浅谈现代信息技术与小学语文学科的有机整合（精编版）

1、浅谈现代信息技术与小学语文学科的有机整合摘要： 随着现代信息技术的迅猛发展，传统的教学模式也随之改变，以计算机为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手。小学语文作为一门基础学科，它立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。因此，开展信息技术与语文学科教学的整合是现代信息社会对语文教学的要求，更是小学语文教育教学发展的必然趋势。关键词： 现代信息技术小学语文有机整合传统的教学方式在信息技术的指引下，在教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、 观念等方面都在发生着深刻的变革。现代信息技术与小学语文教学的整合正是现代教育技术的应用和不断发展的结果, 它带来的不仅仅是教

2、学手段和教学方式的变革, 同时也带来了教育内容、教学组织形式及课堂教学中师生关系的变化。把传统的语文教学和现代信息技术进行有效的整合，是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点， 它的研究与实践改革了传统的教学观念，为学生主体性、 创造性的发挥奠定了良好的基础，对学校的教育教学发展有着重大意义。一、信息技术与小学语文教学的整合的涵义信息技术与小学语文教学的整合是指在课程教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法、人力资源与课程内容有机结合，共同完成语文课程教学任务的一种新型的教学方法。新的语文课程标准指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用， 使学生在不

3、同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野， 提高学习效率， 初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技 术融合到课程之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集 信息、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改革。二、在语文教学中应用现代信息技术的重要意义在语文教学中，尤其是小学语文教学中恰当地使用现代信息技术, 不仅可以使语文教学内容更具形象和丰富,增强学习内容的感染力,还能够打破时间和空间的限制,将教学过程中所需要的教学资源充分占 有和使用 ,更加快速和有效地实现信息的交流,从而达到丰富学生的学习内容,开阔学生视野 ,提高教学质量的目

4、的。（一） 在语文教学中应用现代信息技术，有利于理清教学思路。很多老师都有这样的体会：思路清晰时，课就上得很顺畅，整节课显得张弛有度，详略得当；当思路不清晰时，就会觉得重难点把握 不了。虽然也认真地备了课，也考虑了学生实际，但仍然可能出现上 课时无所适从的情况。 有了信息技术和多媒体的运用，我们制作好课件再去上课，就能避免以上情况的发生。对于青年教师，课件则是教 学过程的预演，教师根据课件演示，就能理清自己的教学思路了。（二）在语文教学中应用现代信息技术，有利于解决教学难点。在课件的使用中，利用演示效果解决教学难点，教学成功率将会大大提高。我们可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用素材库

5、中现存的资料（影片、音乐、录音、动画、图片等），帮助我们解决教学难点。这样既营造了课堂氛围，又帮助学生理解了课文。（三）在语文教学中应用现代信息技术，有利于发挥教学个性。在教学时，我们要讲求创造性地教学，就必须要有独特的教学风格。我们可以根据自己任教班级的学生情况，或者教材具有的特殊内容制作出有个性的教学课件。若某一课所涉及的内容趋向专业性，我们就可以调用一批符合教材内容的素材充实进去，使这一课件具有它的独特风格， 那么这一节课也肯定是别具一格了。没有个性的课堂教学只是教材的克隆，久而久之，被束缚的就不仅是学生，还有老师自 己。（四）在语文教学中应用现代信息技术，可以更好地培养学生的感知、想象

6、能力。现代信息技术中的多媒体技术既能看得见，又能听得见， 还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。这种教学可以使学生直观地观察、发现、体验、利用生动的资源， 透过现象探索本质， 从而形象地建立起客观世界和主观世界的本质属性图像，培养学生的感知能力。（五）在语文教学中应用现代信息技术，可以培养学生的独立思考、创新思维能力。信息技术的运用，改变了在阅读教学中逐段讲解，以“训练点”（六） 在语文教学中应用现代信息技术，可以培养学生的自主、合作的能力。自主学习是一种以挖掘学生潜能、激发学生自觉完成学习过程为特点的教学方式， 也是我们追求的一种教育境界。尤其是在当前大

7、力提倡的尝试教学改革实践中， 我们必须特别注意培养学生合作学习的精神。这种分组教学、小组合作的新型教学模式通过小组与小组之间、小组内成员之间的交流、 沟通，很好地培养了学生从多个角度思考问题、解决问题的能力，以及选择、整合其他成员观点的能力，使学生获得与他人合作的技能。为中心忽视语言学习的教学方法。如果在学习的过程中， 学生对课文的内容还有些什么不理解， 或没有看清楚， 可以很方便地通过单击课件的交互按钮，重新进行阅读，查看，这样有利于学生独立地思考， 有利于学生在学习中掌握默会知识。（七）在语文教学中应用现代信息技术，可以为学生营造轻松的学习环境，从而激发学生的创新意识。一个良好宽松的学习环

8、境必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助。 这就为信息技术的学科运用奠定了基础。在教学中可以通过以下几种方式来营造这种学习环境。1 、聆听音乐，营造优美的学习环境。适时播放音乐，在语文教学中能带领学生快速进入意境，引起学生共鸣。既活跃了思维，创新意识也得到了发挥。2 、画面展示，营造民主的学习环境。我们可以在课堂中充分发挥教学图景片的视觉效果， 通过展示与课文相联系的图片和画面，放手让学生自由观察，民主讨论，发现问题，解决问题，激发美感。3、播放动画，营造自由的学习环境。爱看动画片是孩子的共同喜好。针对学生的这个特点， 教师要充分利用小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，

9、必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大程度体现。三、信息技术与语文学科进行整合时要注意的问题。主要作为工具手段存在的现代信息技术，以计算机多媒体技术为主，但并不是全部，而是与其它信息技术多种媒体共同发挥作用，但灵魂仍是教学设计本身， 计算机起辅助作用， 以展示传统教学无法实现或很难实现的教学任务。 整合要从教材和学生实际出发，寻找二者的最佳结合点。 整合的目的在于突出教学重点，突破传统教学无法解决的教学难点，要求展示事物变化过程，刺激学生探求知识的欲望， 引发学生主动、 积极、创新的思维， 从而促进学生主动、 和谐地发展。（一）首先是对教材和教学要求要做到“心中有数 ”。不同的教材与

10、教学要求对教学设计有不同的要求，与以在设计之前， 一定要反复研究教材， 深入理解教学的要求， 才能为下少的教学设计打下扎实的基础。（二）其次，对学生的知识基础和学习能力要“心中有数 ”。学生已经有了一定的自主学习能力，对语言文字也有一点的感悟能力，对信息技术课感兴趣，初步具备一定的搜集学习资料并进行分类的能力； 能比较好的开展自主学习、 小组合作学习。 只是部分学生对电脑的操作还没有达到应有的熟练程度。（三）再次，对教学所需信息资料要做到“心中有数 ”。语文课程标准中指出： 要使学生 “初步具备搜集和处理信息的能力”利“用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”小学生对于信息的搜集和选 择

11、的能力有待培养和提高， 这便是教学中必须着重注意、着力完成的任务，教师必须在课前多做准备。多媒体计算机教学具有形象直观、 内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激- 图片、图像、动画、声音、文字等是多样而丰富的，小学生对具体形 象事物感兴趣的心理特点， 应该说是非常有利于他们知识的获取与建构，有利于知识的存储。（四）整合时要注重培养学生的学习能力。“授之以鱼，不如授之以渔”。学校教学的主要目的不是仅仅教给学生知识，更重要的是培养学生学习的能力。传统的以教师为中心的“讲授式 ”、“填鸭式”教学方式教出来的学生自主学习能力较差，缺乏活力。 所以我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行

12、社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培 养了学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。如我在小学语文美丽的小路的教学时，我根据教学目标对教 材进行分析、处理、补充，并以多媒体图像的形式呈现给学生。上课 时，学生提出了学习过程中遇到的不能解决的问题，在我的引导下利用教师提供的资料和自己查找的信息，进行个别和小组合作的学习方式学习， 不仅轻松地完成了学习任务，而且对做人的一些其它知识也有了一定了解。（五）整合时要注意展示不同的学习内容，训练学生的创新思维。小学语文教材内容的选择贴近儿童生活，符合现代科学技术发展， 趋向社会发展需求， 洋

13、溢着现实生活气息， 不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触的问题相关， 而且能够大大地调动学生的兴趣和积极性。就小学语文而言，由于涉及的内容涵盖面广、包容量大，因此这 就求学生在思维上能够不固于原有的定势，善于变换角度地灵活地去思考，能深刻地高水平地掌握知识，并把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中去，使学习活动顺利完成。（六）改变不同的教学手段， 培养学生的创新能力。语文课标把“综合性学习”纳入语文课程体系结构之中。语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间 的整体联系。 其最终目标是全面提高学生的语文素养。我认为要提高学生语文综合性学习效率， 必须把

14、握有效的教学策略。 利用信息技术来进行语文教学，可以体现语文教学的开放性和丰富性。四、现代信息技术与小学语文课堂教学整合的初步方法1. 教师应首先思考和拟定好教学目标和教学设计原则。找准现代 教育技术与小学语文课堂教学的最佳结合点，通过多种媒体的参与， 使学生在课堂上跃跃欲试，主体“自求”的愿望非常强烈，从而实现 了现代教育技术与小学语文课堂教学的整合，使学生感知到了课堂是快乐的、有趣的。 教师课堂教学设计的创新，会给学生留下难以忘怀的新鲜与特别，会让学生受益终身。2. 利用信息技术，把最新信息与小学语文课堂教学整合。如在教授小学语文课文鲸时，我根据教学目标对教材进行分析、处理、 补充，并以课

15、件的形式呈现给学生。上课时，学生提出了学习过程中 遇到的不能解决的问题， 在我的引导下利用教师提供的资料和自己查找的信息， 进行个别和小组合作的学习方式学习，不仅轻松地完成了学习任务， 而且对鲸的一些其它知识也了解了许多。师生通过对这些信息资料的处理， 使教材给予学生的间接经验内化成学生自得的直接经验，潜移默化为学生的保护珍稀动物的意识，从而轻松地攻克了教学难点，使教学取得较好的效果，这是用传统教学所无法达到的。3课件形象直观地演绎教材重难点。在蝙蝠和雷达一课中，借用多媒体的直观性让学生感受到仿生学在人们日常生活中的广泛运用。在课件中展现各种仿生学的例子，然后提示仿生学的新领域运用的一些最新成果， 完成了全课的首尾响应， 更重要的是完成了从生活到知识、 能力再回到生活的过程， 实现了从实践中来到实践中去的初步的唯物主