高职院校实验室投资效益评估探析

1、高职院校实验室投资效益评估探析摘要：面对目前高职院校实验室建设和管理的现状，尤其是管理者 不注重投资效益评估的问题，木文提出以教育过程投资效益分析为理论依 据，根据高职院校实验室的特色，从资源投入和效益产出两方面构建评估 体系，使实验室管理得到客观评价。关键词：高职 实验室投资效益 评估中图分类号：g717 文献标识码：c doi :10. 3969/j. issn. 1672-8181. 2013. 19. 165我国高职教育的培养目标为“专业技能型人才”，工学结合，实现学 生毕业就能上岗。教学设计i韦i绕技能训练开展，高职院校实验室的主要职 能是为教学与技术服务。目前，高职院校很重视实验室

2、建设投入，功能齐 全，设备先进，但缺乏成本分析，效益观念淡薄，造成资源浪费。目前亟 待解决的问题是，管理单位部门应该从经济效益角度出发，衡量实验室的 投入产出，建立评估体系，提高实验室综合效能。本文提到的实验室也包 括实训室和实训中心。1投资效益的一般概念1. 1效益的概念效益是指劳动（包括物化劳动与活劳动）占用、劳动消耗与获得的劳 动成果之间的比较。效益是人类行为活动追求的目标之一。经济效益是指 资金占用、成本支出与有用生产成果之间的比较。所谓经济效益好，就是 成木支出少，有用成果多。经济效益可以运用若干个经济指标来计算和考 核。1.2教育投资效益高等职业教育投资是指高职教育领域内的劳动耗费

3、与教育所得到的 经济报酬在数量上的对比1。人们在论及教育的经济效益时，一般从两 个层面上认识：一是把教育看作一种投资，看其对社会经济的贡献大小； 二是从教育经济效益的过程中来分析、认识，即培养的人才与所消耗的资 源的对比分析。因此，教育投入产生的效益就是两个方面：教育培养的人 数和质量、教育对国民收入和个人收入的增加。2高职院校实验室现状与不足2.1现状高职院校的实验室主要任务是教学。按功能分：第一类是纯教学型， 主要承担教学任务，按实验项目设立，供教学过程中使用，如汽车底盘实 验室、测量实验室等。第二类是工学结合型，学校与企业共建，学校提供 场地，企业方投入设备，既有教学功能又可以承担企业员

4、工培训，如东风 口产实训基地。第三类是生产型实习工厂，企业方投入生产设备，学校将 学生的技能培训与企业的生产实际相联系，承担生产任务，生产产品或提 供服务。在管理上，高职院校对实验室执行二级管理模式，实验室按专业设置 分属到各教学系，负责h常运行管理和设备采购。学校的管理部门有国有 资产管理处、实训处、教务处等，负责绩效考核、设备采购审批等。管理 中也存在模糊的情况，因为教学安排、设备采购、人员聘用和考核分属不 同的部门。2.2存在的问题实验室建设的经费来源主要是国家财政拨款，管理部门重建设，但缺 乏科学的效益评估，没有形成竞争、淘汰机制。因此，存在的问题很多： 技术力量不足，人员学历偏低；实

5、验项目开设缺乏论证，主观随意性 大，验证性实验居多，缺乏对学生进行综合实验能力的培养；按照专业 来设置，划分过多，项日重复，设备重复购置，资源浪费，设备空置率高。3实验室投资效益评估指标体系设计3. 1设计原则实验室投资可以看作教育投资中的一部分，可以按照教育投资效益的 理念來分析评佔,以教育过程投资效益分析计量模式为基础。根据高职院 校实验室的特色，从资源投入和效益产出两方面构建评估体系。实验室投 入的主要资源含人力资源（教师工资）、物力资源（设备、耗材等），而产 出的成果主要体现为培养的人数与质量。3. 2评估体系根据评估设计原则，评估体系包含两个方面，即投入和产出。投入使 用“实验实训室

6、基本情况表”（表1）,掌握投入的人力和物力资源；产出 使用“实验实训室投资效益评估表”（表2）,采用记分制，投入和产出对 比分析，完成评估。表1实验实训室基本情况表表2实验实训室投资效益评估表4评估结果的处理4. 1教育评估20世纪80年代，教育评估开始在美国受到各界重视。对于教育评估 的概念是从两个对立的立场发展起来的，学术界和学校的立场是一方，政 府和社会是另一方，学术界和学校一般将“改进”作为评估的目的，政府 和社会一般将“问责”作为评估的目的。我国的高校教育评估从上世纪90年代开始走向正规和制度化，教育 管理部门组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的教学水平进行 评估，对成绩卓著

7、的学校给予荣誉和物质上的重点支持，办得不好的要整 顿以致停办。与此同时，对高职院校的教育评估也随之开展和完善。近年, 教育部组织了一些高职教育大型评估活动，评估体系中的实践教学设计和 实践教学条件所占比重很大，自然涉及实验室的评估，欠缺的是没有从经 济效益的角度出发对投入和产出进行比较分析。4. 2评估结果处理高职院校可以通过评估实现以下作用：完成实验室情况调查；为 填报上报报表的提供准确数据；将评估结果纳入二级管理单位的整体教 学工作考核体系，休现高职教育特色；优胜劣汰，引入竞争机制，给予 效益好的实验室更多的资金投入，对于总体效益差的实验室要求改进甚至 合并或者停办，以节约资源。实验室投资效益评估应形成一个机制。完成 一次评估，不仅使学院常握一手数据，同时也为管理者进行决策提供依据。参考文献：1王林高等