高职院校体育教学存在的问题及改革策略

1、高职院校体育教学存在的问题及改革策暁摘要：体育是高等职业学校重耍的基础性公共课程，在促进学生身 体健康、优化身体发育、形成健全人格、开发智力潜能等方面具有无法替 代的作用。高职院校以就业为导向、以培养实用型技术人才为目标，与普 通本科院校有着较大的差异，其体育教学必然也具有独特的特征和规律。 由于我国高职院校起步较晚，对高职院校体育教学特殊性的认识不足，导 致体育教学的对应性不强，削弱了体育教学应有的整体效丿应。为此，本文 从高职院校体育教学存在的问题出发，树立“健康第一”的教学主导思想, 探讨推动高职院校体育教学任务和目标落实的有效改革策略。关键词：高职院校；体育教学；存在的问题；改革策略中

2、图分类号：g712文献标志码：a文章编号：1674-9324 (2013) 45-0210-02高职院校是为社会生产、管理、服务第一线培养高级应用型技术人才 的主要渠道，是我国高等教育体系的重要组成部分。在国家大力发展职业 教育宏观政策的推动下，高职院校无论是招牛数量还是在校牛人数都占据 高等教育的半壁江山。为了推动高等职业教育的长足发展，高职院校体育 教学必须正视业己存在的各种问题，以培养学生的创新精神、体育实践能 力、身心健康和适应未來社会发展良好素质为宗旨，深化体育教学改革， 在不断地思考和实践中探寻推动高职院校体育教学任务和h标落实的有 效改革策略。一、高职院校体育教学存在的问题对于高

3、职院校体育教学存在的问题，许多专家、学者从不同的侧面做 出过论述。结合专家的结论和对本校体育教学的调查研究，我们认为高职 院校体育教学存在的问题主要体现在以下几个方面。1 教学观念狭隘，目标定位不明。教学观念是教师从事教学活动的信 念，是教师对具体教学活动的看法和态度。我国高等职业教育发展场史较 短，与之相对应的教学观念尚未完善，其体育教学差不多就是普通本科教 学的缩减版，没有从根本上摆脱应试教育和竞技体育教学模式的束缚。高 职院校教育具有职业教育的定向性、实用性和专业性的特点，其培养目标 是适应特定职业岗位或技术领域的职业化人才。2教学内容重复，教学方法单一。从h前的情况看，大部分高职院校

4、的体育教学内容都是诸如铅球、800m跑（女）、1000m跑（男）、仰卧起坐 （女）、双臂屈臂撑（男）以及篮球、排球、足球等竞技运动项目，这些 内容学生几乎在小学和中学都接触过，到了高等学校还学这些项目，就显 得过于重复，导致许多高职生对体育课程兴趣索然，把体育课当做可有可 无的课程。在教学方法上基本沿用了传统竞技体育老师讲、学生听和老师 示范演示、学生模仿练习的模式，形式和手段单一，教学要求一刀切，没 有考虑学生的个体差界，更没有体现高职院校体育的特色和本质功能，自 然难以激发学生体育学习和活动的兴趣，不利于学生主动参与体育活动。3教学课时偏少，课程结构僵化。高职院校学生有较多的教学见习和实践

5、课程，使得在校时间相対缩短，体育教学课时也自然少了许多。况且 大多数学校只开设三个学期的体育课，远未达到全口制普通高等学校体 育课程教学指导纲要规定的课时数，在一定程度上影响了体育教学的整 体效果。在教学结构方面，只冇课堂教学和运动队训练两个方面，忽视了 对课外体育和学生自主选择体育项目的指导，不能满足不同水平、不同层 次学生的体育锻炼兴趣和要求，弱化了学生在高职体育教学中的主体地 位。4、体育经费短缺，硬件建设滞后。近几年，高职院校学生扩招幅度 较大，但学校在经费预算时未能随着规模的扩大按比例增加体育的投入， 体育经费没有得到同步的增长，致使原木就很紧张的体育场地和器材更加 捉襟见肘。山于经

6、费短缺，难以满足体育教学必须的器材配备、补充和更 新，给体育教学带來诸多不便。例如：乒乓球、羽毛球、健身操等对场地 或设备要求较高的体育教学项目难以开展，单双杠等器械只能置于露天环 境，相关体育教学受天气等因素的影响较大。二、推动高职院校体育教学任务和目标落实的有效改革策略为了推动高职院校体育教学任务和目标的落实，我们应正视高职院校 体育教学存在的问题，从“健康第一”的教学主导思想出发，采取切实可 行的改革策略，使高职学生的身心健康水平得到显著的提高。1 更新教学观念，明确目标泄位。以促进高等职业教育的发展为宗旨 的体育教学，必须在教学观上充分发挥学生的主体作用和教师的主导作 用，突出职业教育

7、与社会生产、生活密切相关的特性，摒弃那种重教轻学, 重技术传授、轻能力培养，重身体素质和运动成绩提高、轻心理健康和良 好习惯养成等落后认识，发挥学生的主观能动性，积极推动学生思维能力 的发展。在培养目标上，以就业为导向，定位于学生综合职业能力的培养, 针対不同的职业方向，将体育与职业有机结合起来，通过教学活动使学生 充分掌握各种实用的体育锻炼方法，促进学牛身心的白我发展。2调整教学内容，改革教学方法。在注重基础性公共体育课程的基础 上，结合学生的职业特点，调整、开发有针对性的体育教学内容，构建“健 康、娱乐、职业”相结合的教学内容体系。如计算机专业的学生就业后要 长期伏案工作，低头含胸，颈椎、

8、脊椎、腰肌承受较大的压力，我们就应 该增加以颈部、腰部锻炼为主的健身操或韵律操。为了更好地面对高等职 业教育的迅猛发展，教学方法的改革必须与时俱进。首先要实施主动教学, 激发学生体育锻炼的主动性和口立性,鼓励学生掌握适合口身条件的锻炼 方法；其次要实施差异教学，针对学生自身素质和体育基础的不同，行之 以差异化的体育教学。3合理安排课时，优化课程结构。体育是高职学牛的必修课，学校要 按照全国普通高等学校体育课程教学指导纲耍的耍求，综合考虑高职 院校的教学特点，合理安排课时，保证体育课程有充足的教学时间。针对 高职院校社会实践时间比例较高的现状，在课程结构上实行“按系统、分 专业、课内外一体化”的

9、优化模式，适当减少必修课程，增加选修课程， 最大限度地发挥时间、场地、器材的功能。冇条件的学校，可以开办单项 体育俱乐部，讣学生在自己感兴趣的体育项日上有长足的发展。4加大经费投入，注重硬件建设。经费和硬件设施等物质条件是有效 开展高职体育教学的基础。学校要统筹兼顾各学科、各专业的发展，加大 体育方面的经费投入，不断完善学校体育场地、器材等硬件设施。体育教 学部门(教学部、教研室)也要集思广益，在现有条件下，积极挖掘可利 用资源，保证体育课程教学的顺利进行。让学生在取得良好锻炼效果的同 时获得体育素质上的全面发展。高职院校体育教学有其自身特有的规律，但对这一规律的探究和认识 起步较晩，成果有限。这就要求高职院校的体育教师要明确教学中业已存 在的问题，把握住时代的脉搏，在课程体系、教学内容、教学方法和教学 管理等方面进行不断地审视、构建、选择和改革，构建起高职院校体育教 学的新模式，把每个高职生都培养成身体健康、体魄强健、意志坚强、充 满活力的21世纪的合格建设者。参考文献：1 蒋欣柳关于高职院校体育课程评估指标体系的探讨j苏州大 学学报(社会科学版)，2