：acjyyb2013015）o 一、安徽财经大 学国际商务课程教学改革的目标与指导思想（一）改革目标国际商务课程教学改革和建设的总体目标是，培养具有全球视 野和本土智慧，并能熟练运用英语进行跨文化交流的高级国际商务管 理人才。具体而言，通过对国际商务课程的教学改革与建设，力求达 到以下三个方面的目标：1实现课程教学内容、教学手段与策略、考 核体系等方面与国际惯例接轨，以满足经济全球化对国际商务人才的 高标准要求。2结合中国企业“走岀去”战略的实施，着力为中国本 土企业开展国际商务活动培养优秀人才。3通过课

3、堂设计与引导，鼓 励学生积极参与，激发学生自主学习热情，全面提升课堂教学质量与 效果。（）指导思想为全而提升课程教学效果，在课程改革与建设方面，既注重对 国外先进教学理念的吸收、借鉴，又考虑我国国情及安徽财经大学学 生的具体情况和要求，努力培养兼具全球视野和本土智慧的高级国际 商务专门人才；在教学内容设计上，强调国际商务知识的应用性和可 操作性，激发学生的学习热情和兴趣；在教学手段上，强调多媒体教 学、传统教学媒介与网络教学平台的综合运用，提升教学效果；在教 学策略上，将案例教学法、互动教学法、发现教学法、双语教学法与 小组讨论相结合，着力提升学乞分析和解决国际商务理由的能力。二、安徽财经大学

4、国际商务课程教学改革内容（一）整合课程教学内容依据当前流行的国外原版教材以及安徽财经大学国际商务专业 培养方案，将国际商务的主更内容整合为经济全球化和国际企业经营 管理两大部分。前者为企业开展国际商务的环境分析，包括经济全球 化与区域经济一体化、正式和非正式制度差异、国际贸易理论与政策、 对外直接投资理论与政策、国际资本市场等；后者为企业开展国际商 务活动的具体内容，涉及国际企业组织和战略、国际市场进入、国际 生产与研发、全球营销管理、国际人力资源管理和国际企业财务管理 等。由于部分内容与其他相关课程如国际贸易学、国际市场营销等有 重合，对该部分内容仅作略讲，或者作为学生自学、自讲内容。（-）

5、建设教学网络平台为了解决传统的“课堂教学、课后答疑”教学方式的局限性， 同时也为了实现教学资源的共享，建设了内容丰富的国际商务课程教 学网络平台。利用该网络平台进行教学信息发布、教学文件（如大纲、 教案、ppt课件、教学进度表等）、试题库、案例集、音视频资料的 上传；向学&提供丰富的专业资料和拓展材料。此外，作业的布置和 批改、答疑等工作也可以通过该教学网络平台完成，这样不仅提高了 工作效率，也便于教师与学生之间的交流与互动。（三）改善教学手段由于国际商务课程内容体系庞杂，涉及知识面非常广，学生在 有限的学习时间内很难做到深入理解和全面掌握。心理学研究发现， 多种感觉器官协同能够大大提

6、高学习效果（朱彤，2007）o人类通过 听觉获取的知识大约能够记住15%,通过视觉获取知识大约能够记住 25%；而视听觉结合获取的知识则能记住65% （段雄春，2009）o因此, 为充分调动学生的多种感官参与学习和记忆，在教学过程转变了单纯 使用ppt课件的教学方式，做到现代教学媒体与传统教学媒体的综合 运用，使板书、课件、网络、音频视频等教学手段相辅相成、相得益 彰，提高教学效果。（四）实现教学策略多样化1发现教学法，培养学生自主发现理由、分析理由和解决理由的 能力。发现教学法是指，教师在学生学习相关知识或理论时，并非将 其直接提供给学生，而是提供一种理由情境，鼓励学生独立深思、探 究，自行

7、发现并掌握相关理论或知识的一种教学策略（王红燕,2011）。 相比于传统的教学策略，发现教学法更加突出学生在教学活动中的主 体作用，有利于提升教学效果。2案例教学法，帮助学生更好地理解相关知识和理论。国际商务 是一门具有较强实践性的课程，单纯的理论讲授不仅枯燥乏味，也难 以取得良好的教学效果。因此，在授课过程中尝试采用讲前案例引导、 讲中案例解释、讲后案例分析的启发式教学模式，使学生更加容易接 受、理解和掌握相关理论知识。同时，由于教学冃的主要是为本土企 业培养国际化人才，在教学案例选择上，除了国际知名跨国公司案例 之外，更要注重中国本土企业（如海尔、华为、tcl、联想、万向、 吉利等）的国际

8、化案例分析，帮助学牛深刻认识中国企业国际化过程 中所面对的主要障碍与理由，增强其学习过程中的目的性与针对性。 如通过对上海汽车集团并购韩国双龙汽车株式会社的案例分析与讨 论，使学生认识到文化差异和跨文化管理能力的培养对于开展国际商 务活动的重要性。3双语教学法，并逐步提高教学过程中的英语运用比例。安徽财 经大学国际商务课程原为中文授课，采用国内教材。为了培养能够熟 练运用英语开展跨文化交流的国际商务人才，我们对课程进行“双语 化”改革,采用当前国际上最为流行的、由美籍华裔学者彭维刚（mike wpeng）教授撰写的原版教材全球商务（“global business”），并 在授课、师生互动、小

9、组讨论中逐步增加英语表达的分量。4小组讨 论（team work）方式，培养学生团队协作能力。将学生分成若干小 组（每组35人），每组安排一次综合案例分析与讨论。要求各小组 以协作形式进行研讨、制作讲课课件，并推选出小组发言人在课堂上 讲解。教师和小组成员以外的学生可以进行点评和提问，小组所有成 员都可以回答理由。借此培养和锻炼学生分析和解决实际理由的能 力，有助于开启学生的心智，激发英创造力，并弘扬团队协作精神， 提高学生学习的主动性和课程的趣味性。5互动式教学法，通过营造师生互动的教学环境，在师生平等交 流、探讨的过程中，达到不同观点的碰撞与交融，激发学生学习的主 动性与探索精神，提高教学

10、效果。（五）完善课程考核策略安徽财经大学对必修课程一直采用“平时成绩（占20%） +期末 成绩（占80%） ”的考核模式。平时成绩常常流于形式，因而更加注 重期末考试的成绩。这种考核方式形成了学生“轻过程、重结果”的 观念，往往在期末考试来临之际忙于突击。不利于调动学生学习的主 动性，对知识的把握也不够牢固，考试结束之后所学内容基本也就遗 忘了。为完善国际商务课程考核策略，尝试进行以下几个方面的改善:1加大平时成绩的比重。将平时成绩的比例调整为40%,并增加 平时考核的内容。不再仅以考勤作为平时成绩的考核依据，而是根据 学生出勤、课堂表现（互动情况）以及小组讨论等综合情况，给出平 时成绩。具体

11、而言，出勤占总成绩的10%,课堂表现占总成绩的10%, 小组讨论占总成绩的20%o2强化过程管理，将考核贯穿于教学的全过程。结合启发式、探 究式、互动式等多种教学方式，在教学过程中进行连续考核。除期末 考试外，在整个教学过程中采用布置作业、期中测验、课堂讨论、撰 写案例分析报告和调研报告等多种考核方式。既督促每个学生通过完 整的学习过程全面深入地理解、掌握国际商务基本理论，又能够让学 生充分展示学习效果与心得体会，避开一次考试定成绩的弊端，增强 考核的合理性、公平性和真实性。3增加期末考试题型的多样性与灵活性。期末闭卷考试试题题型 力求灵活、多样。减少反映学生对基本知识把握情况的单选、多选、 判断等客观题型，适当增加考察学生运用所学理论分析实际理由的案 例分析题的比重，注重检测学生综合运用所学知识分析国际商务实际 理由的能力。三、结语经济全球化与中国企业“走岀去”战略的实施，对国际商务人 才的需求不断加大；同时，对国际商务人才的培养质量也提出了更高 的要求。因此，需要从课程内容体系构建、教学策略与教学手