2022年养花教学设计

1、学习必备欢迎下载14、养花教材分析：养花一文是老舍先生1956 年给报刊写的一篇散文，刊载在1956 年 12月 12 日的文艺报上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情，也让我们更加了解老舍先生。教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课要求会认的3 个生字，掌握 5 个要求会写的生字。理解并积累课后词语。2. 练习有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。过程与方法：1. 了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的，并学习这样的写作方法。2. 引导学生结合本单元内容，整体看待文本，更全面地了

2、解老舍先生。情感、态度与价值观：体会作者从养花中得到的乐趣， 从而感受生活的美好， 培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。重难点分析：引导学生领悟作者安排材料的方法，学习把事情写具体的方法， 从而体会作者的思想感情。结合课文内容，体会最后一自然段的含义。教学过程第一课时一、联系生活，谈话交流。（一）让学生说说自己家中养过花吗？都养过些什么花？介绍一下养花的感受。（二）一起来看一看老舍先生是怎样养花的。教师随机板书课题。二、初读课文，整体把握文章脉络。（一）学生展示读课文，读准每一个字音，将课文读通顺、读流利。在读文过程精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - -

3、 - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载中教师要关注学生生字新词的读音。（二）学生自由读文，边读边思考：老舍先生围绕“养花”， 向我们介绍了些什么？给每个自然段写一个合适的小标题。围绕“养花”介绍了：为什么养花；养什么花；养花多得知识；养花有益身心健康；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。三、细读课文，深入了解养花。（一）学生默读课文，用心读每一个自然段，思考并勾画：关于老舍先生养花，你了解到了什么？（二）反馈交流中，要引导学生按顺序进行交流。预设：1.养花的目的：把养花当作生活中的一种乐趣。2.养什么花：不养奇花异草。一是因为珍贵的花草不好

4、养；北京的气候不适合养名贵花草。理解词语“奇花异草”及在本文中的所指。3.养花多得知识：“我”摸着一些养花的门道，了解花草的不同特点。理解“置之不理” 、 “自生自灭”。是什么让老舍先生摸着了门道？从这里你体会到了什么？4.养花有益身心健康：劳逸结合， “有益身心，胜于吃药。 ”什么是循环？如此循环制怎样的循环？5.养花使人喜悦： 花香得到夸奖， 和朋友赏花， 将花赠予朋友。理解“秉烛夜游”。从这里你还体会到老舍是一个怎样的人？6.养花使人伤心：菊秧被砸死。7.养花的乐趣： 有喜有忧，有笑有泪， 有花有果， 有香有色，既须劳动又长见识。第二课时一、再读课文，理解养花的乐趣之所在。（一）学生在上

5、节课学习的基础上，再次默读课文，说一说怎样理解：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。”联系课文思考，作者养花都有哪些乐趣？（二）交流预设：学生根据上面一个环节的交流会很容易理解，但对于“有忧”、“有泪”为何也是养花的乐趣，教师要引导学生体会：生活中有成功也有失败，这样才是充满乐趣的人生，无忧只有喜，无泪只有笑，生活平淡无味。人生的意精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载义就在于奋斗。从全文的角度来思考养花给作者带来的乐趣。学生可以

6、从不同的角度来谈。二、从作品中了解老舍。（一）从养花中，你对老舍又有了什么了解？课件出示交流话题（二）反馈交流中可以从以下几方面体会：1.老舍是一个有生活情趣的人。老舍不但爱养花，还养了许多猫。从课前导语中也不难看出。2.非常勤快，热爱劳动。从把花搬进搬出中来体会。3.探求知识。从养花的过程中摸着一些门道，学得养花的知识。4.积极奋斗的精神。养花也爱养那些“好种易活的自己会奋斗的花草”。5.宽厚待人。菊秧遭灾，不怪邻居，自己默默承受。6.喜好交友。昙花开放的时候，邀朋友来看花；花分根，将花赠予朋友。交流中要指导学生结合语言文字来体会老舍的性格特点。如学生有其他认识， 只要有所根据就要予以肯定。

7、课件出示重点（三）结合前面文章，整体认识老舍先生。联系前面你对老舍先生的了解， 说说老舍先生在你心目中是个怎样的人。课件出示要求学生可根据自己对人物的感悟自由交流。也许每个学生的侧重点不同， 只要是正确的感悟就要加以肯定。三、联系生活，体验快乐。（一）老舍先生把养花中的“忧”与“泪”也当成一种乐趣。想想自己的生活，你对生活中的乐趣有没有新的发现。课件出示话题学生充分交流，引导学生有条理地进行交流。（二）将你的发现和小伙伴分享，也可以倾听他们的生活乐趣。本堂围绕学生的生活实际和文本展开，在学生深入文本理解中迁入生活，加深对文本的理解，缩短与文本的距离。在教学养花的门道时，学生们说了对门道的理解生

8、活中总结的经验。同时也说出了自己在生活获得的经验，比如钓鱼、放风筝等。在对养花付出劳动时，由“在我工作的时候，我总是写一会儿就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载一会儿，然后再出去”展开联想。说说作者给花浇水、搬动花草外还会要付出什么样的劳动？学生结合自己的生活实际，说出了很多，与我在课堂预设的差不多，说明学生在阅读文本后，进行了深入的思考，达到了生活即语文的目的。同时，在本堂课，存在着很多的不足，如时间上没有很地把握，以至于在对文本所体现的“热爱生活、热爱劳动”思想价值没