大班早期阅读案例分析

1、.大班早期阅读爱心树案例分析陈蓉娟爱心树是一本意味深长的图画书，它给生活在现代城市中、被温暖幸福包围的孩子们以感触和思索。书里蕴含的爱人与被爱、付出与索取的道理，同样对孩子们有着积极的引领作用，为他们体悟人生中另一种滋味提供了素材。故事情节有趣、画面色彩鲜艳、形象生动，在幼儿和文本之间注入了丰富的精神与情感色彩，形成了生动的互动过程。正是这种互动，在拓展幼儿经验的同时，使幼儿获得了有益于其发展的阅读兴趣、习惯与策略，是一本非常适合大班孩子阅读的优秀绘本。故事讲述的是：在很久很久以前，有一棵苹果树，它非常喜欢一个小男孩。小男孩经常找树玩，吃树上的苹果，在树上荡秋千，或是在树下收集树叶，把他们做成

2、皇冠，想象自己就是森林之王，累了，就在凉快的树荫里睡觉，大树快乐极了。但是，时间像弓箭一样快，男孩长大了，他不再找大树玩，大树经常感到寂寞，非常想念男孩。男孩第一次回来了，大树十分高兴，可是，男孩没有心情陪大树玩，他想买很多东西，需要钱，大树就给他苹果，让他拿到集市上去卖钱，男孩不假思索地照做了。男孩第二次回来找树，他有了妻子和孩子，需要一栋房子，大树又让他把自己的树枝砍断，拿去造房子，男孩毫不犹豫地用树枝造了一栋房子，大树依然很快乐。男孩第三次来找树，他老了，很累，需要一个地方休息，大树连忙让他坐在自己唯一剩下的树墩上，孩子马上坐下来了，大树仍然快乐。 就这样，大树无私地奉献了自己的所有，而

3、男孩却始终都没有想到给予大树一点快乐。整个作品让我们在时刻提醒自己：不要光从别人身上索取爱，更要学会给予别人更多的爱，你一定会得到更多的快乐！ 案例描述： 一、出示图画书，激趣引发。 1、认识爱心树，了解故事的起因。（多媒体演示）小男孩来到爱心树底下。 2、提问：小男孩到爱心树下干嘛（幼儿大胆猜测） 二、深度阅读图画书前半部分，帮助幼儿通过细读画面，理解、感受大树与小男孩之间的情感。（一）利用电子图书，讲述图画书的124页，回顾这部分的主要内容，引发幼儿对大树与小男孩相互喜爱的关注。 1、请幼儿谈谈自己的感受。 2、感受到谁和谁的爱？（二）幼儿自主阅读124页，寻找大树与小男孩相互喜爱的画面线

4、索。1、请你找一找在这一部分中有哪些画面告诉我们大树喜欢这个男孩子?找到以后告诉我们，你是在哪页找到的，你从哪里看出他们互相喜爱了?在哪页找到了就夹一个小书签，一会儿可以提醒自己讲给大家听。2、幼儿自主阅读，引导幼儿围绕问题注意观察画面，发现细节线索，找到互相喜爱的画面就夹上小书签。（三）交流分享自主阅读的发现，引导幼儿进一步感受大树与小男孩之间的情感。1、你从第几页看到大树与小男孩互相喜爱了，你是从哪里看出来的?2、还有哪一页告诉我们大树与小男孩互相喜爱?3、他是怎么跑过来的？4、大树呢?大树是什么样子?学一学。这又说明了什么?（四）为什么故事里说到大树很快乐?大树喜欢小男孩什么呢?（五）梳

5、理阅读图画书后半部分的内容，帮助幼儿理解、感受大树对小男孩的爱。1、利用电子图书，讲述图画书的2530页，引出后一部分。2、利用电子图书，导读、梳理图画书3152页的内容，引导幼儿感受大树对小男孩的爱。（六）利用电子图书完整配乐讲述，引导幼儿迁移情感。三、情感迁移1、阅读书名。你喜欢故事中的爱心树吗？为什么？2、教师小结：喜欢小男孩跟她玩，喜欢小男孩每天都来找她，喜欢和小男孩在一起。为了让男孩感受快乐，大树不断的为男孩付出，但是男孩却没有为大树付出，这让我们知道一个道理：不要光从别人身上索取爱，更要学会给予别人更多的爱，你一定会得到更多的快乐！。通过绘本阅读，我想让幼儿在看看、想想、说说的过程

6、中提高孩子的阅读及语言表达能力。在本次教学活动时，我给孩子创设了一个宽松的学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本图片，让孩子自由猜测讲述爱心树和男孩之间的故事 ?大树是怎样爱男孩的?让他们再看看，猜猜，说说，体验中欣赏、理解、感受图画书的情节，从中体验为别人付出的幸福感，理解爱与被爱的快乐。同时激发出阅读绘本的兴趣，和感受阅读绘本的乐趣。反思：绘本爱心树是一个感人且有趣的故事，寓意深远，看完后使我们不禁想起了我们的爸爸妈妈，我们总是不断的向我们的父母索取，而我们自己却很少为他们付出过，这值得孩子们思考。我们和孩子一起走入绘本时，我们的情绪起伏着，又一起经历了一次情感的洗礼。最后帮助幼儿将感悟、收获迁移到自己的实际生活中，建立正确的行为认知，是阅读活动的又一教育目标。最后再一次完整地阅读故事后，请幼儿结合自己的实际生活谈一谈自己身边爱的故事，感受爱的珍贵。尤其在配乐的意境下，许多小朋友流下了眼泪，故事感动了他们，触动了他们脆弱、善良的心灵。生动而充满感情的回答也证明了孩子理解了故事，建立了正确的行为认知，对今后的生活同样有着引领作用。爱是世间亘古不变的主题，爱的情感的激发更是幼儿阶段教