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文档简介
1、一年级上册科技教案班级: .教师: .2018年秋期小学一年级上册科技教案第一单元 我们都是科学家 1、生活中的小创造 学习目标 1、情感与态度 通过活动,培养学生从小爱创造的情感,通过创造体验,让孩子们建立创造就在生活中的态度。 2、行为与习惯 通过参与创造性的活动,培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动,培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。 3、知识与技能 通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识,学会一些解决生活中实际问题的技能。 4、过程与方法 引导学生通过活动,去体验发明创造给人们带一来的方便,感受到创造的快乐。尝试在生活
2、中,从不同的侧面去思考问题,去解决问题。 教学准备课件 1 课时安排 1课时 教学过程 一、生活中有创造 1、看录象:小朋友,今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。请大家认真看,仔细听。 2、小结、讨论:贝尔小时候是一个调皮的孩子,长大了成了一个发明家,发明了电话机。在故事中,他改进了水车,给人们的生活带来了方便。他是怎样改进水车,进行发明创造的,(相机板书:发现问题、解决问题) 3、展示生活中的小创造: 有人认为发明创造是科学家才能做的事,其实,在我们生活中随处都有创造。你们看,这些都是我们小朋友的小创造。(介绍面罩雨披等)他们是怎么创造出来的, 4、读读儿歌:创造并不难,发现了问题并解
3、决问题就是发明创造。发明创造的小决窍,就在于问。就是有疑问,能发现问题。陶行知爷爷在一首诗里是这么说的:(范读、齐读) 二、创造来自发现 过渡:发明千千万,起点在一问。请同学们结合我们日常生活、学习中遇到的事情,你发现了哪些不方便需要解决,能不能来问问大家, 1、学生自由提问 过渡:小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的问题还很有价值。我们一起来解决这个问题。 2、集体讨论:下雨天,带进教室的雨伞滴水,怎么处理, 3、小结:小朋友真行一个问题,你们能想出这么多不同的办法来解决。你们都做了一回发明家,都是生活中的小创造者。 4、下面请每一小组选一个你们都感兴趣的问题,可以是老师这儿的,也可以是刚
4、才小朋友提出的有价值的问题,讨论一下解决的办法。比一比哪一组的想法多,想法好。 5、交流:你们小组想解决哪个问题,都有些什么办法,要求:一组交流时,其他组认真听。如果有不同意见还可以补充。 三、我也能创造 1、拿出你准备的废旧物品。我们利用我们会创造的小手去把废物变成宝贝,让它来美化我们的生活,服务我们的生活。同学们想一想,你能利用它们做些什么有用的东西,怎样来做,先请小朋友想一想,再把你的想法与同桌的小朋友交流一下。 2、指名交流:谁愿意把你变废为宝的想法说给大家听听,你们觉得他这样做怎么样,能给他提些建议吗, 四、课后延伸 看来,我们小朋友都是一个个的发明家,老师相信你们都会有小创造的。课
5、后请小朋友完成你的小创造,下节课我们举行小创造博览会,进行交流、评比。 2、 科学是什么 学习目标 1、针对吹泡泡能够提出问题,并解决问题,吹出有大有好的泡泡。 2、能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。 3、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。 4、培养学生对科学课的学习产生兴趣,想知道,爱提问。 教学准备 1、洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。 2、各种粗细不同的吸管。 3、铁丝或铝丝。 学生准备盛吹泡泡溶液的容器。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课,板书课题。 二、自主学习: 讨论“什么是科学,”只有科学家那里才有科学吗, 吹泡泡游戏里也有科学吗,
6、教师演示:吹泡泡。 谈话:关于吹泡泡,你能提出哪些问题,(教师将学生提出问题及时记录下来,并进行整理,合并同类项。) 大家提出的问题哪一个适合我们这一节课研究呢,(根据问题的可行性选择出要研究的问题。) 怎样才能吹出有大有好的泡泡, 学生尝试配制吹泡泡溶液,选择吸管吹泡泡。 比一比,谁的泡泡大,为什么, 拓展:吹泡泡、玩泡泡的新花样。 思考: 说一说吹泡泡都经历了哪些过程, 谈话:吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程,所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。 三、讨论:我们身边哪里还有科学, 第二课时 一、导入新课。 1、讨论:科学是什么, (1)分组讨论。 (2)学生汇报。 (
7、3)教师总结。 2、提问:说一说你是怎样吹出有大有好的泡泡的, (1)同桌互相交流。 5 (2)指名回答。 二、实践活动: 教师带学生去室外比赛吹泡泡。 3、做一位小科学家 学习目标 1、能够从“玩”中提出问题。会提问题。 2、找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。 3、树立起我们也能做科学的信心,立志做一位小科学家。 教学准备 (学生)自带各种玩具;(老师)发明家的故事。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课,板书课题。 二、学习新课 1、 读一读爱迪生发明电灯的故事,找出与自己吹泡泡时的相似之处。用简单的文字记录下来。 2、教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事 3、玩玩具
8、,提问题,进一步理解科学是什么。 4、学生玩玩具。 5、指导学生提出有价值的问题,将玩上升到有意义的科学活动。 (1)把学生分为四人一组,一边玩玩具,一边提问题。(要从身边的事物说起,还要有价值,适合于探究。) (2)每组选出一个小组长进行记录。 (3)在全班说一说,比一比谁的问题提得好。 三、总结 同学们每人都提出这么多的问题,这些问题都是我们身边经常遇到的,使我们懂得了:科学就在我们身边,只要养成多动脑,勤动手的好习惯,你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。原来科学离我们这么近。 第二单元 动物植物人 4、动物的不同与相同 学习目标 1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。 2、
9、能够通过文字和图画表述、交流狗、兔等动物的异同。 3、学会用不同的标准给动物分类。 4、知道动物的多样性和动物的有相同之处,培养学生喜欢小动物,与小动物有亲近感。 教学准备 各种动物的图片、狗、兔等动物的挂图或活动录象。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课、板书课题。 二、学习新课。 1、谈话:同学们,你们喜欢小动物吗,今天,我带来了录像,里面有各种各样的小动物。一会儿看一看,你都认识它们吗, 2、放录像,学生随着画面说出各种动物的名称。 请学生说出除了录像中出现的动物,还知道那些动物。 3、做“猜一猜”的游戏。 (1)做一个有关小动物的游戏,请你们来猜一猜我心里想的是什么动物,不能乱猜
10、,你们可以问问我有关这种动物的特征,而我只能回答“是”或“不是”,根据你的问题和我的回答来猜我想的是哪种动物。 (2)教师通过这个游戏,自然地把“小狗”、“小兔”两只可爱的小动物引到课堂来。学生通过这个只能回答“是”或“不是”的游戏,初步感知和描述动物的特征,从不知不觉中分析,体会动物的不同与相同。 4、比较并记录狗与兔的不同与相同。 学生以小组为单位,每组4人,共同讨论,比较狗与兔的不同与相同。 活动: (1)观看有关小狗和小兔活动与生活场景的录像片段。 (2)以小组为单位,比较分析小狗和小兔的不同与相同。 (3)教师以参与者的身份加入到同学之间的讨论。 (4)汇报分析比较的结果,教师通过电
11、脑,将讨论的结果汇总在大屏幕上。 实验记录表 狗 兔 5、利用卡片对多种动物进行分类 教师为学生准备了多种动物的卡片,由学生为这些卡片按一定标准进行分类。 (1)请学生说一说,想按什么样的标准去进行分类。 (2)教师鼓励学生可以用创新的方法来给动物分类,同时提示学生每次分类,只能有一个分类标准,也就是分类的标准要统一。 (3)以小组为单位对动物卡片进行分类,将卡片贴在大纸上,并且用彩笔标清分类的标准。 (4)将分类后的卡片贴在黑板上,进行汇报、展示。 (5)全班同学走下座位,参观其他组同学分类的结果 。 三、教师根据学生的回答进行总结。 小结本节课所学的内容,对学生进行热爱小动物的教育 5、寻
12、找有生命的物体 学习目标 1、认识周围的植物。 2、使学生明白,世界上除了人和动物是有生命的物体以外,还有植物,它们也是有生命的物体。 3、激发低年级学生热爱大自然,探究世界的兴趣。 教学准备 各种植物的图片或挂图。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 (寻找有生命的物体) 一、导入 1、谈话:我们生活在一个丰富多彩的世界里,在我们的周围有许许多多的物体,你们认为,哪些是有生命的物体呢, 2、学生汇报。 二、组织活动 1、在校园里又有哪些有生命的物体呢,今天我们就一起到校园里去寻找有生命的物体。 2、师生活动:到校园里去寻找有生命的物体。 3、记录有生命的物体:把我们刚才找到的许多有生命的物
13、体,用各种方法把它们记录下来。不知道名称的可描述其特征或用图画示意。 4、讨论:我们记录了这么多的物体,它们都是有生命的吗,为什么说它们是有生命的呢, 5、学生小组讨论后汇报。 6、师生小结:生物体都能生长、能繁殖后代,有生命,我们把这样的物体归为一类,称为生物。生物有动物、植物两大类。 三、拓展延伸 到公园或田野再去找一找,还有哪些是有生命的物体,把它们写下来或画下来。 第二课时 (植物的不同和相同) 一、创设情景导入 1、猜谜:红公鸡,绿尾巴,一头扎在地底下。(打一植物) 2、兄弟一大堆,整整齐齐找太阳。(打一植物) 3、谈话:猜的很对,今天我们就一起来开展研究植物的活动。 上节课小朋友们
14、已经找到了很多有生命的物体,也知道了植物也是其中一种。那么关于植物你们知道些什么,想了解植物的哪些方面, 4、学生广泛发表意见。 揭题:研究植物的不同与相同(板书课题) 二、认识多种多样的植物 1、讲述:在我们地球上目前已经发现的植物约有40多万种,植物是地面上最多的生物。 2、出示较多的植物图片给学生欣赏。 3、大家一起谈论你认识的是什么植物。 4、大家谈论植物的作用。 三、观察植物、描述特征 出示苹果树,观察苹果树的特征(或是以校园里的树木做例子)。 1、提问:这种植物认识吗,你怎么知道是苹果树的,为什么不叫它梨子树,要是苹果树还没结果咋认呢, 2、学生讨论,描述它们的特征。 3、讲述:像
15、刚才我们说的用来认识苹果树“样子”的几条理由都可以叫做苹果树的特征。(重点突出观察苹果这种植物的“样子”,即苹果的外形、外观特征。) 四、对两种以上的植物做比较,发现它们的不同点与相同点 1、谈话:千姿百态的植物人们为什么给了它们不同的名字:月季、水仙花、大红花、杜鹃花、梧桐、柳树,有没有相同与不同的地方呢,(你还可以从哪些地方去比,还可以用什么方法比,) 2、学生思考、讨论、提出自己的建议。 3、板书归纳学生提出的建议,学生不会说的教师补充(大概即可): ?找二种以上的植物进行相同与不同的对比; ?比较它们的叶、花、果实、茎、根的形状、颜色; ?比较它们的生长的环境:水、阳光、等条件; ?比
16、较它们是怎样繁殖的。 4、同学们说的很好,下面我们一起来观察荔枝树与柳树这两种植物,看看谁比较的方面最多。 (1)分发二种树的技条,各组观察、讨论,师巡视指导。 (2)学生汇报,老师板书补充。 5、小结。 五、布置活动任务:室外观察、比较植物活动。 6、合理用餐身体棒 学习目标: 1. 引导学生认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性;培养学生对饮食的科学态度。 2.帮助学生了解浅显的营养学的知识,知道人体生长发育需要从各种食物中吸取不同的营养。认识到偏食会造成不良的后果。 3.培养学生养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯。 课前准备 1.录象、课件 2.课前把各种菜的卡片贴在黑板上,用布挡着,
17、准备好快餐盘。 课时安排 1课时 教学过程 一.激趣导入 1.小朋友们,这堂思品课我们先来看一组录象(录象:学生排队去食堂、用餐、特显饭菜,轻快的音乐) 2.这个在哪里,我们食堂里的菜可丰富了,你能叫出它们的名字吗, 3.哪些菜是你最喜欢吃的,哪些菜你不喜欢吃呢,为什么不喜欢, 二.认识明理 1.你们不喜欢它们,可它们是你们身体里不可缺少的朋友呢你们看,这是什么,(出示:豆腐、青菜、西红柿)听听它们的自我介绍吧 2.豆腐、青菜、西红柿的自我介绍(播放录音)。 3.小结:听了它们的介绍,你们愿意做他们的好朋友吗,是呀,我们要跟它们做好朋友。有些小朋友不喜欢吃荤菜,比如说鱼、肉等都不要吃,这个也不
18、好,因为它们含有丰富的脂肪和蛋白质,身体里也是不可缺少的。所以我们吃东西要注意荤素搭配。 三.深化理解 1.如果平时不合理用餐,对你的身体是不利的。你们瞧 (1)(出示胖子)这个小朋友长得怎么样,越胖越好吗,为什么,怎样才能苗条一点, (2)(出示:瘦子)这个小朋友长得怎么样,他为什么这么瘦,他的表情怎么样,你从哪看出他不开心,是呀,身子长得瘦瘦的,就像一根豆芽。想想,他为什么不开心,你看他长得面黄肌瘦,一点儿也没有精神,一副病态。 (3)最近,他又发现(出示有声:我的牙经常出血)老师请你们当个小医生,能给他治治病吗,当然,吃药也能治好,但食物也很重要。吃哪些食物也能帮他治病,给她一些建议。
19、(4)不过,他还是很痛苦,因为(出示:我经常便秘。)什么叫便秘,哪些小朋友也便秘过,有什么感觉,后来怎么办的,除了吃药以外,在食物上注意些什么,对呀,多吃水果香蕉、杂粮、蔬菜就没有这个痛苦了。看来,这个小朋友的确要不挑食,不偏食,增加各种营养,这样身体才能长得棒 2.为了让我们小朋友身体长得棒棒的,学校里的营养师不仅在菜上动了一番脑筋,而且在粮食的品种上想得非常周到。小朋友们经常说一首儿歌的,夸我们食堂里早餐品种多,谁会唱啊, 儿歌:星期一红豆粥, 星期二绿豆粥, 星期三糯米粥, 星期四麦片粥, 星期五八宝粥。 早餐品种真正多, 小朋友吃得真欢乐 3.你们看看,我们教室里哪个是健康小子,一起把
20、他们请出来(音乐、鼓掌,健康女孩)跟大家说说,你们怎么长得这么健康,个个都是健康宝宝大家可要向们学习哦 四.实践导行 1.吃自助餐 (1)你喜欢吃什么就拿什么,配好的先回位置。 (2)说说你为什么这样配菜,你以前也喜欢吃这些菜吗,有和以前喜欢吃的不同的吗,为什么这种菜多挑了一点, (3)小结。 2.请你开菜单 (1)(出示表格)让小朋友们选早餐、午餐、晚餐喜欢吃的食品。 (2)指名说。 五.总结 7、动物植物人 学习目标 1、进一步认识自然界中动植物的有趣现象。 2、初步了解人与植物、动物相互联系,互相作用,保持和谐,维持平衡的关系。 课前准备 小兔实物、萝卜,黑猩猩挂图。 课时安排 1课时
21、教学过程 一、导入 1、(出示装有兔子的笼子)谈话:小朋友,看今天老师给大家带来了什么, 2、学生齐答。(非常兴奋) 3、谈话:你喜欢小白兔吗,能说说喜欢它的原因吗, 4、学生谈自己喜欢小白兔的原因。 二、比较兔子与萝卜的不同和相同 1、提问:兔子最喜欢吃什么,(学生回答) 2、出示萝卜,谈话:你们能找出兔子和萝卜之间的不同之处吗,看哪个小组观察仔细,找到的不同之处最多。 3、学生小组交流。 4、全班进行交流。 5、谈话:是啊,兔子和萝卜一个是动物,一个是植物,不是同类的,所以它们之间的不同点也就特别多了。那么,兔子和萝卜也有相似之处吗, 6、学生讨论后汇报。 三、了解自然界中有趣的动植物 1
22、、看录像,提问:认识它们吗,它们是植物还是动物,看后你有什么感想, 2、学生回答。 3、提问:你们还知道哪些这样的动物和植物,(如学生回答不出,教师可向他们介绍一些自然界中关于保护色与拟态现象的知识,并鼓励学生课后去查找资料,相互交流,进一步认识自然界中动植物的有趣现象。) 四、进一步比较动植物的不同和相同 1、组织学生讨论黑板上上三组动植物的不同与相似之处,允许学生选择自己感兴趣的动植物来比较。 2、学生讨论、汇报。 3、小结。 五、比较人与黑猩猩之间的不同之处与相似之处 1、出示人与黑猩猩的插图,组织学生讨论:人与黑猩猩之间有什么不同,又有哪些相似之处。 2、学生交流汇报。 3、提问:人是
23、动物吗,为什么, 4、学生辩论,最后达成共识。 六、课后拓展 讨论:人与植物、动物有什么关系, 第4单元 生命之源水 8 生命离不开水 学习目标 1、知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。 2、意识到水在生命活动中的重要性。 教学准备 教师准备:实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。 学生准备:搜集有关生命离不开水的资料;蔬菜、水果、鸡蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩笔等。 课时安排 1课时 教学过程 (一)导入: 1(师朗读小诗:“因为有你,小草变得嫩绿;因为有你,鱼儿游得欢畅;因为有你,地球才这样美丽。” 2(学生猜这首诗是赞美谁的,为什么呢, 3(揭单
24、元题:“生命之源水” (二)自主学习: 1(生命离不开水。 (1)师生讨论:水有些什么用途, (2)引导学生认识动物、植物和人都离不开水。 2(哪些地方有水。 (1)师生讨论:哪些地方有水, (2)认识植物体内有水。 (3)学生想办法把带来的植物体内的水挤出来,看看它们含有多少水,比一比,谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。 (4)让学生感受植物体内有水。 (5)让学生比较哪种植物体内含的水多,哪种植物体内含的水少, (6)我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。 (7)注意事项:注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。 3( 观察小草每天“喝”多少水, (三)
25、课后作业: 课后观察比较哪些动植物体的含有水分多,哪些含有的水分少,(可以让家长帮忙) 9 观 察 水 学习目标 1、过程与方法: (1)学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。 (2)能用语言、文字描述观察水的结果。 2、情感、态度与价值观; (1)在探究过程中,能够细心观察,尊重事实,尊重别人的意见。 (2)喜欢研究与水有关的事情,愿意与同学交流看法。 教学准备 1(教师准备: 方糖(或食盐)、木筷子、墨水、曲别针(或小钉子);酱油、牛奶、白醋、糖水(或盐水)、雪碧、水六种液体及热水等。 2(学生准备: 纸巾(或手纸)、硬币、白纸、水杯。 课时安排 1课时 教学过程 (一)导入:
26、1(我们上一节课研究了生命离不开水,那么为什么生命离不开水呢,让我们通过实验,揭开它的奥秘。 2(揭题。 (二)自主学习: 1(观察水,描述水。 (1)请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体,观察一杯水,你对这杯水有什么新的发现。我们比一比,哪一组发现的水的奥秘多,把你们的发现 用文字或图画记录下来。 (2)学生分组活动。 (3)教师鼓励学生从以下几个方面去研究: 杯中的水是什么样的,当被水溅出来、洒出有什么现象,水滴在别的物体上,会发生什么现象,当越来越多的小水滴聚成大水滴时,水形成的圈有什么现象,几滴水从空气中落下时,呈现什么形状, (4)学生分组汇报交流。要求从多角度描述水
27、是什么样的物体。 2(辨认水。 (1)师出示六杯液体,请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法:“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝,以防中毒。 (2)分组活动。 (3)汇报交流。 3(认识水的溶解现象。 (1)研究糖水。糖水是怎么做出来的,糖到水里后有什么变化, (2)了解“溶解”(就是“化了”)。 (3)老师说说生活中溶解的应用。 (三)课后作业; 找找生活中,还有哪些东西能够溶解在水里,它对人们的生活有益,还是有害, 10 家乡的水资源 学习目标 1(知识与技能: (1)了解家乡水资源缺乏,及有限的水资源已被污染的情况。 (2)知道水污染的危害及主要原因。 2(情感、态度与价值观:
28、 (1)通过小鱼在污水中的表现,体验水污染对生命的危害。 (2)感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成有破坏和影响。 (3)能够积极说说保护水源,减少污染的办法。 教学准备 1(教师准备:准备学校附近一些水资源的图片资料。准备一些污水。 2(学生准备:自带一些洗涤用品。 课时安排 1课时 教学过程 (一)导入新课: 1(复习。上节课的学习内容。 2(引入新课。 (二)自主学习: 1(说说周围的水资源情况: (1)在你家或我们学校附近,你观察到的这些水资源,你对他们有什么了解,或者说你对这些水有想说些什么, (2)学生回答。 2(提出研究性的问题: (1)教师列出几个小专题: A(家乡水资源状
29、况; B(污水对动物的影响; C(污水给工农业生产、人们生活带来的危害; D(水污染的原因。 3(4人小组说一说。 4(全班交流,师补充、小结。 (三)课后延伸: 观察小鱼在清水和污水中的表现有什么不同。 11 地球上的水 学习目标 1(过程与方法: (1)能从适当的情景中发现问题和提出问题。 (2)能向大家表达自己的发现和感受。 2(知识与技能: (1)了解自然界水资源的分布。 (2)知道水资源在工农业生产、人类中的应用。 (3)知道常用的节水措施。 3(情感、态度与价值观: (1)欣赏大自然中美丽的水体,产生喜爱祖国河山的感情。 (2)意识到水资源的缺乏,我们应该保护它。 (3)体验缺水的
30、痛苦和节水好处。 (4)养成节水的行为习惯。 教学准备 水景图 课时安排 1课时 教学过程 (一)导入新课: 复习引入。 (二)自主学习: 1(欣赏自然界美丽的水体。 (1)观察地球仪,认识地球上水的分布。 (2)师生共同欣赏自然界中美丽的水景,感受大大自然的美丽。 2(指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。 (1)尽管地球表面上大多数被水覆盖着,但这些水中绝大部分是海水,真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。 (2)感知地球上的水资源之间的相互关系。 3(引导学生讨论淡水的用途。 (1)学生根据生活经验,充分发表意见。 (2)教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。 (3)师生小结:
31、工农业生产、人们的生活都需要水。 4(引导学生寻找身边的浪费水现象,提出节水措施。 (1)师生讨论。 (2)老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。 (三)作业: 想象,如果没有水了,将会怎么样, 第5单元 天气与我们的生活 12 谁最关心天气 学习目标 过程与方法: 1(能够交流讨论关于天气的信息,初步学会用语言描述天气。 2(能够收集各种关于天气的资料,能够设计富有个性的符号记录天气情况。 知识与技能: 1(知道天气和我们的生活密切相关。 2(知道天气可以用一些可测量的量来描述(如温度、风向、风力、降水量、云量等)。 3(能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料。 4(能够了解气象者的工作
32、。 情感、态度与价值观: 1(意识到天气对自己生活的影响,从而关注天气的变化。 2(愿意欣赏美丽的天气,愿意像气象工作者那样观察研究天气。 教学准备 (老师准备) 1(各种关于天气的图片、光盘、录象等。 2(最近一周的天气资料。 课时安排 1课时 教学过程 (一)导入新课: (二)自主学习: 1(讨论今天的天气怎么样, (1)今天的天气怎么样,你喜欢什么天气,最不喜欢什么天气,你能不能说说为什么, 2(讨论我们所喜欢的天气。 (1)学生思考; (2)师生共同交流,老师同时将学生说的各种天气板书在黑板上。例如:炎热、干旱、有风、寒冷、有雾、暖和、暴风雨、大风、晴天、下雪、凉爽、沙尘暴、台风、冰雹
33、、下雨等。 (3)讨论你喜欢的原因。 (4)了解天气的变化对人们的生活生产的影响。 3(用自己的话描述今天的天气。 4(设计记录天气的符号。 (1)教师示范例。 (2)学生自己设计,并写下来 (3)交流各自设计的符号。 5(怎样知道或了解天气情况: (1)天气预报 (2)为什么要经常关心天气预报。 (3)怎样关心天气预报。 作业: 课后关心天气预报。 13 雨 下 得 有 多 大 教学目标 过程与方法: 1、能够通过云的形状和颜色判断哪种云会下雨。 2、初步了解雨量器的工作原理。 知识与技能: 1、认识常见的几种云,知道哪种云可能会下雨。 2、知道制作简易雨量器,并知道怎样使用。 情感、态度与
34、价值观: 1、愿意研究和制作雨量器。 2、愿意和雨水亲近,体验大自然的感觉。 教学准备 学生自带大的塑料瓶、胶带、蜡笔、剪刀。教师准备喷壶、白纸。 课时安排 1课时 教学过程 1、从观察自然界的云朵引入教学。 通过观察云朵,思考:什么样的云会下雨,讨论:什么样的云会下大雨,什么样的云会下小雨,什么样的云不会下雨,指导学生了解积云、卷云、高层云一般不会下雨;积雨云、云层云有可能会下雨。 2、怎样才能知道一场雨下得有多大。学生根据经验或者感受,也许不能准确描述一场雨到底下得有多大。因此,要引入雨量器的概念,使学生知道雨量器是测量雨量大小的科学仪器。 (1)讨论本地一般雨下得有多大,鼓励学生说出他们
35、是日常生活经验中得到的雨量的概念,如看水花和积水等。 (2)介绍用小尺、刻度来测量雨的大小的方法。讲解雨量器是用来测量雨的一种工具。 (3)了解雨量器的制作方法和制作过程;教师演示如何将胶带贴在塑料杯上。 (4)讨论为什么在有的雨量器的底部经先倒进一些水。 (5)学生把刻度贴在杯子上后,在上面写上自己的名字。 (6)把学生带到选好收集雨的地方,模拟雨云用喷壶向雨量器里“降雨”。 (7)指导学生读出雨量的大小。当学生带着他们的雨量器回教室的时候,提醒他们走路时要小心,免得溅出“雨水”。学生应该把他们的雨量器放在一个平坦桌面上,在与眼水平的位置上读出降雨量。 (8)指导学生回家用自制的雨量器测出下
36、一次下雨时的雨量。 14 今天刮什么风 学习目标 过程与方法: 1、会用感官和简单器材研究风的特征; 2、能够运用多种方式(语言、文字、符号)将观察到的现象表述出来。 知识与技能: 1、知道风的特征; 2、能够用一些常见简单的材料制作风向标、风力计,能用风向标、风力计初步测量风向、风力。 情感态度和价值观: 愿意与同学合作、交流,体验合作与分享的快乐。 教学准备 教师材料:大扇子一把、风铃、自制风向标、实验报告单。 学生材料:彩色纸条、塑料泡沫小球、棉线、彩色小旗、纸风车、布条。 课时安排 2课时 过程设计 第一课时 活动一 体验 一、了解风的特征 1、 谈话:(指着风铃)问:知道风铃为什么会
37、响吗, 关于风你都知道些什么,还想知道什么, 2、 了解风的特征 ?体验:风的特征 ?老师送一份礼物给你们,请你们张开手。(用大扇子朝学生们扇,扇起风)接住啦,别松手!现在请你们把礼物拿出来。 ?那好拿不出,就睁大眼睛看,看看老师究竟送什么礼物给你们。(用扇子朝学生手上扇风)。 ?、这样吧你们看又看不见,抓又抓不到,那就用鼻子去闻闻看,看看这礼物是什么味。(再用扇子扇向学生)。 ?、谈话:老师送给你们的这份礼物究竟是什么,能说说风的特征吗,小组讨论一下。 ?、听取小组汇报,引导学生归纳出风的特征:看不见、摸不着、闻不到、却感觉得到(板书)。 活动二 实 践 二、观测风向、风力 (一)、讲解:风
38、有特征,同时也有风向和风力。 (二)、认识风向 1、(打开教室里所有的窗子)问:风从哪儿来你是怎么知道的, 2、打开课件,了解风向及测量风向的方法。 3、讲解风向标的制作步骤。 4、关注学生如何制作风向标。 (三)、交流、展示 第二课时 (一)、认识风力 1、情境创设:打开教室里的电风扇(风力由小到大)。 2、问:风力变化时,你发现了什么, 3、看课件,了解风力的等级划分及测量风力的方法。 4、认识风力等级划分: 0 级 烟柱直冲天 1 级 轻烟随风偏 2级 红旗迎风展 5、关注学生用手中材料测教室、室外风力,给风力划等级。 6、关注学生汇报观测结果。 活动三 应 用 三、拓展、应用 1、现在
39、我们了解了风的特征、风力、风向,你能不能说说今天刮几级风、 风向如何, 2、议一议,风向和风力与人们的关系。 看课件,提问:风力和风向与人类生产、生活有密切关系,你能说一说吗, 看课件,师讲解。 3、你能不能将你所了解、观察到的风用诗的形式表达出来, 出示诗风,朗诵诗。 4、欣赏学生朗诵。 第五单元 生活中常见的材料 15 纸 学习目标 过程方法: 1、收集多种多样的纸。 2、能够运用多种感官和工具对纸进行浅显的研究。 3、能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果,并进行交流。 知识技能: 知道纸的一般特性和常见用途,并能把纸的性质和用途联系起来。 情感态度价值观: 1、养成节约用纸的好习
40、惯。 2、体会到使用工具进行探究的优越性。 教学准备 33 (老师准备)各种各样质地的纸。(学生准备)自带纸。 课时安排 1课时 教学过程设计 一、了解纸 1( 学生介绍各自带来的纸。 2( 师介绍几种特殊的纸(纸币、复写纸、糯米纸) 出示纸币,学生肯定认识,但几乎没有学生把纸币作为一种纸收集过来的。 讲述:纸币里有人头像,上面有盲点,还有几个民族的文字。但纸币是一个国家的货币象征,我们应该保护它,今天课上我们就不研究它了。 3( 交流收集到的纸的其它信息。 学生可以对纸的发明,纸的作用,种类及特点作介绍。 教者准备好蔡伦的画像以及古代造纸时的几张图片,告诉学生我国的四大发明造纸术的时候,向学
41、生展出:造纸术是中国人发明的,比西方国家早了一千多年,进行爱国主义教育。 二、 研究纸 1( 分类:桌上有很多纸,请学生按一定的标准给纸分类。 (注意:分类的过程,实际上就是学生初步的比较过程。分类标准可以是按用途分,可按质地、颜色分等,标准不要求统一,只要求有科学的依据。) 2( 选纸:从不同的种类当中,各挑出一张作为研究对象。 3. 研究纸: (1) 提问:你打算怎样研究这些纸, 学生分组讨论 (2)大组交流方法。 学生说出可采用的研究方法,教者加以适当指导,调动学生的积极性,注意工具的重要性,可采用尺、小刀、放大镜等。在学生说方法的时候,教师可挑一两种方法详加指导,其它的举一反三。 (3)选择方法研究纸 A( 研究前告诉学生一些注意点(安全、地面清洁等) B(确保每一组都至少有以下几种纸:牛皮纸、面纸、普通白纸、蜡纸、马粪纸、包装箱纸。 (4) 交流研究发现(简单即可)。 4(小结:研究纸的特点有什么作用, 三、 制作纸的标本 1( 准备:活动记录手册中的“纸的标本”硬纸板,胶水,剪刀。 2( 交待好学生注意
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