小学生文明习惯养成教育的研究

1、 小学生文明习惯养成教育的研究结题报告 时间：2011-5-9 浏览次数：4770次 一、课题立项研究的基本情况 （一）课题的提出 中华民族的礼仪中，保留了丰富的优秀文化元素，它是中国传统文化的一个体现。实行礼仪养成教育，不仅是教会儿童懂礼貌，讲礼节，做文明人，也是对中华优秀传统文化的继承与发扬，是落实民族精神教育的一个有效途径。同时他对提高德育的时效性，构建和谐社会也有着积极作用。青少年是国家和民族的未来，他们的思想道德和文明素养关系到社会主义和谐社会的构建。因此，在这样一个呼唤道德文明的社会，我们认为，青少年文明素养培育需要有载体，也是切实提高学校德育实效性的一种有效方法。 （二）目的和预

2、期目标1、探索生活化、情境化的礼仪教育内容、形式。构建以礼仪教育活动课为主，以学科教学中渗透为辅，学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。2、培养学生的现代文明意识和行为习惯，提高学生礼仪素养，为少年儿童打下终身受益的基础。3、通过实验提高教师素质，提升文化底蕴、人文氛围。 （三）实验相关情况介绍参加本课题实验的为低、中、高各个年段的学生，88个班级，约6000人次。课题研究的起始时间为2008年3月至2010.年3月，历时2年。二、研究的理论基础中华人民共和国义务教育法、中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见、教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见。三、研究的原则在课题研究

3、过程中，我们坚持以下原则：1、整体性原则：礼仪教育是德育中基础教育的一个相关因素，必须在总的德育目标指导下，与其他德育因素形成合力，产生整体功能。 2、可操作性原则：课题中选择的内容、要求、方式、方法、手段途径以及有关资料收集、应用研究、效果检测都尽量不增加过重负担的情况下进行，力求做到操作简便、行之有效。3、循序渐进原则：根据不同年龄心理特点，制定不同的目标要求，从内容到途径、方法，由浅入深，将德育寓于通俗易懂的故事、儿歌之中，增强教育的实效性。4、主导与主体相结合原则：充分发挥教师的主导与学生主体作用，在教师指导下，让学生主动参与，自我学习、自我教育、自我训练、自我管理，充分发挥教育者和被

4、教育者的主观能动性，使该实验充满生机和活力。四、研究的内容、方法与步骤（一）研究内容本实验主要以青少年文明礼仪教育读本为主、以“古诗词”校本教材为具体操作内容。课题一方面从小学生校园文明礼仪养成习惯入手。具体内容（包括仪表、仪容礼仪、交往礼仪、学习礼仪、活动礼仪、就餐礼仪，集队集会礼仪）入手，努力提高学生的文明素质；另一方面努力探究小学生校园礼仪养成教育的方法和途径，探寻小学生校园礼仪的评价体系。通过研究使小学生懂得一些必要的礼仪常识，在学校、家庭和公共场所，在衣、食、住、行生活内容的多维领域中习得和运用礼仪智慧，成长为一个精神饱满的、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂礼貌、

5、有教养的人。（二）研究的方法1、文献法：通过查阅资料，考察研究内容和应用的科学性，理论入手，指导实践。2、问卷法：通过调查问卷、检查教师、学生、家长对课题实施的信息反馈，效果显示。3、实验法：选定实验对象，分析总结，由特殊到一般，以点带面，典型引路，深入研究。4、测验法：检测考核学生对礼仪的认知、行为能力。 5、观察法：观察学生的礼仪表现，了解学生的发展变化。 6、对比法：通过典型和一般，横向和纵向对比，分析实验效果。三、研究的措施 1、建立实验课题组，组织、管理好研究队伍。定好研究实验方案，并对方案的实施进行调控，及时总结研究成果，确保课题研究正确、有效地开展。负 责 人：刘素芳成 员：裴洪

6、波 马东元 杨冬梅 王红英 张晓梅 陈海霞 实验教师：龙 凤 薛 琴 宋敏丽 张文琴 焦 阳 吉林霞 武淑芳 董晓丽 杨继英 苏丽琴2、培养实验教师，请大同大学的专家对教师指导。加强对教师的培训。认真组织教师学习相关文献资料，了解国内外及本地区的先进经验，转变观念，提高科研水准。3、认真组织研讨活动。研究期间每学期要组织课题组内交流、校级观摩等活动，使培训与开发有机结合，通过反复的实践、观摩、研讨、碰撞，提升开发能力。4、制定低、中、高年级文明礼仪标准。5、课程审议。由课题负责人负责，健全组织网络。通过审议发现课程方案中的一些问题,把这些问题反馈给教师。四、研究的步骤 1、课题准备阶段：（20

7、12年5月至2012年7月） （1）进行前期论证和文献资料的搜集、整理与学习，成立课题研究小组，拟定方案。 （2）对实验骨干教师进行培训 （3）制订课题研究方案 2、实施方案阶段：（2012年8月至2013年12月） （1）依据课题的总体构思和各自承担的任务，具体实施。 （2）撰写阶段实验报告、经验论文、个案分析。 3、课题总结阶段：（2014年3月至2014年10月） （1）撰写课题结题报告。 （2）收集、编印成果材料，邀请专家鉴定。 五、研究的过程第一阶段：准备阶段为保证德育课题研究工作的顺利有效运转，在张校长的带领带领下成立了德育科研领导小组，积极规划和决策，制定出系列的工作制度，认真组

8、织开展各项工作，使课题管理规范、合理、有效。保证了课题工作能顺利开展，并不断的发展进步。通过德育研究、德育管理、德育实践等方面将学生的文明习惯养成工作校本化并正常运行，从而促进学校德育工作扎实有效地开展。2012年5月10日召开了课题组全体成员会议，正式成立课题组，选拔了一批业务能力强，积极进取，乐于奉献的省、市、区优秀课教师为课题组成员，确定了具体分工，各自职责。本课题负责人张玲为中学一级教师，陈岩为小学高级教师，具有较高的理论修养和卓越的组织管理能力，并且具有丰富的科研工作经验。有较强的事业心与责任感。同时学校还为课题实验教师提供必要的时间保证。第二阶段：研究阶段 一、确定“文明习惯教育”

9、 的研究理念首先，树立“整体”理念，凝聚育人合力。建立社会、家庭、学校三位一体的整体德育框架，将学校德育与家庭教育，社会教育相结合。学校内部建立一个德、智、体、美、劳各育协调的整体。其次，树立“载体”理念。载体是德育教育实施过程中不可缺少的重要组成部分。有效的德育载体对学生具有强大的吸引力。如：班队会、校园文化、少先队组织、社会实践活动等都属于载体。第三，树立“主体”理念。确立学生主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性，使学生文明习惯逐渐养成。如：学生的自主管理，开展的“文明礼仪班班看”活动，通过学生自我监督，自我管理，有效地促进了学生文明习惯的养成。 二、教师文明习惯素养的提高。

10、学生文明礼仪教育的普及与研究最重要的是要提高教师的知识观、教学观、评价观。教师在先进的思想指导下，开发出具有德育实践为主体的具有本校特色的文明礼仪校本教材。同时使教师在实施校本教材过程中，增强校本教材实施能力，逐渐形成自己的教学风格，最终在全校教师共同努力下形成现代文明礼仪校本课程实施理念。以学生需求为前提，紧贴学生发展实际，注重学生身心健康，突出品德与习惯的培养。培养学生的创新精神和优秀道德品质，为学生的终身发展奠基。三、打造书香校园，培育文明氛围 学校努力为学生打造舒适、宽松的学习生活环境。宽敞明亮的走廊里以文明、艺术、科技为主体的布置，干净整洁的室内卫生间充满了文化气息，凝重大气的墙面浮

11、雕催人奋进“打造书香校园”的育人理念在学校楼层走廊中体现，开放式的图书馆更为学生准备了大量精心挑选的健康向上的书籍。读书的文明风气在悄然形成。育鹏小学全体师生都在享受着读书带来的快乐。“打造书香校园”活动让师生在好书的引导下形成健康文明的心理状态，净化了心灵，让师生在精神的世界里为自己建造一座无与伦比的文明花园。 四、开展文明习惯养成德育特色实践活动。深化学生文明行为。 开展“做一个有道德的人”系列活动。为进一步落实中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，积极响应市区文明委关于“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动的号召,结合学校实际，制定了“做一个有道德的人”活动

12、方案。动员学生积极参与多种形式的道德实践活动，从身边点滴小事做起，践行道德规范，增强道德意识，养成良好习惯、培养高尚品质。全校学生举行了集体宣誓；低年级开展了“做一个有道德的人”讲故事比赛；中高年级开展了“做一个有道德的人” 演讲、征文比赛；中高年级学生在网上参加“做一个有道德的人”签名活动。同时运用校园广播、黑板报、宣传栏等阵地,通过组织主题班会、队会,开展自评互评,引导学生在活动中实现自我教育、自我提高。旨在推动道德情感教育的全面实施，营造快乐健康和谐的校园，培养学生尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重规则的良好道德情操。以“红领巾 中国梦”为主题，开展丰富多彩的教育活动，弘扬爱国主义精神，

13、举办了以“我的中国梦” 为主题的演讲比赛。学生们自己搜集素材，撰写讲稿，在老师的精心辅导下积极参赛。孩子们用真挚的童心、稚嫩的话语表达出对祖国美好未来的强烈渴望。话语间，同学们为自己是一名中国人而感到骄傲，誓将为祖国的腾飞崛起的口号转化为自己的实际行动，并决心以实际行动为中国梦增光添彩，努力为构建和谐、美丽、文明的校园而努力。5月26日6月1日定为学校“红领巾志愿者”文明活动周，由30名学生组成的“礼仪讲团”到各个中队对全体队员进行少先队礼仪培训，活动的开展，激发了学生的民族精神，培养了学生文明礼仪素养。结合形势、自然节气或节日，提供多个活动主题，让学生走向社会、走向大自然，从而培养学生高尚的

14、道德情操。活动一：雷锋小分队进社区。社区是未成年人思想道德建设的一个重要阵地。为搞好社区精神文明建设，我校少先队联合社区开展了一系列有意义的活动。例如：走进大十字社区、魏都新城社区拾捡白色垃圾、开展读书活动和“我身边的不文明行为”的调查活动等。活动二：每年5月末，组织高年级学生到劳动基地进行劳动实践活动。活动三：红领巾喜迎十八大活动。收集党史知识资料；举行向“知党史，感党恩”学习的主题班会。纪念党的生日。开展征文比赛，学校以此对学生进行感恩教育。启迪孩子们善良的心。以全国未成年人思想道德建设工作测评为契机，深入开展城区十四校学生“十要十不要”主题教育活动。2012年学校以党的十八大召开为契机深

15、化以爱国主义为核心的民族精神教育进一步规范学生的行为养成教育，从而以爱国主义为核心的民族精神教育，进一步规范学生的行为养成。学校组织开展升旗仪式、班团队会、形势报、故事、演讲大赛及征文等对学生进行爱国主义教育、社会主义荣辱观教育、诚信教育、感恩教育、环境教育，积极参加区优秀班会的评比及十大鲜活主题评选活动。在这些特色活动中，学生的文明素质提高了，从活动中学生汲取了道德的营养，知识的琼浆。五、家庭礼仪促进学生文明习惯的养成。文明礼仪教育是一棵有生命力的种子，只要适时播下这粒种子，它就会在孩子们的心灵里生根，并在青春花季结出丰硕的果实。家庭教育是礼仪教育的起点和基础，是塑造人的灵魂的第一环节。因此

16、，开展家庭礼仪促进学生文明习惯的养成尤为重要。为了更好地发挥家的功能，使家庭教育和学校教育在培养学生文明礼仪养成教育方面形成合力，通过家长素质的提高深化学生的文明礼仪养成教育，这对推动未成年人思想道德建设具有重要意义。首先我们以“家长开放日”为载体，让家长了解学校的教育教学内容，了解孩子的成长过程。通过致家长的一封信、学校宣传画册、宣传光盘与家长沟通，使家长全面了解礼仪习惯培养的内容，为孩子建立家庭礼仪教育小档案，让家长对孩子在家的表现给于评价。不仅有效的促进了家校合作，还促进了孩子的教育成长。此外，学校还通过开展“小手拉大手，文明路上一起走”活动。利用家校联系手册推动活动开展，从“孝敬长辈、

17、帮做家务”入手，带动家长共同进步。学生在校外受到的不良影响大大减少，校内教育更加有效。 全方位、多角度的实践活动，极大地丰富了学校德育的内涵，促进了学生的全面发展。让中华传统美德教育走近了孩子，入眼、入耳、入脑、入心！学校的德育工作本着“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，在活动中注重实践教育、体验教育、养成教育，大力倡导在实践活动中，塑造完美的人格和高尚的情操。六、研究成果近年来，学校“礼仪教育”课题的实践与研究得到了全校师生的认同和肯定，学生各个方面的礼仪习惯发生了较大变化，通过对学生在不同阶段的问卷调查，个案研究、座谈等进行分析，我们认为学校该课题研究已取得了初步成效。1、学生初步养成

18、了礼仪习惯从抽样调查的资料不难看出，学生的言谈举止都有了明显的改进。更可喜的是礼仪之花已开放到了家庭、社区。在家校联系手册中，一位家长写道：“我家孩子，回到家就成了小监督员，不允许我抽烟，不许我出去打麻将，还头头是道得讲着大道理，看到孩子在老师的教育下讲文明、懂礼貌，我非常高兴，为了孩子身心健康成长，一定大力支持学校工作。 2、提高了学生的交际能力经过礼仪教育，学生的胆子变大了，与人交谈举止大方，回答问题时的声音更洪亮了。3、校纪、校风更为改观礼仪常规训练，使我校的校纪、校风、校貌大为改观。4、理论成果方面该课题确立了以“育人为本”、“贴近学生”为文明礼仪普及教育与提高学生素质教育实践的基本理

19、念，构建起“亲近与体验”、“学习与探究”、“积淀与传承”三个层次探索的运作范式。5、阵地成果该课题通过丰富多彩的活动和进社区、进家庭，挖掘多方资源，开辟多个阵地，形成了“人人讲礼貌，处处显文明”的良好氛围，文明习惯在学生中不断推广，学生的文明素质不断提高，不但受到了、社会的好评，而且也影响带动了学校周边，使学校附近的人文环境和文明氛围也有了明显的提高。开展学生文明礼仪教育的研究实验课题两年以来，达到了预期的效果，在我校良好的科研氛围中，通过实验教师的努力专研和不断的累积，也取得了可喜的成绩。两年来的课题研究龙凤、薛琴老师被评为先进工作者；张晓梅师被评为优秀实验教师；王红英老师撰写的德育随笔被评为一等奖；宋明丽老师的班队会荣获优秀成果一等奖。通过科研课题的研究、锤炼，一批经验丰富、育人