苏教小学五年级科学教学计划

1、20162017苏教版小学五年级科学上册教学计划一、教材内容分析本册教材覆盖了三大科学知识领域以及科学探究过程技能学习与训练的内容，其中白天和黑夜单元属于“地球和宇宙”，光 与色彩与电和磁单元均属于“物质世界”，呼吸和血液循环 单元属于“生命世界”，解释与建立模型单元属于“科学探究技 能学习”。教材中探究对象由认识事物的性质和周期变化发展为认识 事物的结构和功能、事物之间的相互关系、事物变化的一般规律。能 用解释与建立模型的方法进行科学探究，在探究的过程中要善于交流 与质疑，培养学生良好的探究品质。因此，教师对学生科学探究的指 导，要从指导探究过程改变为指导探究方法， 为学生今后的自主性探 究

2、打下基础。第一单元白天和黑夜，本单元内容是研究的是有关于天空中 的星体，这方面内容在本套科学教材中是第一次出现， 教材选取的研 究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，教学活动主要为研究太阳的 东升西落、影子的长短变化；昼夜的交替轮回；夜晚月相的阴晴圆缺 和因昼夜变化而引起动植物的节律变化。 教材通过一系列学生感兴趣 的活动，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐 引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响，这是人类认识宇宙的开 始。主要是让学生知道昼夜变化与地球的自转有关；了解古代人对昼夜变化的猜想；了解昼夜变化对人及动植物的影响。第二单元光与色彩，本单元是根据物质世界板块中“光的传 播

3、”部分一一了解光的直线传播现象；了解平面镜、凸透镜和凹透镜 可以改变光的传播路线；知道光是有颜色的，了解日光的色散现象等 要求建构的，力求使学生在了解光的直线传播、折射、反射以及散射 等现象对光有一个较深层次的认识。 同时，本单元也紧紧围绕着全册 书的科学方法训练的重点“解释与建立模型”来安排每节课的结构， 设计每节课的重点问题。由于学生的认知能力和水平，很多光学规律 比较深奥，为此，每节课都安排了大量的趣味性很强的探究活动，在 探究的过程中要注意启发学生做必要的深入思考， 鼓励他们对观察到 的现象做出合理的解释，并能反思自己的科学探究方法。第三单元电和磁，本单元内容属于物质世界中能量的表现形

4、 式的范畴，主要让学生知道电是生产生活中常用的能源； 认识完整的 电路组成；会组装一个简单电路；知道有的材料容易导电，有的材料 不容易导电；掌握安全用电的常识；认识磁铁的性质；知道电能产生 磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等等。 通过探究，积累知识，为今后学习能量的转换打下基础。本单元在内 容安排上主要包括三方面：1、认识简单电路，这部分分为三课，层 层递进，在前两课形成完整电路概念的基础上， 第三课组织学生探测 暗盒里的电路，让学生会用简单电路检测盒判断暗盒里的电路连接情 况，培养学生的分析、判断能力，同时向学生渗透一种“解暗盒”的 科学思想，这也是对前两课的延续和巩固

5、； 2、研究磁铁，通过开放性的玩磁铁，使学生认识到各种形状的磁铁都有磁性，磁铁的性质,最后通过制作小指南针和磁铁玩具， 更好的认识磁铁的性质，培养学 生的动手操作能力。3、研究电磁铁，这一课是对电和磁现象的综合， 渗透了能量相互转换的思想，本课通过制作电磁铁，尝试制作的快乐， 体验成功的喜悦；通过设计控制变量探究电磁铁影响磁力大小的因 素，培养学生的探究技能；再此基础上，让学生自己去设计实验，研 究改变电磁铁磁极的方法；最后，利用所学电和磁的知识，能比较永 久磁铁和电磁铁的相同和不同； 通过调查电磁铁在生活中的应用， 让 学生意识到科技的发展给人类的生产生活带来的好处。第四单元呼吸和血液循环，

6、本单元是根据科学（36年级） 课程标准中关于人体的呼吸器官、血液循环器官以及相关的卫生保 健等方面的要求来建构的，这是学生认识心跳与呼吸、认识自己的身 体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单 元。本单元的设计，一方面通过让学生亲自动手，多次、反复测量自 己的呼吸、心跳、脉搏次数，分析相关数据，了解它们之间的相互关 系及变化规律；另一方面，通过认识呼吸器官和血液循环器官机器作 用，更加了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。第五单元解释和建立模型，课程标准中有较多内容与本单元 有关，它们是单元构建的主要根据。本单元的主要内容包括解释和建 立模型，在科学探究过程中，

7、解释是根据事实作出的分析、判断和推 理。建立模型是解释自己的思想和发现的方法。 模型方便我们解释那 些难以直接观察到的事物、事物间的变化及事物间的联系。 解释是模 型的内容，模型是解释的形式。解释离不开深入思考、分析、综合、比较、抽象、概括判断、推理等，解释既要立足与事实，又要凭借逻辑的结构，并借此培养学生良好的思维习惯和思维品质。 建立模型是为了更好的解释，这部分内容不仅需要学生认识各种物理模型、数学模型和图示模型，认同模型对于解释的作用，教师要激发学生满腔热 情地投入到模型的制作活动中去。二、教学建议1 .合理使用教材资源教材是教师进行教学的素材，它为教师和学生提供了一个思路、一个依据和范

8、例，教师应根据学生的需求和实际情况进行调整。 比如, 光与色彩以光学知识为探究主题，按照核心概念的由浅入深的递进关系进行编排，涉及光的直线传播、光的反射、折射和色散等光的 规律和原理，对于小学生的认知能力而言，很多光学规律比较深奥难 懂，所以每一课都安排了大量的趣味性很强的探究活动。在实际教学中，教师可进行删减和替换，在把握好知识深浅度的前提下，我们不 能仅满足于把探究活动搞得热热闹闹，更要注意启发学生做必要的思 考，鼓励他们对所观察到的现象做出合理的解释。2 .鼓励学生大胆开展研究检验暗盒中的电路，对学生来说，看到现象较为容易，关键是根据现象画内部电路图，变直观为抽象的认识，这是对学生思维的

9、一种 挑战。因此，单从教学内容看，活动就是检测，如果从学生的发展来 看，活动中所暗含的科学探究意义的重大。教师在教学中应鼓励学生 大胆的去探究，用心去体验，学生才能学有所获。3 .做好课外科学探究的指导与检查科学学习在以课堂教学为主的基础上， 提倡走出教室，走出校园, 课内课外，校内校外相结合。在教学太阳和影子、看月亮时,太阳和影子、温度的关系，月亮的圆缺变化规律都必须建立在实际的 测量与观察的基础上，才能获得深刻的体验。而这些活动不可能在课 堂上完成，所以组织这样的活动就要在三方面下功夫；（1）教给学 生正确的观察记录方法；（2）经常指导与检查，激发学生观察与记 录的兴趣：（3）将所有的实验

10、观察数据集中到一张记录纸上，有利 于学生做出分析、讨论、总结找出规律。4 .充分运用现代教学技术多媒体（视频、动画、图片等）能为教师提供更多样、更先进的 教学手段，能进一步激发学生的学习兴趣。教参提供的光盘，网络上 的软件，特别是扬州教研室放在网上的课件， 为教学提供了丰富的资 源，教师应充分加以利用。5 .对学生进行科学、合理的评价对学生的评价应能促进学生科学素养的形成与发展，评价既要关 注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程。对学生的评价要以真 实的日常教学为基础，充分利用所有正常课堂教学活动和课外实践活 动，全面反映学生实际的学习和发展状况。 学生科学知识掌握的情况 是对学生评价的一个

11、参考因素，而学生在科学探究过程中的严谨的态 度，持之以恒的精神，独特的见解，迸发出来的科学创新的火花，认真准确的科学观察日记，新颖的科学小制作，完善的科学报告等更是 对学生进行评价的重要参考因素。三、教学进度周次日期教学内容和课时安排备注19.1 9.4太阳和影子（1课时）9月1日开学29.5 -9.11太阳和影子（1课时） 太阳钟（1课时）39.12 9.18昼夜交替（1课时） 看月亮（1课时）49.19-9.25看月亮（1课时）昼夜对动植物的影响（1课时）59.26 10.2昼夜对动植物的影响（1课时）610.3 10.9单元总结（1课时）国庆节放假710.10-10.16光的行进（1课时

12、）810.17-10.23照镜子（2课时）910.24-10.30研究透镜（2课时）1010.31-11.6七色光（2课时）1111.7-11.13单元总结（1课时） 简单电路（1课时）1211.14-11.20简单电路（1课时）导体和绝缘体（1课时）1311.21-11.27探测暗盒里的电路（1课时） 研究磁铁（1课时）1411.28-12.4研究磁铁（1课时） 电磁铁（1课时）1512.5-12.11电磁铁（1课时）单元总结（1课时）1612.12-12.18测量呼吸和心跳（1课时） 肺和呼吸（1课时）1712.19-12.25心脏和血液循环（1课时） 单元总结（1课时）1812.26-1

13、.1解释（1课时）建立模型（1课时）191.2-1.8单元总结 复习考察201.9-1.15211.16-1.1820162017苏教版小学五年级科学下册教学计划一、教材内容分析本册教材从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识 事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。关于 神奇的机械”和 形 状与结构”的内容，重点体现事物的结构和功能； 入体的/司令部/ ” 突出神经系统的结构与功能； 它们是怎样延续后代的"突出事物变化 的一般规律。从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自 主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注重定 量的观察与测量，指导学生搜集证据

14、和信息资料，突出解释与用模型 解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活 动。第一单元神奇的机械单元，引导、鼓励孩子们对生活中一些 典型的简单机械进行探究，让他们通过一个个亲历的活动，探索简单 机械的秘密，发现应用它们的规律，体验成功的乐趣。第二单元形状与结构是在学生已经学习了常见材料、常见力 的基础上，通过 别有洞天”的探究活动，形成形状与结构的初步认识， 掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆 量。同时通过学生寻找 形状与结构”在生产生活中的应用，真正感觉 科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。第三单元它们是怎样延续后代的围绕 怎样延续后代的”这

15、个 话题，比较全面地讨论了植物、动物、人的繁殖问题。通过一系列的活动，使学生认识到繁殖是生命的共同特征，体会到生命来之不易, 从而产生珍惜生命、热爱生活的感情。第四单元岩石与矿物主要是让学生运用多种感官、多种方法 探究常见岩石的特征，通过看图讨论、阅读资料，初步了解岩石是怎 样形成的；还要让学生了解矿物的特征，知道它们的性质和用途；另 外要让学生知道科学是一把双刃剑：利用岩石与矿物在造福人类的同 时，也在破坏着环境；岩石与矿物资源在日益枯竭，我们一定要保护 它们。第五单元人体的司令部，我们人类之所以成为地球上的统治 者，之所以被称为 万物之灵”，就是因为人类拥有最为先进的武 器一一大脑。本单元

16、就是在这一知识背景下，从趣味性、适合性、系 统性、发展性、探究性等几方面出发，再一次将学生所熟悉的事物 一一 自己的身体作为研究的对象，依据科学（3 6年级）课程标准 中健康生活”这个一级主题， 生理与健康”、良好的生活方式”两个 二级主题，选取人体中枢神经系统中 大脑”这部分知识来编写的。围 绕本年级探究过程技能训练重点 交流与质疑”这条主线，安排大量的 探究活动去体会、理解大脑的 指挥”中心的作用，构建了本单元内容， 它既符合生命科学的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情 况。第六单元交流与质疑，属于新编教材的科学探究过程技能学 习与训练的内容，整套教材中的安排顺序是：三上 提出问题

17、，三 下一一观察与测量，四上一一排序与分类，四下一一调查与预测，五 上一一解释与建立模型，五下一一交流与质疑，六上一一假设与实验， 六下一一拓展与应用。八册教材，每册教材都有它的着重训练点。本 单元教学首先让学生弄清楚什么是交流与质疑，接着让学生通过图片 阅读、范例示范以及讨论交流明白如何与同伴去交流，怎样去质疑。二、教学建议1 .教师要做好充分的准备在本册教材中，安排了许多探究性的活动，这些探究性的活动离 不开结构性的材料。如 机械”单元需要的各种简单机械，形状与结构”单元的 建筑材料”，这些有的是需要学生自己在课前搜来的，有 的是需要教师为孩子们准备好的。而现在科学课上一个很大的问题在 于

18、，由于一费制的关系，好多学校的科学材料并不是很充足的，而且 学生手中的材料袋也没有了，这就需要教师和学生共同思考，如何在 生活中找到我们所需要的材料，如果没有这种材料我们该如何找到其 它材料去代替。另外，一些孩子在课前不准备材料让好多科学教师头 疼，建议科学教师课前在每个班上张贴材料单， 通知孩子们需要带哪 些材料。有了结构性的材料，才算是做好了探究的准备工作。2 .动手与动脑结合，过程与结果并重本册教材中有许多动手做的内容，科学教师要做好充足的准备， 让每一个孩子都能动起来。不仅要动手，更要动脑，要做到心灵手巧。 如让学生设计一套方案，制定一个探究计划，绘制一张图纸等，要创 造多种情境去让孩子们去动手动脑解决问题。在探究及制作的活动过 程中，要让孩子们明白过程与结果同等重要，不能虎头蛇尾，要有始 有终。同时让他们明白最后的结果并不是衡量一个人探究能力的唯一 标准，要知道在过程中的付出也是相当重要。 科学教师既不能重过程 轻结果，更不能重结果轻过程，应该做到两手一起抓。3 .关注孩子的差异，为了每一个孩子的成长在孩子们合作及动手操作的过程中，肯定会显现出水平上的差 异，这是必然的。尤其是在设计与制作方面可能更多的还存在性别、 性格上的差异。然而多元智能向我们提出，孩子不存在着好与坏，只 在发展区域上存在着差异，这就要求科学教师平等对待每一个学生， 而不