2013届高考语文一轮专题复习课件：常见的修辞手法

1、 常见的修辞手法常见的修辞手法 一、常见的一、常见的9种修辞手法种修辞手法范围范围: 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、 排比、反复、设问、反问排比、反复、设问、反问 题型及趋势：题型及趋势：从近几年的高考试题来看从近几年的高考试题来看,修辞考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、修辞考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、写作中，具体体现为对各种修辞效果的鉴写作中，具体体现为对各种修辞效果的鉴赏和对修辞方法的作用和修辞效果。赏和对修辞方法的作用和修辞效果。 从近几年的高考命题形式看，一般不从近几年的高考命题形式看，一般不单独命题考查，而大多结合着仿写、扩写、单独命题考查，而大多结合

2、着仿写、扩写、变换句式等命题进行考查。变换句式等命题进行考查。仿写或续写中修辞方法的运用仿写或续写中修辞方法的运用诗文鉴赏中修辞方法的运用诗文鉴赏中修辞方法的运用作文写作中修辞方法的运用作文写作中修辞方法的运用 1、定义 2、条件修辞分析修辞分析之之比喻比喻 甲和乙必须是本质不同的事物甲和乙必须是本质不同的事物 甲乙之间必须有相似点甲乙之间必须有相似点 例如：从山脚向上望，只见火把排成许多例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把出是火把还是星星。还是星星。 例句中例句中“火把排成的形状火把排成的形状”和和

3、“之之”字形，两者字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有相似点的面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。西沉的落日像一只金色的西沉的落日像一只金色的圆盘。圆盘。青春是盛开的鲜花。青春是盛开的鲜花。树尖上顶着一髻儿白花。树尖上顶着一髻儿白花。喻喻体体暗暗 喻喻明明 喻喻借借 喻喻喻喻词词本本体体 例例 句句3 3、种、种 类类4 4、比喻的作用、比喻的作用5 5、比喻要贴切、比喻要贴切 在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。的轻快。

4、人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。豪情奔放，势不可挡。 大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。虎拼一拼，非制服他不可。没有相似点没有相似点喻体不当喻体不当 前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致物，后面又比作老虎，前后不一致7、准确理解比喻句、准确理解比喻句 例句：我猜他把那

5、信总该看了几十遍，每个例句：我猜他把那信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。字让他嚼得稀烂，消化了。 本体是本体是“看信看信”，喻体是，喻体是“咀嚼食物咀嚼食物”，相似点是：仔细、反复、回味。相似点是：仔细、反复、回味。 例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个不太好的阴影。不太好的阴影。 本体是本体是“印象印象”；喻体是；喻体是“阴影阴影”；相；相似点是似点是“暗淡暗淡”。学以致用学以致用 “天边偶尔飘浮着淡淡的白云天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接后面连接哪一项才能构

6、成最佳比喻句？哪一项才能构成最佳比喻句？ a a有如千万朵盛开的白莲有如千万朵盛开的白莲 b b像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛 c c像千万朵闪烁的银练像千万朵闪烁的银练 d d仿佛落入人间仓库的垛垛银棉仿佛落入人间仓库的垛垛银棉阅读下文，完成文后各题。阅读下文，完成文后各题。 要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里

7、的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？ 此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说明它所说的是与学文言文有关的什么问题。明它所说的

8、是与学文言文有关的什么问题。 比喻句：比喻句： 比喻所谈的是比喻所谈的是 的问题。的问题。驼子摔跤驼子摔跤文言文和现代文的分量比例文言文和现代文的分量比例 送沈子福归江东送沈子福归江东 王维王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。惟有相思似春色，江南江北送君归。设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮拦不断的江南江北的春色。拦不断的江南江北的春色。诗歌鉴赏中的修辞手法诗歌鉴赏中的修辞手法

9、江上看山（苏轼）江上看山（苏轼） 船上看山走如马，倏乎过去数百群。船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。欲与言，孤帆南去如飞鸟。试分析此诗的修辞手法及其作用。试分析此诗的修辞手法及其作用。 答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，行船为参照物，“飞鸟飞鸟”喻喻“孤帆孤帆”，写出了舟行之快。写出了舟行之快。 这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的手法，形

10、象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。力度。 虞美人虞美人 李煜李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。几多愁？恰似一江春水向东流。 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句备受后人的称道，为什么？这两句备受后人的称道，为什么？（2004湖北高考

11、卷）下面是四个意思连贯的比喻句。湖北高考卷）下面是四个意思连贯的比喻句。请选择新的本体和喻体，仿写四个句子请选择新的本体和喻体，仿写四个句子.(不要求与原不要求与原句字数相同句字数相同) 祖国是一座花园，祖国是一座花园， 北方就是园中的腊梅；北方就是园中的腊梅； 小兴安岭是一朵花，小兴安岭是一朵花， 森林就是花中的蕊。森林就是花中的蕊。 参考答案：参考答案： 湖北是一座书库，武汉就是书库里最厚重的一本湖北是一座书库，武汉就是书库里最厚重的一本书；蛇山是一页纸，黄鹤楼就是纸上最神奇的文字。书；蛇山是一页纸，黄鹤楼就是纸上最神奇的文字。 地球好像一个部落，中国就是部落中的一个家庭；地球好像一个部落

12、，中国就是部落中的一个家庭；沿海诸岛是一群可爱的孩子，台湾就是其中最俏皮的沿海诸岛是一群可爱的孩子，台湾就是其中最俏皮的一个。一个。 江南是亭亭玉立的少女，杭州就是少女的脸庞；江南是亭亭玉立的少女，杭州就是少女的脸庞；西湖是水汪汪的眼睛，湖水就是眼中晶莹的泪。西湖是水汪汪的眼睛，湖水就是眼中晶莹的泪。 1、定义、定义 2、种类、种类拟人拟人拟物拟物修辞分析修辞分析之之比拟比拟使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。化平常为别致，更有情韵，有移情作用。化平常为别致，更有情韵，有移情作用。3 3、作、作 用用 将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表将人的

13、情感移植到花鸟身上，把人的感情表现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。阅读下面两首古诗，然后回答问题。（阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷）年浙江卷） 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请的形象？请指出两首诗中指出两首诗中“荷荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜杜 牧牧两竿落日溪桥上，两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。一时回首背西风。 暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万

14、里细草摇头忽报侬，细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。低面深藏碧伞中。拟人表现手法。拟人表现手法。 前一首的前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，含有诗人之恨，表露，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；后一首的了伤感不平之情，基调凄怨低沉；后一首的“荷花荷花”被西风吹动被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是而躲藏于荷叶之中，似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。 巩固训练巩固训练阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1

15、821题。湖北卷五、题。湖北卷五、(18分分)土土 地地 韩少功韩少功 你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听，你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想像枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉它们就屏住呼吸一声不响了。你想像枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。你从不弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居吴伯说的那样一指就谢，怕它们害敢手指瓜果，怕它们真像邻居吴伯说的那样一指就谢，怕它们害羞和胆怯，于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有表情的，有羞和胆怯，于是气呼呼地不再合作，

16、总之，它们是有表情的，有语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入你的口腔，语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入你的口腔，成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子归家，是你与你成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子归家，是你与你自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流的结束。自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流的结束。20、试结合文章内容，简要回答下面的问题。、试结合文章内容，简要回答下面的问题。(6分分) (1)本文主要采用了哪种叙述人称本文主要采用了哪种叙述人称?其作用是什么其作用是什么?(3分分) (2)本文主要采用了哪种修辞手法本文主要采用了哪种修辞手法?其作用是什

17、么其作用是什么?(3分分)（1 1）第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。）第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。（2 2）拟人（或比拟或比喻）。既形象生动，又充满感情。）拟人（或比拟或比喻）。既形象生动，又充满感情。 渡荆门送别渡荆门送别 李白李白渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天境，云生结海楼。月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。 分析分析“仍怜故乡水，万里送行舟仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修两句运用的修辞手法及其表达效果。辞手法及其表达效果。 这两句写故乡水的这

18、两句写故乡水的“万里送行万里送行”，是拟人手法。，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目乡的缱绻之情，又与题目“送别送别”照应。照应。“仍怜仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。语气极轻柔婉转，而分量厚重。 题目题目20032003年高考（北京卷）年高考（北京卷） 请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法，符合请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法，符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。该物的特征并寄寓一定的思想情感。 雨伞雨伞 你注定你注定 一生以乌云为伴，时时为别人一生以乌云为伴，时时为别人遮风挡雨，遮风挡雨，

19、却湿透你自己却湿透你自己. . 黑板黑板 你注定你注定 一生与粉尘为伴，时时为别人传授一生与粉尘为伴，时时为别人传授知识，知识， 却磨损了自己却磨损了自己 蜡烛蜡烛 你注定你注定 一生与黑暗为伴，时时为人们发光一生与黑暗为伴，时时为人们发光发热，发热， 却耗尽了你自己却耗尽了你自己 简析要正确解答此题，必须注意以下要点：简析要正确解答此题，必须注意以下要点：1 1运运用拟人手法。用拟人手法。2 2形式上应为四句话形式上应为四句话。3 3大致意思应大致意思应是处理自我与他人的关系方面。是处理自我与他人的关系方面。4 4如果不是赞扬某物，如果不是赞扬某物，要注意是否合乎事理。要注意是否合乎事理。修

20、辞分析修辞分析之之借代借代1 1、定义、定义2 2、种类、种类3 3、作用、作用 在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。种修辞方式。 知否知否，知否知否，应是绿肥红瘦应是绿肥红瘦。（李清照（李清照如梦令如梦令） 何以解忧？惟有杜康。（曹操何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行短歌行） 臣本布衣，躬耕于南阳。臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮（诸葛亮出师表出师表）另外，古诗中还有许多例子，如：另外，古诗中还有许多例子，如： “边声边声”通常是边塞上引发人们悲愁的通常是边塞上引发人们悲愁的风风 声、笛声、马的嘶叫等特殊氛围的借代。声、笛声、马的嘶叫

21、等特殊氛围的借代。 “ “长安长安”原为汉唐的都城，后世也作为原为汉唐的都城，后世也作为其其 它国都的代称。它国都的代称。 “ “阳关阳关”“”“折柳折柳”寄托离别。寄托离别。 “ “鹧鸪鹧鸪”“”“杜鹃杜鹃”寓有悲愤。寓有悲愤。 “ “石壕村石壕村”代穷苦百姓。代穷苦百姓。 “ “长生殿长生殿”代统治阶级代统治阶级 赤壁（杜牡）赤壁（杜牡）折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 析：析： “ “二乔二乔”指的是大乔、小乔，分别指的是大乔、小乔，分别是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴是孙策、周瑜的

22、妻子，她们的命运代表了东吴国家的命运。国家的命运。 “ “锁二乔锁二乔”指的是大乔、小乔指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔锁二乔”借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。同时又能给人联想与思考。 花白胡子花白胡子 一面说，一面走到康大叔面前一面说，一面走到康大叔面前 （特征代本体）（特征代本体）老麦为避开这些老麦为避开这些四个轮子四个轮子，把自己的，把自己的两个轮子两个轮子随手随手 一拐，进了一条小马路。一拐，进了一条小马路。（特征代本体）（特征代本体）不拿群众不拿群众一针一线

23、一针一线。 （部分代整体）（部分代整体）早晨，警察到门，吩咐道：早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！挂旗！”各家大半懒各家大半懒洋洋 洋的踱出一个国民来，撅起洋的踱出一个国民来，撅起一块斑驳的洋布一块斑驳的洋布。 （用旗帜的制作材料代五色旗）（用旗帜的制作材料代五色旗）西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用由，但想用孔夫子孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。治爱滋病恐怕不能奏效。 （用学派创始人代该学派）（用学派创始人代该学派）a a项是借代，项是借代，“纨绔纨绔”本指本指“细绢做的裤子细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻

24、。所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。 修辞训练修辞训练1 1、所用修辞手法不同于其他三句的一项、所用修辞手法不同于其他三句的一项 a. a. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 b. b. 山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。 c. c. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 d. d. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。里。 d d项为借代，其他项为比喻。项为借代，其他项为比喻。 修辞训练修辞训练2 2、下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度、下面是

25、表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度看，不同于其他三句的一项是：看，不同于其他三句的一项是：a. a. 文学似海乐无边，官爵如花期有限。文学似海乐无边，官爵如花期有限。b. b. 有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇是苍蝇。c. c. 宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。d. d. 谈笑有布衣，谈笑有布衣，往来无缙绅。往来无缙绅。 修辞训练设问设问借代借代拟人拟人借代借代指出下面这首宋词所用的修辞方法 蝶恋花蝶恋花 （欧阳修）（欧阳修） 庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重庭院深深深几许。杨柳

26、堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过千秋去泪眼问花花不语，乱红飞过千秋去。 对对“中国不需要长城中国不需要长城”的观点持否定的态度。的观点持否定的态度。 修辞训练修辞训练借代借代阅读下面一段话，完成后面的问题。阅读下面一段话，完成后面的问题。 长城的象征意义与历史作用长城的象征意义与历史作用对长城成为民族共识的象征作出根本相反的解对长城成为民族共识的象征作出根本相反的解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类比成释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类比

27、成为为“空间上扩大的四合院空间上扩大的四合院”，贬为，贬为“巨大的纪巨大的纪念碑念碑”的观点，于古于今都是荒谬的。中国不的观点，于古于今都是荒谬的。中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌者不过是中华文明之再需要孟姜女，刻薄饶舌者不过是中华文明之树的蛀虫。树的蛀虫。这句话的含义是：这句话的含义是：执干戈以卫社稷。执干戈以卫社稷。 修辞训练修辞训练 改写下面这句话改写下面这句话,要求运用借代的修辞方要求运用借代的修辞方式，字数不超过式，字数不超过8 8个字。个字。 拿起武器来保卫祖国。拿起武器来保卫祖国。改写改写：修辞分析修辞分析之之夸张夸张2 2、种类、种类3 3、作用、作用4 4、原则、原则超前夸张超前

28、夸张扩大夸张扩大夸张缩小夸张缩小夸张1 1、定义、定义秋浦歌（李白）秋浦歌（李白）白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。不知明镜里，何处得秋霜。 析：愁生白发，诗人用夸张的手法析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有写白发竟有“三千丈三千丈”那么长，可那么长，可见愁思的深重。见愁思的深重。 一声一声“长啸长啸”而能使而能使“水底鱼龙惊动，风卷水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。地，浪翻屋。”运用夸张手法极写长啸的深沉和运用夸张手法极写长啸的深沉和力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆万钧之力，排山倒海之势。充分表现了万钧之

29、力，排山倒海之势。充分表现了“长啸长啸”中所郁积的强烈的情感。中所郁积的强烈的情感。 霜天晓角霜天晓角 仪真江上夜泊仪真江上夜泊 南宋南宋 黄机黄机 寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。风卷地，浪翻屋。 诗情吟未足，酒兴断还诗情吟未足，酒兴断还续。草草兴亡，休问功名，泪欲盈掬。续。草草兴亡，休问功名，泪欲盈掬。 分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。 巩固训练巩固训练与夏十二登岳阳楼（李白）与夏十二登岳阳楼（李白）楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔

30、好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。试对颈联所运用的艺术表现手法作简要分析。试对颈联所运用的艺术表现手法作简要分析。答：颈联运用了夸张修辞手法。写出了岳阳楼答：颈联运用了夸张修辞手法。写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间云间“下榻下榻”，在天上，在天上“行杯行杯”，写出了诗人，写出了诗人恍若置身仙境的情景。恍若置身仙境的情景。修辞分析修辞分析之之对偶对偶1 1、定义、定义2 2、种类、种类正对正对 反对反对 流水流水 从内容上分从内容上分从形式上看，对偶有从形式上看，

31、对偶有严对严对和和宽对宽对之别。之别。 （1 1）严对严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。用同一个字。 如：律诗中的颔联（三四两句）或颈联（五六两句）。如：律诗中的颔联（三四两句）或颈联（五六两句）。 明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。舟。 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚墙上芦苇，头重脚轻根底

32、浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。腹中空。（2 2）宽对）宽对 即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上基本相同，格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。如：惨象，已使我目不忍睹；如：惨象，已使我目不忍睹； 流言，尤使我耳不忍闻。流言，尤使我耳不忍闻。修辞分析修辞分析之之对偶对偶3 3、结构、结构4 4、作用、作用便于吟诵，易于记忆；便于吟诵，易于记忆； 用于诗词、有音乐美；用于诗词、有音乐美； 表意凝炼，抒情酣畅。表意凝炼，抒情

33、酣畅。5 5、题型、题型1、 配对式配对式 例例1 1、高考题：以、高考题：以“梨花院落溶溶梨花院落溶溶月月”为上句，下面四个句子中，哪个能为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（的一项（ ）a a柳絮池塘淡淡风柳絮池塘淡淡风 b b榆荚临窗片片雪榆荚临窗片片雪c c带水芙渠点点雨带水芙渠点点雨 d d丁香初绽悠悠云丁香初绽悠悠云春晖又红万朵花春晖又红万朵花 老梅到时自然红老梅到时自然红芳草春来依旧绿芳草春来依旧绿 玉垒浮云变古今玉垒浮云变古今春回大地千峰秀春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草冬雪欲白千里草锦江春色来天地锦江春色来天地

34、 芳树无人花自落芳树无人花自落上联和下联配对（注意顺序）上联和下联配对（注意顺序）春山一路鸟空啼春山一路鸟空啼 日暖神州万木荣日暖神州万木荣下列拟制的对联存在哪些缺点。下列拟制的对联存在哪些缺点。 大地百花齐放；神州百象更新。大地百花齐放；神州百象更新。 门对青山羊兔群群嬉碧毯，门对青山羊兔群群嬉碧毯， 窗含绿水鸭鹅队队戏银波。窗含绿水鸭鹅队队戏银波。 槽边不乏千里马，仓内常存万石米。槽边不乏千里马，仓内常存万石米。 学修养办事一丝不苟，学修养办事一丝不苟， 守准则铁面无私。守准则铁面无私。冬去山明水秀，春天来百花香。冬去山明水秀，春天来百花香。 万万恋恋执法执法春来鸟语花香春来鸟语花香粮粮2

35、、组合式、组合式3、改写式、改写式 把下面句子中红色部改写成一幅对联，用把下面句子中红色部改写成一幅对联，用来作来作“画卷画卷”的修饰语：的修饰语： 经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住峡无数山峰锁住的神奇画卷。的神奇画卷。 斩断长江千里水，斩断长江千里水， 锁住三峡无数峰锁住三峡无数峰 4、话题情境式、话题情境式 在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋勇在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强

36、手，奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。请你拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。请你据此拟一副对联。据此拟一副对联。 凯歌高奏龙腾雅典；捷报频传狮醒东方凯歌高奏龙腾雅典；捷报频传狮醒东方用对联形式为下列新闻拟一则标题。用对联形式为下列新闻拟一则标题。 新华社香港新华社香港9 9月月9 9日电日电 中国奥运金牌选手代表团中国奥运金牌选手代表团9 9日结束日结束了为期了为期3 3天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动

37、的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。到澳门外港码头迎接。 奥运金牌选手访港奥运金牌选手访港3 3天来，在全港市民中留下了极为深刻、天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。美好的印象。9 9日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举他们高举“中国的英雄中国的英雄”“”“中国人的骄傲中国人的骄傲”“”“预祝中国奥运健预祝中国奥运健儿儿20082008再创佳绩再创佳绩”等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。 到澳门时，

38、等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动2 2天。天。 香港欢送金牌选手；香港欢送金牌选手； 澳门喜迎体坛精英。澳门喜迎体坛精英。 5、标题式（概括式）、标题式（概括式）6、对句式。、对句式。练习：拟出对联的下句或上句练习：拟出对联的下句或上句1、门前碧水环

39、绕，、门前碧水环绕， _2、_，笑看风拂红花，笑看风拂红花 3、海到无边天作岸，、海到无边天作岸，_4、发愤识遍天下字，、发愤识遍天下字，_5、门前大路通南北，、门前大路通南北，_屋后青山巍峨屋后青山巍峨 静聆雨润绿草静聆雨润绿草 江边小店卖东西。江边小店卖东西。立志读尽人间书立志读尽人间书山登绝顶我为峰山登绝顶我为峰6、门对千根竹、门对千根竹 家藏万卷书家藏万卷书短短长长无无有有修辞分析修辞分析之之排比排比1 1、定义、定义2 2、种类、种类单句排比单句排比成分排比成分排比分句排比分句排比复句排比复句排比排比的主要修辞效果是：排比的主要修辞效果是：第一，结构相同或相似，具有相对的第一，结构相

40、同或相似，具有相对的整齐美整齐美。第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增强语言的个整体，可以增强语言的旋律美旋律美。第三，排比的各项第三，排比的各项 意义相关，语气一致，而且排比意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势增强语言的气势。 因此，用这种方式来因此，用这种方式来抒情，抒情，可以把感情抒发可以把感情抒发得淋漓尽致；用来得淋漓尽致；用来说理，说理，可以把道理说得深刻透可以把道理说得深刻透辟；用来辟；用来叙事，叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用可以把事情叙述得周

41、密详尽；用来来状物，状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可以可以把形象刻画得细致入微，而且可以收到节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给收到节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。人以强烈的感染力量。 请以请以“和谐和谐”为内容写三句话。要求每为内容写三句话。要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。句话都使用比喻，三句话构成排比。（2006年全国卷年全国卷2）答案例举：答案例举：和谐是乐手演奏的动人旋和谐是乐手演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷，律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。 修辞分析修辞分析之之设问设问1 1、定义

42、、定义2 2、作用、作用修辞分析修辞分析之之反问反问1 1、定义、定义2 2、作用、作用1 1、定义、定义 为了表达的需要，有意重复某些词语或为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。句子，这种辞格叫反复。2 2、种类：、种类：修辞分析修辞分析之之反复反复连续反复连续反复间隔反复间隔反复1连续反复连续反复 连续重复相同的词语或句子，连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。当中没有其他词语或句子间隔。 例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。了。 沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在

43、沉默中灭亡。默中灭亡。修辞分析修辞分析之之反复反复2间隔反复间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。 例：她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她例：她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩，我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。 炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它它，风吹着它，雨打着它1、间隔反复往往与排

44、比合用。、间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。2、反复与排比的区别：、反复与排比的区别：反复着眼于词语或句子字面反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。气势。3、反复和重复不同。、反复和重复不同。重复是一种语病，使人感到内重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手容贫乏，语言累赘；反复则

45、是一种常用的积极表达手段。段。3、运用反复要注意的问题、运用反复要注意的问题 似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天一开，没几天便便是立秋，以后是立秋，以后便便是处暑是处暑便便是白露是白露便便是秋是秋分分便便是寒露，过了霜降，是寒露，过了霜降，便便立

46、冬了。真的怎么得了！立冬了。真的怎么得了！ 领取领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么那么领取领取秋，秋，领取领取冬，冬，领取领取四季，四季，领取领取生活罢。生活罢。作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了了6个个“便便”和和5个个“领取领取”，这样写在表达上有什么好，这样写在表达上有什么好处？处？（l）反复使用）反复使用“便便”字的好处是：（不超过字的好处是：（不超过26个个字）字）（2）反复使用）反复使用“领取领取”的好处是：的好处是： （不超过（不超过26个字）个字）（全国卷现代文阅读（全

47、国卷现代文阅读报秋报秋中就考到反复辞格的作用。）中就考到反复辞格的作用。） 解析：本题虽属于解析：本题虽属于“鉴赏鉴赏”题，但这种鉴赏的基点是题，但这种鉴赏的基点是狭义修辞的作用，所以答案也应从反复和排比的作用着狭义修辞的作用，所以答案也应从反复和排比的作用着眼，灵活处理。眼，灵活处理。 “ “便便”字和字和“领取领取”的分别连用，从修辞上讲都的分别连用，从修辞上讲都是反复，但在这篇文章中的作用却有所不同。是反复，但在这篇文章中的作用却有所不同。 “便便”字连用，造成一种动感。副词字连用，造成一种动感。副词“便便”，既可，既可以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接着。以表示在很短的时间

48、以内，又可以表示前后事情紧接着。文章连用文章连用“便便”字，将一个个节气紧凑地衔接起来，中字，将一个个节气紧凑地衔接起来，中间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这几个几个“便便”字确实用得巧妙。只要求能回答字确实用得巧妙。只要求能回答“紧凑地衔紧凑地衔接接”和和“强调时光快强调时光快”这两点即可。这两点即可。 似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好

49、，天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天一开，没几天便便是立秋，以后是立秋，以后便便是处暑是处暑便便是白露是白露便便是秋是秋分分便便是寒露，过了霜降，是寒露，过了霜降，便便立冬了。真的怎么得了！立冬了。真的怎么得了！ “领取领取”一词的连用，从句子的角度来看是属一词的连用，从句子的角度来看是属于排比，它造成的是一种气势，层层铺开，逐步扩于排比，它造成的是一种气势，层层铺开，逐步扩大，

50、从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本文的大，从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本文的主旨起到强化作用。只要答出主旨起到强化作用。只要答出“铺开扩大铺开扩大”和和“强强化主旨化主旨”两点即可。两点即可。 参考答案：参考答案：（l l）反复使用）反复使用“便便”字的好处是：将一个个节气紧凑字的好处是：将一个个节气紧凑衔接起来，强调时光的飞逝。衔接起来，强调时光的飞逝。（2 2）反复使用）反复使用“领取领取”的好处是：层层铺开，逐步扩的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。大，对点明本文主旨起到强化作用。 领取领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。自己那一份，也有品味、把玩、

51、获得的意思。那么那么领取领取秋，秋，领取领取冬，冬，领取领取四季，四季，领取领取生活罢。生活罢。 如梦令如梦令 李清照李清照 常记溪亭日暮，常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，兴尽晚回舟， 误入藕花深处。误入藕花深处。 争渡，争渡，争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。惊起一滩鸥鹭。分析最后一句运用了何种修辞，有何作用？分析最后一句运用了何种修辞，有何作用？ 答：运用了反复修辞，突出了词人急于寻路回答：运用了反复修辞，突出了词人急于寻路回家，奋力划船的情状。家，奋力划船的情状。 山中与幽人对酌（李白）山中与幽人对酌（李白） 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。两人对酌山花开，一杯一杯复

52、一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。问：诗中第二句连用了三个问：诗中第二句连用了三个“一一”字，有何表字，有何表达效果？达效果？答：三个答：三个“一一”连用形成反复修辞，极言诗连用形成反复修辞，极言诗人饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人人饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限的豪情快意。了诗人与幽人对酌时，无限的豪情快意。4、反复的作用、反复的作用用于说理文章，起强调作用；用于说理文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。承

53、上启下，划段分层。二、考二、考 题题 印印 证证明确怎样考明确怎样考学会怎样答学会怎样答a a、“这个手术我来给你做，希望你能配合。这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球。轻轻地得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球。轻轻地擦着疼痛的伤口。擦着疼痛的伤口。 “棉球棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。且切合患者当时的心态。b b、哦、哦! !我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强

54、的心。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。 后一个后一个“巴金巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。象的特征，给人印象鲜明深刻。c c、目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行、目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。 将作品拟人化，把删削冗繁说成是将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥减肥”，生动幽默，生动幽默。d d、小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在、小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉

55、日升。礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。 用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。(2002年年 高考全国春招卷高考全国春招卷) 对下列句子的修辞方法及对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是其表达作用的解释，不正确的一项是 ( )从意思上看，后一个从意思上看，后一个“巴金巴金”当指巴金本人，当指巴金本人，而前一个而前一个“巴金巴金”才是才是“巴金作品的风格特巴金作品的风格特点点”，做定语。，做定语。三、考点探究三、考点探究 方法探究方法探究 答题技巧答题技巧 误答原因误答原因误答原因误答原因?找不到做题的切入

56、点，抓不住主要矛盾。找不到做题的切入点，抓不住主要矛盾。?不能准确地把握各种修辞格的运用规则。不能准确地把握各种修辞格的运用规则。?不能正确及时地进入角色。不能正确及时地进入角色。?词汇贫乏，不能恰如其分地表情达意。词汇贫乏，不能恰如其分地表情达意。?不能正确的审题，片面地理解试题。不能正确的审题，片面地理解试题。 方法探求方法探求?1 1、认真读题，吃透题目要求；、认真读题，吃透题目要求；?2 2、发掘思维潜力，找准做题角度；、发掘思维潜力，找准做题角度；?3 3、从不同角度做出合适的答案、从不同角度做出合适的答案答题技巧答题技巧 理解题理解题( (现代文阅读、诗歌鉴赏现代文阅读、诗歌鉴赏)

57、 )。 对于理解语意，要考虑不同文体的特点，对于理解语意，要考虑不同文体的特点，并且放在具体的语言环境中；理解表达作用，并且放在具体的语言环境中；理解表达作用，则既要考虑各种修辞的一般作用，也要考虑在则既要考虑各种修辞的一般作用，也要考虑在具体语言环境中的特殊作用。具体语言环境中的特殊作用。 语言运用题（仿写题）。语言运用题（仿写题）。 往往是综合题，需要我们考虑各方面的往往是综合题，需要我们考虑各方面的命题要求，既有修辞上的，也有可能是句式上命题要求，既有修辞上的，也有可能是句式上的，还有可能是内容上的。的，还有可能是内容上的。阅读下面两段文字，完成（阅读下面两段文字，完成（1）（2）题。）

58、题。 一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶上一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。乍开的花儿，乍开的花儿，很鲜艳，很夺目很鲜艳，很夺目。 开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花之后，它们将之后，它们将 出空隙，把承受阳光的最佳方法出空隙，把承受阳光的最佳方法 给新的花蕾，自己给新的花蕾，自己 在一旁，聚集精华孕育在一旁，聚集精华孕育后代，把生命延续给未来的年代。后代，把生命延续给未来的年代。 （1）用两个比喻句改写画横线的句子，做到既贴切又）用两个比喻句

59、改写画横线的句子，做到既贴切又生动形象。生动形象。 （2）在处分别填上三个能使太阳花人格化的动）在处分别填上三个能使太阳花人格化的动词。（不能重复用词）词。（不能重复用词） 腾，让，闪（或躲）腾，让，闪（或躲） 像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。读元曲，回答问题读元曲，回答问题 中秋中秋 张养浩张养浩 一轮飞镜谁磨？照彻乾坤，印透山河。下露一轮飞镜谁磨？照彻乾坤，印透山河。下露冷冷，洗秋空银无波，比常夜清光更多，尽无碍冷冷，洗秋空银无波，比常夜清光更多，尽无碍桂影婆娑。老子高歌，发问嫦娥，良夜恹恹，不桂影婆娑。老子高歌，发问嫦娥，良夜恹恹，不醉如何？醉如何？（1）

60、“嫦娥嫦娥”句用了典故，诗中指中秋之月，这句用了典故，诗中指中秋之月，这样写的好处是：样写的好处是：（2）这首元曲）这首元曲重点重点写的是中秋夜的月光，请你说写的是中秋夜的月光，请你说出作者运用的两种描写方法并简要分析。出作者运用的两种描写方法并简要分析。 运用了比喻修辞，以一轮飞镜喻指当空明月，运用了比喻修辞，以一轮飞镜喻指当空明月，形象鲜明逼真；运用侧面烘托手法，以银河无波，形象鲜明逼真；运用侧面烘托手法，以银河无波，桂影婆娑清晰之景侧写月光清朗之态，效果鲜明。桂影婆娑清晰之景侧写月光清朗之态，效果鲜明。 拟人化，与嫦娥问答更为生动形象；拟人化，与嫦娥问答更为生动形象； 坐在地球上，要食人