找规律（第课时）

1、找规律（第1课时）教材分析：本节课的内容是在学生在生活中对“规律”已经有了很多感性理解，以及在“分类与整理”单元中学生选择分类的标准时，对于发现规律的角度（如颜色、形状等）有所积累的基础上实行教学的。探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能使用多种方法表达“模式”的特点。教材注重从学生已有的基础出发，让学生在熟悉的情境中，通过观察、操作等活动发现规律、理解规律。教学目标：1.通过观察，使学生初步学会发现线性排列的图形或颜色的变化规律，并能使用这些规律解决一些简单的数学问题或生活中的问题。 2.在协助学生找规律、用规律的过程中，使学生逐步建立探寻客观规律

2、的意识，掌握发现规律的方法，提升使用规律的思维水平。 3.通过本节课的学习，力求使学生更加喜欢数学，进一步感受到数学的美丽和神奇。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法并能简单使用。教学难点：能够表述发现的规律，并会使用规律解决一些简单的问题。教学过程：1、 激趣引入1. 猜一猜（课件出示）师：猜一猜接下来摆什么？ 怎么第一行都猜对了，第二行就猜的不那么准了呢？生：第一行有规律。2. 揭题：有规律的事物不但便于记忆，还能给我们带来美的享受。今天我们就来找找这样有规律的事物。（板书课题：找规律）2、 找规律1. 相同形状，不同颜色 师：有什么规律？ 第一个是黄色，第二个是红色，红黄两个一

3、组重复出现。师：谁重复出现？（黄红）师小结：我们把重复出现的“黄红”表示一组。（板书：一组）师：孩子们，你觉得什么叫重复出现？ （ 后面的每一组都和第一组相同。）师：按红黄一组持续重复出现的排列，我们就说它是有规律的排列。2. 颜色相同，形状不同如：师：像这个颜色都一样的有规律吗？规律是怎样的？几个图形是一组的？三角形开始，三角形圆正方形三个一组重复出现。师：要接着画呢？要还画呢？3. 形状相同，颜色相同如：师：这个有规律吗？规律是怎样的？ （提示：第一行按颜色找到2个一组；第二行按形状找到3个一组；这个行颜色形状都一样，你怎么看出4个一组？）小圆按上，右，下，左四个方向变化，所以是四个一组。

4、4. 小结：准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，（板书：一组）他能够协助我们很好地理解和把握规律。5. 针对性练习（主题图） 师：你能找到有规律地排列中重复的部分吗？把重复的一组圈出来。3、 用规律师：我们找规律的目的就是为了用规律。（板书：用规律）孩子们，我们来试试。1. 填一填 （1） ( ) （ ） （ ）笑哈哈笑哈哈笑哈哈笑哈哈 （2） (3) 师：你怎么知道的？（红粉粉一组，所以） 第三行：先看形状，三角形、正方形2个一组，接下来是三角形。再看颜色，是红黄蓝3个一组，接下来是蓝色。所以接着是蓝色的三角形。 师：哪两行的规律相同？（第一行和第二行，都是ABB型的）2. 想

5、一想，辨一辨 如果继续摆下去，第6个会是红色吗？（1）黄、红；（2）红、绿；（3）紫、红、兰、兰；（4）绿、红、黄。师：第（1）组，第8个是什么颜色？第10个呢？第12个呢？你发现了什么？（偶数个都是红色）那哪些是黄色？（奇数个）什么是奇数个？比如（5、7、9等等）第2组和第4组怎样换能够让第6个是红色？四、回归生活，深化规律1. 欣赏生活中的有规律的事物。师：其实在我们的身边也有很多有规律的事物。谁有发现？和小伙伴们交流交流。老师这儿拍到一些，看看，你平时有发现它们吗？2. 学生介绍身边哪些事物是有规律地排列的。 3.小结：同学们，生活中的规律还有很多，很多，很多还有很多比这个要复杂的规律，如果你有兴趣，可以自己翻翻书或者仔细观察生活中的现象，多动脑思考，就会有很多有趣的发现五、课堂作业，创