2022年初中化学实验教学中的问题与反思

1、学习必备欢迎下载中学化学试验教学中的问题与反思化学是一门以试验为基础的自然科学，试验以其生动、直观、新异好玩等特点，对同学具有极大 的吸引力；因此中学是同学走进化学、熟悉化学的 一个启蒙殿堂；这就要求我们老师要上好每一节课， 做好每一个演示试验，并用生动、幽默的语言结合 试验充分调动广高校生的学习化学的积极性，激发 同学喜爱化学、学好化学的爱好；但是，在新一轮基础课程训练改革已全面铺开的今日，试验教学作为培育同学创新素养的基本途径，仍旧在一些地方得不到高度重视；在化学试验教学中仍普遍存在着一些问题；下面是我在教学中常常显现的一些问题：1、不能在教学中激发同学的求知欲；例如，绪言中，没有试验，单

2、纯地靠我的讲解，不能激发同学的求知欲；2、 不留意满意同学正常的爱好需要，挫伤其学习积极性；例如，在做演示试验时，我长期不注意让后排的同学也观看得到，这会使他们丢失观看演示试验的爱好；3、自己包办代替；例如，在做试验时，只让同学被动地接受、记忆、观看、或者只让同学照方抓药，不引导他们积极思维，使同学丢失试验主体位置等；这样会使同学产生厌倦心情；4、 不恰当地渲染， 会使同学对化学试验产生恐惧，失去爱好；例如，我为了安全地进行试验，不 让同学动化学药品和仪器，又大肆宣扬化学试验中 的爆炸、燃烧、难闻气味、中毒、衣物腐蚀、人身 损害等事故，会使同学对化学试验产生恐惧，喜而 远之，能不动手就不动手，

3、能少做就少做，能不做 就不做，甚至以想象和推测代替试验结果来应对我 的检查；以上这些问题，我在教学中都有过；那么怎么办？我就要反思我的教学行为了；下面是我对上述问题的几点反思 ；第一、 我要在教学中不断地激发同学的强烈的求知欲；由求知欲引发的爱好是一种理智的兴 趣，它是同学主动获得化学科学学问和技能，形成 化学试验才能的动力因素和重要保证；一般来说， 同学对化学试验都或多或少地具有求知欲，因此我 要善于加以爱护、利用、勉励和培育；例如，在讲 绪言课时，为了增强同学的奇怪心和激发同学的强 烈的求知欲，我又补充做了几个趣味试验，如“魔 棒点灯”、“烧不坏的手帕” 、“净水变色”等；又如在其次单元第

4、三节氧气的试验室制法中，我将用“过氧化氢与二氧化锰混合制氧气”的试验进行改进，在使用改进后的装置进行试验前，向同学说明改进理由以及仍可以怎样改进？例如加一个长颈漏斗有什么好处，但要强调使用时肯定要把漏斗的尖端管中伸入液面以下，以形成液封；也可以再加一个分液漏斗等；这样，以激发同学的创新意识，同时也能激发同学的求知欲；其次、 在教学中，我要不断满意同学的爱好需要， 提高同学的学习积极性；例如，做演示试验时，我抬高了试验装置，有时也增加试验用品的用量巡回 展现试验结果；这样可以让每一名同学都观看到清 晰可见的现象，提高同学学习的积极性，但是有些 时候，巡回展现试验结果铺张时间，且有些现象是 在试验

5、中瞬时产生的而无法观看到，以至影响教学 成效；所以我又采纳投影技术克服上述缺陷，提高 演示试验成效，为什么要提高演示试验成效呢？因 为化学演示试验的目的是通过试验让全体同学观看 到物质变化的全过程，理性上有肯定的熟悉，从而 提出疑问，获得结论；演示试验可提高同学对化学 的学习积极性和参加程度，体验试验过程的真实性， 科学性，让同学信服，是培育同学观看才能的重要 途径；也为引出课题、问题、进行争论经、探究、 发觉制造条件；因此，演示试验要真正起到演示作 用，不能演而不示；这样，才能满意同学的爱好需 要，从而提高同学的学习积极性；第三、 该放手时要放手； 俗语说“百闻不如一见， 百见不如一练” ；

6、同学亲自动手试验比由我演示给学生看，观看到的现象会更清楚， 留下的印象更深刻；特殊是对于我们农村的同学，他们在学习其他学科 的过程中，能亲自动手试验的机会很少，现在我们 制造条件，使他们由旁观者变为当局者，其心情激 动，态度积极，摸索问题的自觉性和动手操作的规 范性大大增强；因此在条件许可时，我将那些操作 比较简洁，耗时不长，安全牢靠又无污染环境的演 示试验，只要有数量足够的仪器和药品，都改为边讲边试验； 例如， 在第三章第三节中 “过滤” 试验， 以及第六章二氧化碳的制取、收集、验满、检验等操作和第十、十一章中的很多在试管中进行的试验，我都让同学动手做，别怕同学做不好，就怕同学不 去做；在课

7、堂上，我又准时调控，要求人人参加， 试验终止后，仔细摸索，积极争论与沟通，我再做 简要的小结，帮忙同学由感性熟悉上升到理性熟悉；这样在同学自己的动手动脑过程中，我取得了良好 的教学成效；第四、 要让同学喜爱做试验，克服惧怕感；中学化学试验基本操作中明确指出试验室里所用的药品都是易燃、 易爆、有腐蚀性或有毒的， 不要用手摸， 不得品尝药品的味道，为了防止试验事故的发生，早在同学试验前，我一再向同学说明试验过程及操 作留意事项，这一切会使同学感到化学药品甚至仪 器都是“脏的” 、“有毒的”做化学试验有危急；从而畏之如虎，喜而远之；如不准时帮忙同学克服这 种心理障碍，试验教学不仅达不到吸引同学，激发

8、 同学学习化学的热忱，反而会使同学可怕做试验， 进而可怕学习化学，失去学习热忱；那么如何帮忙 同学克服这种心理障碍呢？我认为，我们工作的对 象是一个活生生的人，每个人都有自己的性格特点， 都会产生这样那样的五花八门的问题；我们第一应 对同学产生问题付出父母般的爱心，伴侣般的热心， 足够的耐心和信心，其次具备教学争论的意识，在 教学中进行争论，在争论中进行教学；把同学的一 句话，一句问答，一次试验等都可作为争论资源； 作为我要争论的问题，然后对问题进行深化的调查，分析，找出产生问题的缘由，就象医生给病人看病一样，对症下药，才能药到病除；使同学体验到胜利的欢乐，从而增强了同学的信心，使同学往科学的健康的轨道上进展，真正成为学习的主人；总之，化学试验教学作为中学化学教学的基础和核心，必需优