结构区活动实验研究

1、学术论文结构区活动实验研究教育科学研究表明，如果幼儿教育能充分开发幼儿的表象性思维、想象力和直观思维，使幼儿养成爱观察、勤动手、善动脑的科学探索精神，对于他们以后“学会学习”水平的形成和创造力的发展将十分有益.所以，要培养出跨世纪的人才，要让每个幼儿将来都具备适合信息化社会水平，我们不但要研究集体教育，更要注重个别化教育的研究，活动区教育是个别化教育的一种形式，下面是我实行结构区活动指导的方法。一、材料的提供区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的，材料不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得的知识经验也就不同。这些决定了教师为活动区慎重选择活动材料的重大意义。投放丰富多彩的材料，能够

2、影响幼儿的活动水平，提升幼儿的创造水平和表现水平。所以在投放材料时，要考虑各个层次幼儿的需要，特别是针对一些求知欲望强烈的幼儿，为了满足幼儿的需要，要即时投放，快速投放，让孩子们自发从家里带来废旧材料如：牙膏盒、食品盒、饮料瓶、化妆品瓶、以及各种食品的包装袋，使幼儿在新的材料上得到满足。为了适合不同层次的幼儿和幼儿在不同时间的需要，更突出区域活动和集体活动的区别，让他们能自主的去选择活动时间、速度、次数。另一种是材料本身有创造性，如结构区的一些材料，等所有孩子都玩过了，仍将材料放两周左右，观察幼儿的各种反应，是否在添一添、改一改，就会有了新意，从孩子身上，会有很多意想不到的收获。同时根据幼儿的

3、年龄特点，在材料制作中注重美观、耐用、自然，使材料自身对幼儿产生巨大的吸引力，让幼儿自主的参与活动，激发幼儿探索创造的欲望，从而最大限度发挥活动区活动的教育作用，让每个幼儿在适合自己的活动区环境中成长。二、游戏过程的指导教师对自选游戏的指导，一方面需通过创设体现一定教育意图的游戏环境间接影响幼儿的行为，激发起对周围事物的兴趣，积极投入游戏；另一方面，还需通过直接参与游戏过程 ，具体指导幼儿的游戏，引导其深入，持续提升行为质量和活动水平，通过游戏促动幼儿身心全面和谐发展。结构区是一种让幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感的及好形式，将幼儿在结构区的创造和其生活融合起来，如：前一段时间，

4、我班展开了“飞机场”的主题活动在活动内容接近尾声时孩子们活动的主题出现了“市场”这个概念。这个概念在教师的主题活动中是没有的，在参与幼儿活动的过程中，教师意识到如果将活动延伸到“市场“会引起幼儿新一轮的兴趣，并且其中蕴涵着适合中班幼儿年龄特点的教育目标，由此新的活动内容在幼儿中间生成了。这样不但体现了区域活动的开放性，丰富了幼儿的生活，而且也给幼儿一个自由的时间和空间，在充分发挥其自主性和创造性的同时，使他们获得更大的乐趣和满足，如以下几点：1. 根据幼儿的兴趣点，因势利导。教师在与幼儿的游戏中，应注意以自身的双重角色身份影响幼儿的行为。教师在幼儿自选游戏中的身份主要是教育指导者与游戏伙伴。作

5、为教育指导者，实际上包括观察者、组织者、教育者和活动材料的提供者等，作为幼儿的游戏伙伴，教师应以平等身份参与游戏过程，与幼儿共同探索操作，相互交流，遵守游戏规则。与此同时，教师又需注意发挥教育者的主导作用，清楚地意识自己的职责，捕捉幼儿的兴趣点，活动实施的过程中教师不是简单的把市场定位为角色游戏，而是其视为一个主题来展开，并深入挖掘与该活动相一致的教育目标。如：游戏过程中教师要启发丰富幼儿的知识经验，引导幼儿思维，克服困难，解决游戏中的问题，并纠正幼儿的不良行为，培养和促动其健康的个性。教师要承担好游戏的双重身份，更好的激发幼儿的自主性、积极能动性，达到通过游戏促动发展之目的。2. 开放工具材

6、料，刺激幼儿的操作欲望教师对游戏的指导作用。首先在丰富材料的基础上给幼儿应营造一种轻松且利于交流的氛围去鼓励幼儿的创造性，用：“你为什么这样搭？”“你觉的能够了吗？”“快给我讲讲吧！这么厉害！”等类似的话提升活动质量。促动游戏的深入发展，并使幼儿在游戏中身心水平持续得到提升。教师可通过提问、建议、共同游戏等指导方式，激发幼儿持续尝试、探索，提升活动的积极性。3. 促动幼儿的“自我学习”在结构区中，应让幼儿通过看看、想想、做做实行知识技能的自我学习。介入活动后 ，教师不给幼儿讲“市场”怎么玩，需要准备什么，也没有一手操办市场的搭建，而是了解幼儿的水平，了解幼儿的原有经验，之后教师与幼儿实行现场讨

7、论，在组织参观的基础上，使孩子们的求知欲望得到满足，这样关于“市场”的话题就多了，当幼儿掌握了一些基本技能后，把搭建作品的过程用计划书的方法展示出来贴在墙上让幼儿边观察边对比边操作，自我思考、自我纠正。在这种自我学习过程中，幼儿既有探索体验的机会，又不致因尝试失败而丧失信心。使幼儿从中积累经验，开启思路,获得发展。三、游戏的评价区域活动后的讲评应创设一个宽松、愉快的环境，提供幼儿交流各自经验、展示作品的机会，分享同伴的快乐，幼儿把自己获得成功的方法介绍给大家，使不同层次的幼儿都能有机会成功。对游戏活动的评价，可以对幼儿执行游戏规则的质量予以评价鼓励，教师还要注意进一步提出深入开展游戏的新要求，激发幼儿新的需要。同时，也可引导幼儿相互交流游戏的经验体会，进行自我评价，从而激发幼儿的自主意识和自主能力。对游戏中出现的一些问题