北师小学数学《摸球游戏》教学设计

1、北师版小学数学摸球游戏教学设计摸球游戏一、教学内容分析：摸球游戏是新世纪教材五年级上册第六单元“可能性的大小”中第一节的内容。在二年级时，学生已经学习了客观事件出现的可能性；在三年级出现了客观事件可能性的大小，认识到可能性的大小与相关的条件有密切的关系；四年级时教材安排了游戏公平的活动，让学生认识等可能性，本单元的学习内容是前几个年级学习内容的发展。由于概率知识本身的抽象性，学生在理解这部分知识时有较大的难度。教材中安排了学生喜闻乐见的活动，使学生通过有趣的活动掌握用分数表示可能性的大小的知识。进行的一种由形象到抽象的学习。二、学生分析：在二年级时，学生已经学习了客观事件出现的可能性；在三年级

2、学习了客观事件可能性的大小，认识到可能性的大小与相关的条件有密切的关系；四年级学习了游戏公平的活动，学生认识了事件的等可能性。在这些基础上，学生可以判断事件发生的可能性，即可能性的大小，本课主要是在学生掌握可能性大小的基础上，学习并掌握用分数表示可能性大小。三、教学目的：1、过试验操作，进一步认识客观事件发生的可能性的大小。能用分数表示简单事件发生的可能性大小。2、在操作活动中体验事件发生的可能性大小，能运用所学知识解决现实生活中的问题。重点：认识客观事件发生的可能性大小，能用分数表示可能性的大小。难点：能用分数准确表示可能性的大小。教具（实验器材）： 一个盒子，不同颜色的乒乓球10个。教学过

3、程一、 导入想一想，可能性的大小我们以前接触过吗接触过什么（学生自由回答） 二、摸球游戏 1、我们已经认识了可能性的大小，请看下面一道题：盒子里有3个黄球和1个白球，他们除颜色外完全相同，从盒子里任意摸出一球。你认为摸出的球可能是什么颜色哪一种颜色的球的可能性大，为什么与同学交流。通过交流汇报，教师引导，可能性的大小与什么有关？盒子里哪种球的数量多少有关，谁的数量多，摸出的可能性就大。【通过上边例子，对事件发生可能性大小进行复习。】2、分析理解数的表示方法:（1）、现在盒子里只有2过黄球，能否摸到白球？为什么摸不到白球呢？交流理解，盒子里不可能摸到白球，因此摸到白球的可能性是0。由此，盒子里摸

4、到黄球的情况怎样，一定能摸到黄球，因此，摸到红球的可能性是1。（2）、通过刚才的学习，谁能说一说生活中哪些事情发生的可能性为0，那些事情发生的可能性为1？【通过学生的举例加深对事情发生可能性的理解，对不可能和一定用数的表示方法的抽象理解。】（3）、盒子里只有一个黄球，一个白球，从盒子里摸到黄球的可能性是多少如果用数表示莫出黄球的可能性，可以怎样表示如果盒子里在放一个黄球，那么摸到红球的可能性怎么表示？小组讨论，并做摸球试验。通过实验交流，摸出红球的可能性是2/3。如果盒子里放3个黄球，2个白球，那么摸出黄球的可能性是多少呢？通过讨论操作，交流明白看一种颜色球的可能性是多少，只要看一共有多少球，

5、这种颜色球占几个，就可以直接表示了。【盒子里分别放入不同颜色不同数量的球，让学生说出摸出其中一种球的可能性是几分之几。通过操作对比练习，让学生得出用数表示可能性的方法：一种颜色的球占所有球的几分之几，摸出这种球的可能性就是几分之几。】在刚才的摸球游戏中，我们知道了不可能发生的事件可能性是0，一定发生的可能性是1，可能发生的事件可能性可以用分数表示，看来摸球游戏中隐藏着很多知识呢！3、看课本87页，共有5个盒子，分别装了不同颜色的红球和白球，分别从盒子中任意摸出一个球，说一说从不同的盒子里摸出白球的可能性。与同学进行交流。【帮助学生进一步巩固用数据表示的方式。】三、练一练课本88页练习四、作业课本89练习。学校举行乒乓球决赛前，公布了参加决赛前小强、小明两名同学的资料：   小明 小强 双方交战记录 4胜3负 3胜4负 在校队练习成绩 10胜5负 14胜6负 你认为这次竞赛中