教学设计范文26篇汇编

1、教学设计(26篇)教学设计(一)：陌上桑教学设计5人教版第六册陌上桑教学设计湖北   覃启军   周崇典教学目标 ：1  了解本文主人公的形象。2学习本文正侧描写和夸张等艺术手法的运用。3了解乐府常识，这是汉乐府中的著名诗篇。汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府，原是国家设立的音乐机关，职责是搜集、整理民间诗歌，后来就称这一类诗歌为“乐府”。一、读。（一）个别诵读，读准字音。1记住下列字的读音。隅  倭  堕  髻  缃  绮  襦  捋  髭  踟&#

2、160; 蹰  姝  骊  帩2记住下列字在诗中的读音。系（多音字）  著  骑（二）全班齐读。读懂词语。1落实下列重点词。隅  我  好女  善  著  踟蹰  姝  尚  一何  居  何用  专  盈盈  冉冉  殊2理解下列多义词。为：自名为罗敷  青丝为笼系  缃绮为下裙4 5教学设计(二)：人教第十册按一定顺序写教学设计教学目标 ：1、要了解文章是怎样按一

3、定顺序来写的。2、明确学生懂得一定的顺序对读和写的重要性。教学重难点：让学生懂得作文为什么要按一定顺序来写，及怎样按一定的顺序写。教学时间：1课时。教学过程 ：一、谈话导入  文章内容。通过本单元的学习，我们知道了一篇记叙文章，可按一定的顺序记叙，为什么要按一定顺序来写，又该怎样按一定的顺序写呢？今天我们从读写例话中就能了解有关知识。二、回忆赤壁之战的.写作顺序。1、大家再读一读第17课赤壁之战，想一想课文是按什么顺序记叙的？2、写火攻是按什么顺序记叙的？三、按要求自学短文。1、自由读短文，想一想从中明白了什么？（1）从中明白了：在读课文的时候，了解叙述的顺序，能

4、够帮助我们进一步理解课文内容；按一定的顺序写，可以叙述得更清楚，给人留下清晰的印象。（2）赤壁之战是按事情发展顺序写的，读后知道怎样按照事情发展顺序写的。（3）按一定顺序写有多种方法。如：按时间先后顺序，按地点变换的顺序，抓住事物特点的几个方面来写。2、想一想学过的文章中，都是按什么顺序写的？说明什么？四、总结。通过学习短文按一定顺序写，知道了写文章为什么要按一定顺序来写，也明白写作时要根据具体情况确定按怎样的顺序来写人教第十册按一定顺序写教学设计教学设计(三)：开心气球活动目标：1 乐意上幼儿园。2 能态度大方地接受小礼物，并学说“谢谢”。活动准备：1 贴上五官的开心大气球一只。2 彩色气球

5、若干，棉线一团。3 简易充气筒一只。活动过程：1 出示开心大气球，引起幼儿注意，调动幼儿情绪。2 简单小结开学以后的情况，并告诉幼儿，高高兴兴上幼儿园的孩子都能得到一个开心气球。3 一边打气，一边给幼儿念有关儿歌。4 把充好的气球，一一送给幼儿，引导幼儿学说“谢谢”。5 鼓励幼儿每天都做开心宝宝。教学设计(四)：梅子黄时雨教学目标 ：1、借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩美好的幻景，体会其所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。2、有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。教学重难点：感受美好的幻景和残酷的现实。教学用具：自制课件、多媒体教学设备。教学过程&#

6、160;：时间 教师活动 学生活动 设计说明4分 一、听写词语，梳理内容。1、听写词语：擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。要求全部听完，再动笔写。2、教师默写，学生校对。3、用上这5个词语和课题连起来说一段话。4、导入  新课，揭示任务：这就是课文第二段内容。今天这堂课我们要着重讨论、学习这些幻景。1、听完词语后默写。2、检查校对，说说错处。3、轻声自由练说，交流。 听写富有新意和实效，也是课文第二段内容的巧妙梳理。分 二、研读第二段(一)、体会幻景的美好。1、默读划找描写幻景的句子。2、播放课件，体会幻景的美好。3、说说你印象深刻的幻景与原因。4、由读描写幻景的句子，个别点

7、拨。5、交流，指导朗读。 1、默读划找描写幻景的句子，用一个词概括，交流感受。2、欣赏幻景，感受幻景的美好。3、交流。4、有感情地朗读。5、指名朗读，评议。6、齐读。 体会的幻景越美好，与出现破灭的结果一旦相联系，则更凄凉，为后面的比较作基础。大量时间的自读自悟，体现人文性，珍重学生的独特感受。1分 （二）理解小女孩残酷的现实。1、小女孩为什么会产生这些幻景？2、根据学生回答板书：寒冷、饥饿、痛苦、孤苦；温暖、食物、欢乐、幸福。3、火柴终究是要灭的，火柴一灭，结果如何？4、随机点击课件，出示描写幻景破灭的句子。5、研读课文第10节。指名朗读，思考语气处理。6、课件出示比较句子：（1）她敢从成把

8、的火柴里抽出一根来她终于抽出了一根。（2）她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。7、理解句子含义（课件出示句子）“奶奶把小女孩抱起来也没有痛苦的地方去了。（1）边读边想，你是怎样理解这句话的。（2）朗读指导，比较两种读法：越读越高，越读越轻。哪种更能准确地表达情感呢？   1、思考讨论。2、交流汇报。3、读课文，划出描写幻景破灭的句子。4、交流理解的句子。5、自由朗读，体会心情。交流，齐读。6、读句思考，同桌讨论句子的不同。7、交流，朗读体会。8、4人小组交流，全班反馈检查。9、体会，齐读。   学生读懂哪句就交流哪句，体现教学是为学生服务的，教师充分发

9、挥引路人的作用。运用句间比较，引导学生发现（残酷的现实迫使小女孩从开始的.犹豫到最后的果敢）。体现新课程的探究与合作精神。分   三、总结延伸1、课件播放配乐诗火柴天堂。2、总结：和卖火柴的小女孩相比，我们还有什么理由不为自己活在这样一个富足而和平的时代感到幸运，感到满足呢？我们有什么理由不去珍惜呢？卖火柴的小女孩给我们很多启迪，也教育了一代一代丹麦人，推荐课外阅读诘问生命，相信你会有新的收获。 1、感情地朗读火柴天堂。2、课外阅读诘问生命。 重视吸收与课程相关的内容，对课程内容的整合，体现语文课程的开放性。板书设计 ：18、卖火柴的小女孩幻景 现实（美好） （残

10、酷）火炉 （温暖） 寒冷擦燃 烤鹅 （食物） 饥饿圣诞树 （欢乐） 痛苦奶奶 （幸福） 孤苦 教学设计(五)：北师大小学语文第八册语文天地十二教学设计教学目标：我的摘录笔记、读一读、开卷有益、初显身手和金钥匙。教学时间：2课时第一课时教学目标：完成我的摘录笔记、读一读和开卷有益中的第一篇文章。教学过程：一、完成我的摘录笔记1、学生自己试着读一读出现的词语和句子。2、齐读。3、教师指明：文中这句话“但是”后面的部分语气更重。鼓励学生在学习的同时及时进行积累，并在积累中提高理解语言文字的水平。二、完成读一读。1、学生熟读文中的两段话。2、教师在学生熟读的基础上引导学生理解，进一步体会离乡的人格外怀

11、念家乡、渴望回归故土的感情。3、在理解的基础上熟读成诵。4、鼓励学生在搜集一些类似的名言警句和有关“七子”的资料，并找到相关的背景资料，在交流和歌唱中加深对“回归”的理解。三、开卷有益1、熟读陈嘉庚的故事。2、谈一谈自己理解的回归包含了哪几层意思?3、25自然段为总分式，试着总结段意，找出最能概括段意的那句话。（陈家更深在海外，心系祖国；他深知祖国和民族的未来在于人才，因此在关心祖国革命事业的同时，非常关心教育的普及和发展；陈嘉庚捐资办学画了多少钱，人们已经很难算得清了；陈嘉庚先生倾资办学，硕果累累，为祖国培养了大量的人才。）4、试着给课文编写段落提纲，以读促写，提高学生的读写能力和思维水平。

12、第二课时教学目标：完成开卷有益的第二篇文章以及初显身手和金钥匙。教学过程：一、完成开卷有益的第二篇文章皮匠和银行家，与初显身手结合起来。1、熟读课文。2、放手让学生结合文字和插图，编演课本剧。通过角色扮演，设身处地的领悟体会，把深刻的寓意挖掘出来。3、在学生表演的基础上，组织学生完成课后的思考与练习：（1）愉快的皮讲，为什么后来变成了可怜的皮讲？（2）如果在这篇寓言后面加一段话，你想写什么？二、完成初显身手学唱七子之歌，查找关于“七子”的资料，与同学交流。三、完成金钥匙1、找生读东东和丁丁的话。2、结合自己的学习情况，综合评价自己的学习情况。本单元的金钥匙为学生综合评价自己的学习情况提供了具体

13、可行、科学合理的方法。即：从向评价看进步，横向比较找差距，纵横交错重收益。其目的是让学生在评价中正确看待自己，树立学习的自信心。具体评价的方式多种多样，如运用分享评价，横向对比，看看在识字、朗读、背诵等方面和别人有什么不同，激励学生学初公正美观的好字，情绪饱满的朗读背诵等;拿出做文本，通过等级，纵向比较，看看自己的作文是不是有条有理，规范工整等。教学设计(六)：雪猴教材分析及教学设计作者  石家庄市友谊大街小学 王淑萍内容本单元的重点训练项目是“抓住事物的特点写”。雪猴这篇阅读课文是本单元的第四篇课文。在学习本单元前三课鲸、蟋蟀的住宅、威尼斯的小艇抓住事物特点写的基础上，教学这篇课文

14、，旨在让学生用已学过的知识和方法，自学课文，掌握本文的重点及难点。让学生自悟：课文是抓住了雪猴的哪些特点来写及作者是怎样抓住雪猴的这些特点的。让学生深刻体会雪猴和边防军朋友般的友好和谐的关系。这篇阅读课文，主要讲了我国云南边境，生活着一种有趣可爱的动物雪猴，它们是边防军人的好朋友。围绕这一中心，课文向我们叙述了雪猴和边防军人之间的几件事情：一只雪猴送来一小把香蕉欢迎来到边防哨所的客人；雪猴随边防军人一同出操，一同洗漱，一同上课，一同操练，并在战士从单杠上摔下来时首先奔上前表示关切和同情；雪猴为到山下寨子里采访归途中的客人和随同的边防军人预报大雨的到来。这篇课文抓住了雪猴的特点来写，主要突出了人

15、与动物之间的友好、和谐的关系。雪猴躯体比普通猴子高大，鼻孔高傲地翻向天空。它们既有趣又可爱，是边防军人的好朋友。雪猴随边防军人“起床”后攀枝跃林的身姿敏捷轻巧；它们随边防军人到溪水畔洗漱时用爪子捧水抹抹脸，用脚趾当牙刷掏掏嘴，既认真又有趣；它们蹲在枝头观赏边防军人操练，神情专注，它们咧嘴龇牙狂叫为正在操练的边防军人鼓劲叫好；它们来兴致时模仿边防军人操练，一招一式活灵活现；当新战士从单杠上摔下来时，它们奔上前又蹦又跳表示关切和同情；战士们上课时，它们也席地而坐，凝神听讲。雪猴把边防军人的客人当成自己的客人，它们会为来到边防哨所的客人送上礼物。一只雪猴为客人送来一小把香蕉，等客人追出去时，这只雪猴

16、还回头看了客人一眼，并向客人点点头，多么可爱、有趣啊！更为有趣、可爱的是雪猴还能以他特有的方式为边防军人及客人预报雨情。它们把边防军人和客人团团围住，有的把头垂得很低，有的用爪子紧捂朝天鼻，有的甚至把鼻孔抵在肚子上，它们左蹦右跳，扯着嗓子乱叫。以上这些，体现了雪猴的有趣可爱、活泼聪明、通人性、善模仿的特点，表现了雪猴和边防军战士朋友般的情谊。因此，边防哨所的战士服役期满，还舍不得这些雪猴。同时，从这些有趣可爱的雪猴身上，也折射出边防战士的优秀品质。边防军把雪猴当成可爱的小朋友，足以说明他们爱护动物、热爱自然、热爱生活的高尚情趣。雪猴见了穿军装的人就显得非常高兴，并且当边防哨所来了客人时，雪猴会

17、代主人热情地为客人送上一点森林中的礼物。它们把边防军的客人看作自己的客人，这样纯朴的情感，映射出边防军人对雪猴的真诚与友好。甚至于雪猴每日都要和边防军同作同息，并且在边防军新战士从单杠上摔下来时，它们会首先奔上去表示关切和同情。课文中还反映了边防军人平日对雪猴的友好以及他们身上所蕴含的热爱边疆、保卫边疆、建设边疆的内心情感和外在表现。边防军人陪同客人到山下寨子去采访，雪猴王竟1 2教学设计(七)：保护绿色家园教学设计一、活动主题：保护绿色家园提出问题：什么是绿色家园？在我们周围有哪些破坏环境的例子？我们应该如何保护我们的家园？二、活动年级：三年级。三、活动内容：通过语文课第十课一个小

18、村庄的故事的学习，使学生认识到语文学习与生活的关系，人类与自然的关系和保护环境的重要性。四、活动目标：1、学会本课的生字、新词，理解课文的深刻含义。2、要使学生认识到环境保护的重要性。3、有感情地朗读课文。五、活动过程：第一步：学生阅读课文，体会故事的深刻含义。第二步：布置任务，小组讨论学习。第三步：小组学习，四个活动小组，学习生字新词。第四步：小组收集有关“保护绿色家园”的图片、资料。第五步：班上交流，老师总结。六、课时安排：（四课时）第一节课：阅读课文，掌握生字新词。第二节课：反复阅读，读懂故事的含义并能复述。第三节课：课后收集有关图片、资料。第四节课：班上成果展示，同学们发表看法，老师点

19、评，总结并给予表扬与鼓励。本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站（教学设计(八)：教学目标：1、进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。2、.学习课文有顺序，详略得当的写法。3、激发学生对祖国传统文化的热爱。教学重难点：1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。2、品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。教学准备：1、教师准备：重点语段的课件2、学生准备：收集各地有关春节的习俗教学过程：一、复习，导入新课教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着

20、最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。二、深入阅读，体会气氛。1、提问：我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?2、提示读文：在文中详写的四天中，你最喜欢的哪天呢?好好地读一读，画一画句子，和小组同学说说自己的感受。3、指导品读“腊八”，边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：1.腊八的时候，人们做些什么?你们家在这一天会做同样的事吗?2.从中你感受到了作者怎样的语言风格?4、指导品读“除夕”，出示课件，指名朗读。1.抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。2.抓“除非，万不得已，

21、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。5、指导品读“正月初一”。小组齐读，边读边思考：1.正月初一与除夕的气氛有什么不同?2.正月初一这一天人们都在做些什么?你从中体会到什么?3.你逛过庙会吗?说说你的感受。6、指导品读“元宵”。出示课件全班齐读，边读边画。1.分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。2.如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情?你能用朗读将自己的心情表达出来吗?(指名朗读展示)设计意图：抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深入走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情二、拓展阅读，领悟表达特点：1、提问：作者写这

22、篇文章表达了他怎样的情感?2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点?(归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙述：二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分;三是语言通俗，简练。)3、自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。设计意图：让学生在阅读中作比较，体会并学习作者的写作手法，积累技巧，增强写作技能。三、延伸谈话，了解风俗。1.师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗?学生交流课前收集的有关资料。2.启发思考：我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在?你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。(学生自由

23、畅谈)设计意图：激发学生对中国传统文化的兴趣，引发他们对如何传承中华民俗文化的思考。四、作业小练笔：结合北京的春节和自己的实际写一写你是怎样过春节的。板书设计：6.北京的春节腊八 除夕 正月初一 正月十五热闹 喜庆 团圆 祥和教学设计(九)：北师大版小学语文第四册歌声教学设计第一课时一、教学目标：1、 认读13个生字，会写9个生字2、 正确流利地朗读课文二、教学重难点：1、 认读本课生字13个，会写9个生字2、 能正确读文，了解大致内容三、教学准备：字卡、录音机、磁带四、教学过程：（一）导入：同学们，你们喜欢唱歌吧！听着歌声你的心情怎么样？在1920年的

24、一个夜晚，一个不满10岁的小姑娘用嘹亮的歌声挽救了大家的.生命。板书：歌声，让我们一起来听听这个故事吧！（二）听录音：歌声（三）问：听了这个故事，你有什么感受？（四）初读课文：边读边划出不认识的字，不理解的词，并标出自然段。（五）组内相互交流（相互质疑、相互解答）。（六）组内的问题在全班交流（师生相互答疑）。（七）看本课要求会认会写的字，挑出难记易错的字，大家探讨识记方法共同解决。（八）测读生字：1、 开火车读：（遇到不认识的字，请小老师帮助解决）2、 “你指我读”游戏：为全对的同学击掌鼓励。3、 抢读比赛。（九）多音字：zhá （挣扎）zh&

25、#160;（扎根）扎花扎实扎针（十）指名生分别读课文（十一）指导写字：1、 生观察指出易错字2、 重点指导：幸：下面是“羊”字少一横昂：与“迎”比较聚：第十笔是“丨”注意下面部分的写法拢：与“扰”区别添：注意右下的写法3、 学生读读写写（十二）作业：1、 生字、词2、 读课文（十三）板书设计及课后随笔：歌声幸昂聚拢添第二课时一、教学目标：1、 学习落水的小姑娘在生*关头表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。2、 懂得在遇到危险时要积极想办法摆脱困境。二、教学重点：引导学生体会小女孩面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。三、

26、教学准备：录像铁坦尼号沉船时人们惊慌的场面四、教学过程：（一）创设情境：（师叙述生想象）黑暗中，海风呼啸，大海中行驶着一艘巨大的游轮，船舱里人们在尽情欢笑，突然，船身剧烈摇晃起来，人们立刻慌乱起来，船渐渐下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命挣扎，过了很长时间，救生船还是没有到，人们已经筋疲力尽，再也没有力气继续游了此时此刻，你心里有什么感受？（二）读第一自然段，体会马金纳“绝望”的心情（三）师：在这时，情况发生了什么变化？请你轻声读课文第二自然段，边读边想：你读懂了什么？（四）课件演示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。请你再读读这个句子，体会这两个词的意思，谈谈你又有什么新的体会

27、？（五）师：这是谁在唱歌？她为什么这样做？大家为什么感激她？请你默读课文第三、四自然段（六）小组交流（如有疑问可在组内解决）（七）质疑：组内未解决的问题大家讨论交流（八）齐读课文：（九）想象：假如没有歌声会怎样？（十）播放录像铁坦尼号（十一）这个小姑娘给你留下了怎样的印象？（谈感受，体会小姑娘乐观、镇定、不向命运屈服的勇气）（十二）交流：在日常生活中你遇到危险时你会怎么办？（十三）作业：1、 把这个故事讲给爸爸、妈妈听2、 预习江凡（十四）板书设计及课后随笔：歌声小姑娘救大家（勇敢乐观）教学设计(一十)：小乌龟画画活动目标：1 能比较专注地观看小乌龟爬行“画画”。2 对线条

28、绘画产生初步的兴趣。活动准备：1 小乌龟一只。2 大白纸一张。托班课本的教案-开心宝宝,3 色彩鲜艳的颜料两碟。活动过程：1 把白纸铺在地上或桌上，幼儿围坐在四周。2 出示小乌龟，引起幼儿的兴趣并导入活动。3 让蘸了颜料的小乌龟在白纸上随意爬行。4 随时用语言提示幼儿仔细观看（或念简单的儿歌），激发幼儿的观察兴趣。如：小乌龟，爬呀爬，爬出一幅美丽的画。5 引导幼儿简单说说小乌龟画的画像什么。教学设计(一十一)：教学目标 ：知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：整体感知

29、课文内容，品味揣摩语句。课前准备：学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。可用多媒体辅助教学。教学内容：整体感悟课文内容。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学设计：导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。散步这篇课文就为我

30、们讲述了这样一个感人的故事。出示学习目标并板书课题 。感知课文内容检查生字词。教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题组：a.课文写了哪几个人物?主人公是谁?b.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)教师导学：“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。教师小结文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只

31、要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。自主合作探究教师引导精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。提示质疑a.母亲为什么偏偏要走大路? b.“我”为什么感到责任的重大?教师小结大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭

32、中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。教师引导展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?学生四人小组交流，在班里谈感受。(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?学生讨论交流，教师适时点拨。相关文章推荐：1.散步教案2.散步优秀教学设计3.散步教学设计 参考4.小学生散

33、步教学设计5.散步教学设计案例6.散步教学设计7.散步教学设计8.散步优秀教案设计9.秋天教学设计10.自信第一课教学设计教学设计(一十二)：Lesson 59教学设计方案Lesson 59教学设计方案Step I Watching the videoStep II Listening and answer1)What opened on Wang Fujing Street in 1992?2) Why do many Westerners die at an early age from heart illnesses?Key: 1) A new hamburger restaurant

34、opened on Wang Fujing Street in 1992.2) Because they always eat food that is high in fat, sugar and salt.Step III Language points:Go through the te_t words, e_plain any difficult language points.1.scores of people: a lot of people2.not good value for money: not worth the high price3.are high in fat

35、:contain a large a mount of fat4.weight problems : become too heavy5. eight pieces of sugar: sugar here means cube sugar6. Coca Cola: the brand name of one kind of cola.Step IV PracticeLesson 59,Part2, Do the first part with the whole class. Ask them to go back to the two passages again if they have

36、 difficulty giving you the answers:Which food you think is healthy and which is unhealthy?Hamburger/fruit /Coca Cola/chocolate/ peas/cakes/cream/cabbage/nuts/fried cakes.Healthy foods: fruit, peas, cabbage, nuts.Unhealthy foods: hamburger, Coca Cola, chocolate, cakes, cream.Do an e_ample of the dial

37、ogue with the whole class, then let the Ss work in pairs. Get some pairs to act out their dialogue.Step V DiscussionLesson 59 Part3.Revise the language of discussions first: What do you think? In my opinion.; I agree/dont agree, etc. Then let the Ss work in pairs. Finally hold a class discussion. Fo

38、r e_ample:A: Why do people go to hamburger restaurants?B: In my opinion. You can eat something quickly.A: I agree.Step VI HomeworkFinish the Workbook e_ercises.Combine with Lesson 58 and Lesson 59, ask the Ss to retell themLesson 59教学设计方案教学设计(一十三)：英语语法复习教学设计范文作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织

39、教学活动。教学设计应该怎么写呢？下面是笔者精心整理的英语语法复习教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。（一）教学内容与目标教学内容：复习高二英语unit 14 Freedom fighters教学内容分析：本次复习课的开展围绕着自由_战士话题展开，在引导学生复述马丁路德金的故事的过程中，帮助学生们回忆课本中涵盖的重点词汇和句型。这个过程以师生间的问答形式展开，以学生针对不同要求的口头回答为主，在复习教材内容的同时，巩固高二所掌握的词句和语法。除此之外，学生要求将所复习到得词汇、句型用于自己的再创造，写出一篇字数100字左右的命题作文。学生分析：处于高三第一轮复习阶段的学生通常不愿意开口说英

40、语，因此通过故事性的串联更容易能够调动学生，从而全面地训练他们的英语应用能力。语言知识目标：1.词汇：treat，slavery，separation，segregation，forbid，vote，discriminate，join hands，be subject to，etc.2. 句子结构：Winning the scholarship gave him the chance to go to college.There was a time when blacks were not recognized as full citizens.What all these groups h

41、ave in common is that they ask to be treated with respect.能力目标：1.能运用本单元的重点词汇复述马丁路德金的故事和相关信息2.能在写作中灵活地运用所复习的句子结构情感态度目标：通过复习高二的第十四单元，加强学生对于平等的意识，坚定信念，勇于迎接挑战。（二）教学过程与方法以任务型教学为主，课堂上通过任务型教学活动的设计，组织个人、双人、小组、全班等活动，让学生积极参与；通过问题的设置，引导学生进行思考，勇于表达自己的思想。所设问题具有层次性和开放性，让不同层次的学生的能力都得到相应的发展。（三）教师的自我评价教学目标：符合学生英语知识水

42、平及认知水平教学过程：课堂环境宽松，师生关系和谐；教学内容充实；注意知识内在联系，重难点处理得当；语言表达规范、流利、正确；板书清晰、有条理，媒体利用恰当；学生学习情绪饱满教学效果：知识与技能达到要求；学生的能力获得提高（四）课后反思作为高三阶段的复习课，除了对学生进行巩固性的输入外，也需要学生通过各种形式进行输出性的练习。练习的形式不仅仅是做题，而更重要地是在如何利用好课堂的时间，有效地提高学生各方面的语言应用能力，包括听说、写作等综合能力。在明确了这一目标之后，教师就应该给自己一个正确的.定位。有效的英语课堂是要以学生为主导的，在分析学生实际水平和需求的基础上进行教材分析，以此对教材中的内

43、容进行取舍或调整，从而满足学生的需要。教学设计是一个分析教学问题，设计解决方法，对解决方法进行试行，评价试行结果，并在此基础上不断修改、完善的过程。（麦曦，1996）按照新课标的要求，高中阶段的英语学习应该是培养学生综合英语能力，高三的英语复习课也不应例外。在复习的课堂上，教师更应该努力引导学生从被动接受知识转为主动归纳知识，让他们真正成为课堂教学的核心。教学设计(一十四)：阅读教学中小练笔设计的形式一、内容提挈型。可围绕课文中心设计练笔，引导梳理，使学生对课文内容有个整体的印象。如：一夜的工作读后，可让学生根据课文把下列句子写具体：总理的生活是那么简朴，你看他办公室的设施是那么简单，只有一张

44、写字台、一盏台灯、两把小转椅；工作了一夜，他的晚餐是那么随意，一杯绿茶、两把小转椅；总理的工作是那么劳苦，一夜要批一尺来厚的文件。他批阅文章是那么认真，一边看，一边画，一边想，一边问，他工作了整整一夜；总理待人是那么可亲，到了办公室，他让“我”去休息，他自己审阅文件，值班室的同志叫“我”时，他亲切地招呼“我”坐下；工作了一夜，他让“我”一起和他喝茶，吃花生米。二、内涵挖掘型。可抓住内含丰富，语义深刻的词句引导想象挖掘，借助形象显化语文。如：“消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气”（詹天佑）中的“轰动”一词义蕴深隧，内容丰富，可这样引导：“轰动”是一种什么样的场面？如果你置身

45、于这一场面之中，能具体描述其“轰动”的情景吗？学生有的描述了大街上“轰动”的情景：消息一传出，顿时，大街上彩旗飞扬，歌声震天，人们奔走相告，欢呼雀跃有的描述乡村“轰动”的情景：消息一传出，村里的男女老少，欢聚一起，老人捋着胡须笑，孩子乐得拍手跳，青年男女乐得边歌边舞这样挖掘语义，为引导理解詹天佑为国争光的坚强决心和爱国热情作了铺垫。三、创造想象型。课文阅读后可激疑引思，促其创造想象，进而练笔。如：阅读自相矛盾后可这样引导；那人想，什么办法可以将矛和盾全部售出？（他可以任意收起一样来，待一样卖掉后再卖另一样）在此基础上让学生以“矛和盾都卖掉了”为题想象作文。四、条件变更型。可变更课文第一条件，引

46、导想象条件变化对事情变化的影响，进而练笔。如：读小珊迪后，可引导想象：如果小珊迪安全换回零钱，事情会如何发展？让学生想象叙述其还零钱、购食品以及与弟弟互让食品的情景。五、条件逆反型。可逆反课文中某一条件，引导推理事情的.发展，让学生在正反比较中强化理解。如：阅读将相和后可这样引导。如果廉颇不服时，蔺相如据理力争，事情将如何发展？这样可使学生在正反比较中深入理解课文中心。六、体裁转换型。可借助课文题材、转变叙述方法。如：冀中的地道战以说明的方法介绍地道的特点和作用，可引导想象；如果这一天鬼子下乡扫荡了，冀中人民会如何利用地道与鬼子斗争，地道又会如何显示出“保存自己，消灭敌人”的威力？让学生以“地

47、道，厉害呀”为题作文。七、情境借用型。可借用课文所写事情的背景，变更内容，想象事情，进而作文。如：读少年闰土后，可让学生借用月下瓜地那“清幽美妙”的画面，想象趣事，作文。1 2教学设计(一十五)：浅析现代标志设计教学与传统图形艺术的结合  标志是一种具有象征性的大众传播符号，它以精练的形象表达一定的涵义，并借助人们的符号识别、联想等思维能力，传达特定的信息。标志传达信息的功能很强，在一定条件下，甚至超过语言文字，因此它被广泛应用于现代社会的各个方面，同时，现代标志设计也就成为各设计院校或设计系所设立的一门重要设计课程。以笔者从事设计教学的经验来看，在“现代标志设计”这一课程

48、的教学过程中，有许多教师由于受到西方设计思潮的强烈影响，所以他们在指导学生进行标志设计时，往往习惯首先从源于包豪斯基础教育（www._上网第一站_fhttp教育网）体系的构成学出发，让学生去尝试作各种各样点、线、面、体的分割与组合，并且在设计完成的最后也大多只是强调标志的形式感和现代性。这样一种忽略了传统图形艺术的教学，导致学生在处理标志造形时也只是狭隘地从简化的字母、字体以及现代抽象形的角度来着手进行设计，这样设计的标志虽然现代感、信息感、商业感会比较强，但多了也就让人感觉缺乏中国的文化韵味和民族根基。因此，针对这一弊端，笔者想就“现代标志设计教学与我国传统图形艺术的结合”这一问题略陈己见，

49、以期共同探讨。我国传统图形艺术源远流长，发展到今天已有几千年的历史。早在文字诞生之前，先民就开始使用图形来传达思想与沟通感情，新石器时代的彩陶纹与刻绘在崖壁上的岩石刻等等这一些不仅记载下了先民对自然的理解与期盼，同时也成为了人类最早的图形艺术。中国的图形艺术不仅起源早，而且不断得到发展，虽然时快时慢，但从未中断，如商代青铜器上的饕餮图形；春秋战国时期的蝌蚪文、梅花篆；汉代漆器上的凤形、唐代的宝相花纹以及后来出现的金文形态等。中国传统图形资源是极为丰富的，它们在自己的发展和演变中，既有一以贯之的脉络，又有多姿多彩的风貌，它们以其多样而又统一的格调，显示出独特、深厚并富有魅力的民族传统和民族精神。

50、这些图形随着时间的推移、历史的发展而不断的沉淀、延伸、衍变，从而形成中国特有的传统艺术体系，这一体系凝聚了中华民族几千年的智慧精华，同时也体现出了华夏民族所特有的艺术精神。将传统图形艺术结合到现代标志的设计教学中，这是引导学生设计出具有主张性、时代性和国际性的现代标志的关键。但这样的一种结合，并不是指让学生对传统图形进行纯粹的拷贝或者简单的挪用，而是指教师应该引导学生去认识和了解传统图形，并在此基础上，让学生学会逐步挖掘、变化和改造传统图形，让传统图形成为他们进行设计的一个新的创意点和启示点，从而设计出焕有生命力的中国型现代标志。而中国传统图形艺术与现代标志设计的结合，笔者认为可以分别从传统图

51、形的“形”、“意”、“势”三个方面来进行分析与沿用：一、“形” 的提取与衍生“形”一般指图形所表现出来的物象外形与结构。中国传统图形是植根于中国民族性、地域性的传统艺术渊源中的，他们与现代图形的造型方式有着许多不同的地方。中国传统图形主要注重的是实形（或称为正形）的完整性与装饰性，关注形与形之间的呼应、礼让和穿插关系，在组构时多遵循求整、求对称均齐的骨式。如由黑白两个鱼形纹组成的中国最原始、最基本的吉祥图形“太极纹”；由两个娃娃的头、身、手、足巧妙连接而形成的上、下、左、右都能看到四个娃娃的“四喜人纹”（图一）；由五行、五方观念所形成的九宫格，米字格图形以及由鱼形特征构成其基本笔画的鱼形文字和

52、以车形特征构成其基本笔画的车形文字等。将传统图形中的“形”运用到现代标志设计的教学之中，教师应该引导学生首先学会从传统图形中提取其形的元素，然后再结合构成课程中所学到的一些构成手段，如：打散、切割、错位、变异等方法，将这些提取的形元1 2 3 4教学设计(一十六)：广州一中  杜兴伟 教学目标 ：1.通过学习，使学生把握传主乐观、积极、健康的心志和永不放弃的精神，培养高尚的情操；2.认识本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的特点；3.学习传记写法，给自己写篇小传。教学重点：   &

53、#160;    树立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。课时安排：        1课时教学方法：         提问、讨论教材分析及教学设想：在画布里搏斗的人生节选自我是谢坤山，重点讲述作者本人残障以后学习绘画的心路历程，体现了谢坤山的乐观、坚强及与困难抗争的精神。文章难度不大，不难理解。所以，把学习的主动权交给学生，充分发挥他们学习主动性，通过课前预习和课内思考、讨论、迁移、评价等手段，把握文章特点和教学重

54、点，培养其读、写、说的能力，并力求使学生有所感悟、有所收获。为此，在课前预习的基础上，我设计了以下课堂教学的主要环节：提问朗读拓展训练等，以期达到预期的目的。教学步骤 ：一、导入  新课课前投影一首直面挫折、达观向上的古诗词，酝酿气氛。导入  新课，点题-在画布里搏斗人生的谢坤山。二、作者介绍这是一篇自传，传主谢坤山，生于1958年，台湾青年奖章获得者，台湾十大杰出青年。16岁时因工伤失去左腿、双臂，几年后又失去右眼。但谢坤山坦然面对命运，笑对人生，在画布里搏斗，创造出不平凡的壮丽人生。三、 思考、作答-与文本对话1贯穿全文的一个中心词是什么？

55、2怎样理解题目“在画布里搏斗人生”？3“我想赢的不是班上的同学，而是自己。”找出谢坤山学画道路上克服困难、赢得自己并使你感动的细节，说说为何使你感动？4谢坤山不仅叙写了自己的学画经历，也写出了自己心底的感想和情怀，请你找出最能使你产生共鸣的自我剖白。    （提问并明确答案，略）四、 探究、评价-给画家“画像”1投影几个描述、评价谢坤山的例句，要求学生用形象的话语，给谢坤山“画像”（要求学生书写下来，展示几个同学的描述语句，并选出最精彩的“画像”。）2谢坤山的经历可以上升为一种精神，讨论并总结谢坤山精神的主要点（各组推荐代表回答）。五、仿写训练（根据谢坤山的情形及

56、语境仿写）  1他具有健康的、积极的、乐观的心志与心情，所以谢坤山不仅没有缺陷，而且比别人都健全。因此我们说：        谢坤山的心比谁都健康，因为他热爱生命；_，_；_，_。2在人生的旅途中,他(谢坤山)不是用眼去观察世界，而是用心灵去感知世界；_；_。故，如果这个世界上需要典范的话，那么他就是最好的典范；如果人生需要有良师的话，那么谢坤山就是人人需要学习的良师。六、拓展、交流-人生之感悟        有人说，我们现在是一个矫揉造作的“亚

57、健康”时代，有许多“健康的残疾人”。当然，也有许多如谢坤山一样的“残疾的健康人”。对此,你有怎样的感触?请谈出你的认识和看法。（讨论，推选代表，发表见解。略）七、 课后作业 1    完成人物传记阅读评价与积累表。2    课下交流所知道的像谢坤山一样身残志坚的人物，了解他们的人生经历、名言和成就。3    给自己写一篇小传（注意细节和对自己内心世界的剖白）。八、结束语  在画布里搏斗的人生教学设计教学设计(一十七)：用心灵去倾听一文赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。下面是笔者想跟大家分享的用心灵去倾听主题教学设计，欢迎大家浏览。教学目标：1知识与技能（1）认读课文中的二类生字，以及由生字组成的新词。（2）感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。（3）了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。（4）正确、流利、有感情地朗读课文。2过程与方法：（1）通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词。（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。（3）通过理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3情感、态度价值观通过本科教学，引导学生理解课文内容，感受真情