高三数学复习计划范文2021版（精编版）

1、高三数学复习计划范文2021 版senior three mathematics review plan model article 2021 editi on汇报人： jintaicollege第 1页 共 6页高三数学复习计划范文2021 版前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工 作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地 进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排 的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下

2、载后内容可按需 编辑修改及打印。理科试卷容易题、中等题和难题比例恰当，注重逻辑思 维能力和表达能力（运用数学符号）以及数形结合能力的考查， 部分试题新而不难，开放题有所体现，把能力的考查落到实处。但我个人认为，今年试卷对高中数学的主干知识的核心内容考 查不到位，但不等于我们今后可以完全不重视。抓基础：不变应万变把基础知识和基本技能落到实处。唯有如此才能以不变 应万变。比如，文科第22 题是一道经典题型，考查圆锥曲线上一点到定点距离，既考老师又考学生。所谓考老师是说这样的题型你讲过没有，是怎么讲的？学生的典型错误（以定点为圆心作一个与椭圆相切的圆，再利用判别式等于0）是怎么纠正？正确解法（转化为

3、二次函数在某个区间上的最值）是怎么想到的？只有经过这样的教学环节，学生才第 6页 共 6页能真正理解。所谓考学生是说你自己做错了，老师重点讲评了的经典问题，你掌握了没有？掌握的标准是能否顺利解答相应的变式问题。由于第（ 3）含有参数，需要分类讨论，能有效甄别考生的思维水平和运算能力。本题以椭圆（解析几何重点内容之一）为载体，考查把几何问题转化为代数问题的能力（这是解析几何的核心思想），以及含参数的二次函数求最值问题（也是代数中的重点和难点），一举多得。当然，可能会有人认为这道题形式不新，其实，要求考题全新既无必要，也不可能，只要有利于高校选拔和中学教学就好，不必过分求新、求异。理科的第 22

4、题相对较难，不少同学反映不好表述。若能从集合的包含关系这个角度考虑，则容易表述，部分考生是直接对两个数列进行分类，由于要用到一些多数学生不熟悉的整除知识，因而感到困难，无法下手。这就体现基础知识和基本技能的重要性。尽管今年理科试卷在知识点分布上有些不尽如人意，但复习不能受此影响，仍然要全面、扎实复习，不能留下知识点的死角，相应的技能、技巧要牢固掌握，思想方法都要总结到位，这样才能“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”。破难题：提升应对力如何应对“题梗阻”？考试中遇到不会做的题目很正常， 有些同学会因此影响临场发挥。考生进考场就像运动员进运动场，心理素质很重要，把心理辅导和答题技巧融于学习之中。在高三复

5、习过程中，不仅要讲数学知识，同时还要训练学生的心理素质和培养学生的答题技巧，这样才能使学生在考场上应付裕如，出色发挥，考出好成绩。理科的 22 题第（ 2）卡住不少考生，耽误时间还影响心情，以致第（3） 和后面第 23 题来不及或无心去做，其实，做第（ 3）题用不到第（2）的结论。而第23 题是新编的开放性问题，首先要静心才能读懂题目，而读懂题目至少第（1）、（ 2）两题不难。要做到这些并不容易，不是临考前“先易后难”一句话学生就能做到，需要在平时教学过程中结合具体问题，训练学生的心理素质，提高其在解题过程中遇到困难时的应变能力，掌握应变策略，才能在考场上“敢于放弃”， 从容跳过不会做的题或在

6、解答题中跳步解答，把自己能做的题目先做对，把应得的分得到，这样考试总是成功的，无论分数高低。为何时间与成绩不成正比？高三数学就是大量解题，有些 xxx中学的优秀学生的高考成绩甚至不比高二时考分高，岂不是白学？其实，这是误解。数学讲究逻辑，问题从哪里来（已知），到哪里去（求证），中间有哪些沟沟坎坎（思维障碍），怎么克服（怎样进行等价转化），不仅是照葫芦画瓢的 操作性（当然也是必要的）训练，更重要的是以数学知识为载体，让学生学会思考问题的方式方法，还要在解题后对问题作归纳总结，找出规律，有时还要把问题作适当推广，把学生的逻辑思维引到辩证思维。这样经过一年的高三数学学习，学生收获的不仅是分数，还有对

7、人终生受用的思维品质的提高。重方法：培养好品质有些同学做了许多题，就是成绩提高不见提高，自己和 家长都很纳闷。其实学习数学关键是要掌握方法，同时还要培 养敢于做难题、新题的胆量和毅力。重复性操作的题目做再多， 意义也不大。对待难题的态度是培养学生意志品质的好时机， 不能轻易错过（当然也要因人而异）。有些同学往往认为只要弄懂思路，不必解到底。其实， 这样的同学往往眼高手低，会而不对，考试成绩忽高忽低，原因在于某些细节处理不当，造成“一失足成千古恨”，事后以粗心搪塞过去。这就需要老师对学生深入了解，结合具体问题给予悉心指导，帮助学生找出真实原因，并制定改正错误的办法，这一过程表面上是帮助学生学会解题，实际上对学生意