土地的誓言教学设计

1、土地的誓言教学设计教学目标1. 学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。2. 分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。3. 联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。教学重点1. 通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。2. 揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。课时安排一课时1. 精心导入播放国歌的音乐，同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20 年代，也是在我国处在

2、艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。2. 感悟内容a. 如果别人要你向他们介绍我国的困难处境，我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题 ?（ 艰难的国运和雄健的国民都重读）b. 如果要鼓励你的同胞挺起胸膛来战胜困难，那么你又怎么读标题呢 ?哪个词语该重读?（ “雄健的国民”重读）c. 再读课文，将体会结合起来。d. 下面研究一下，国民为什么能雄健，先读课文，要求读准子音e. 国民为什么能“雄健”?同学们采集课文说话，这样说：国民之所以能雄健，是因为他们。f. 选读课文，选取你最喜欢的内容，读给大家听，并谈谈理由。g. 明确雄健的含义。投影

3、比喻长江大河民族生命进程扬子江、黄河中华民族历史进程浩浩荡荡比比中华民族历史势不可挡、一往无前平原无际，一泻万里比比中华民族历史顺利发展曲折回徊，崎岖险阻比比中华民族历史所逢的艰难国运长江、黄扬穿沙漠，过山峡比比中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚，一泻万里比比中华民族的光明前程小结：作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。 （ 播放课件 ） 这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直 前。3. 朗读体味a：下面一个人读一段，请五个学生读。b:四人小组讨论，哪个同学读的表达出了作者的感情，3分钟后，派代表发言。c：分部朗读：男、女个一名担任领读，读第一段。第二段由全体女同学朗

4、读。男同学读第三段。第四段男女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生齐读。体味反思质疑交流1. 阅读全文后，你有什么感受?大家交流一下。2. “走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗 ?总结：同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神 ;冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。延伸作业模仿课文，用比喻手法写一段话，说一个道理。一、引入情境，营造气氛，感悟时情土地的誓言是现代作家端木蕻良在1941 年 9 月 18 日为纪念“九

5、一八”事变十周年而抒写的。当时，“九 一八”事变已过去了整整十年，抗日战争还处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，再也难以遏制心中强烈的思乡之情，不由地向着黑土地，发下了自己的誓言：我要回来!我愿付出一切 ! 学生对这一知识的理解不难理解，因为他们运用身边的资源，已经了解了一些相关的知识，因而课堂气氛很融洽，也很浓厚。二、培养学生独立学习的能力我根据本单元整体感知课文的思想内容，体会作者崇高的爱国主义情操这个总的教学要求，以及这篇课文要求的有感情朗读，领会蕴含在字里行间的感情，品味精彩短语，学会使用呼告、对比、排比等修辞方法这个特殊要求，为此我设计的三维教学目标。在教学过程中，以自主、合作、探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难和互相切磋，在熏陶感染中让学生感受旧中国的苦难，激发学生的爱国热情从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。三、面临的问题及纠正措施在课堂上，学生似乎没有问题，好像什么问题都会面对这样的尴尬，我思考了许多，分析了产生这样局面的原因，那就是学生担心问问题会被同学看不起，没有问问题的意识。我为了改变这种局面就是让要让学生产生问题，