2022年关于高职安全专业人才工匠精神培养的一点思考1

1、关于高职安全专业人才工匠精神培育的一点摸索【摘 要】文章分析了高职安全专业人才工匠精神培育的必要性、提出要依据安全技术行业的特点细化工匠精神的特点和内涵，从工匠精神培育的多个维度，构筑纵横交错的工匠精神培育系统；【关键词】高职 安全专业人才 工匠精神一、高职安全专业人才工匠精神培育的必要性高素养技术技能人才是当前高职训练转型升级背景下人才培育类型的科学定位；但是因传统办学模式的影响及对高职训练人才培育定位的懂得偏差，部分高职院校为迎合市场需求，急功近利，在人才培育中或轻或重地存在重技能轻素养的现象；2021 年 3 月，“工匠精神” 显现在政府工作报告中，为社会培育具有工匠精神的技术技能人才成

2、为职业训练工作者的责任与使命，在训练教学改革中深刻查找工匠精神培育存在的问题及缘由，积极打造以工匠精神为特色的育人体系意义深远；2021 年 1 月国家安全生产会议召开，会议指出在党中心、国务院顽强领导下，安全生产各项工作取得了新进展，但是安全生产形势依旧严肃复杂，一些行业领域重特大事故上升，反映出安全生产仍未跨过问题多、危害重的阶段；安全生产形势严肃与我国安全生产基础不 强、群众安全意识弱有关，也与安全技术工作人员素养有关；工匠精神与安全人才培育高度契合，在安全技术领域将工匠精神做更加细化、明确的摸索和实践，培育在安全意识、安全责任、安全监管、安全服务方面，追求精益求精、至臻完善工匠精神的安

3、全技术人才，是增强我国安全生产基础的重要落脚点；二、安全专业人才工匠精神的特点由于安全行业的特点要求从业人员具备对安全大事以及一切风险的小心和防范之心，同时编制具体的安全检查标准、制订严谨的安全实施检查制度、明确安全检查专业分工等每一个环节都要耐心细致；在具体的工作中仍要摒弃仅凭体会工作的坏习惯，对安全工作的新政策、新规定、新方法、新形势要保持敏锐性，主动学习，仔细钻研；因此笔者认为安全技术人才的工匠精神至少应具备高度的责任心，用心耐心，以及孜孜不倦的学习三个基本特点；安全技术工作是与人的生命财产相关的工作，通常是通过削减企业的负效益（事故缺失）来实现他的价值的，因此高度的责任感成为安全技术工

4、作人员工匠精神最显著的特点，讨论细化安全技术行业工匠精神的内涵与特点，找出其与其他行业的区分有利于人才精准培育；三、高职安全专业人才工匠精神培育体系的构想（一）培育思路学术界对工匠精神内涵尚无明确的界定；工匠精神是一个可从多角度懂得的范畴，笔者从三个层次对其做个初步的概括，认为工匠精神是指专业精神、职业态度、人文素养三者的统 一；职业院校的工匠训练，是以职业化为中心、职业素养和职业技术为内容的体验式训练，需要在真实的生产环境中理实相兼，专业学问与专业文化相融，专业才能与生产技术相长，立足专业，以课程为载体有序化培育；同时在除专业课程之外的人文课、政治课、社团活动、甚至同学日常生活等方面，全面施

5、行体验式训练的过程中，将工匠精神培育做更加细化、明确的摸索和实践；以安全技术人才培育为中心，整合各种训练资源，通过多种途径和方法，在专业技能、人文思想塑造、同学生活、团学活动组织领域构建一个纵横交错立体化的工匠精神培育体系对于工匠精神内化成同学的一种工作习惯和生活习惯非常有益；（二）理论依据（1） 工匠精神培育需要运用体验式训练的理论；非体验式的工匠精神训练仅仅告知同学 “应当怎么做”或“不应当怎么做”，简单使同学有工匠精神与自己本身的脱离感，从而导致同学由于并未真正明白到工匠精神的内在价值和意义而看似接受，其实并没有得到内化；同学要实现自主挑选，实现工匠精神的内化，肯定离不开亲身的体验；（2

6、） 将工匠精神培育融入到同学思想观念形成、生活习惯养成等方面对于同学将其内化自律有重要作用；老师在教学、治理、服务的各个方面对同学学习和生活的各个环节观看、指导，使同学每时每刻都感受到工匠精神的训练更有利于工匠精神的培育；（三）培育过程（1） 大一阶段，同学主要学习综合素养课程，重点讨论在人文政治课领域培育同学工匠精神；（2） 大二同学依据个人爱好和就业意向挑选专业方向并修读相应的职业技能课程时，讨论培育同学职业岗位才能中需要的工匠精神；（3） 大三阶段在同学外出实习实训中讨论同学行为表现和安全防范意识以及日常生活习惯中的工匠精神追求；（四）培育内容（1） 讨论如何将“工匠精神”的内涵整合到专业教学目标、教学评判和考核中；（2） 讨论如何在安全实务写作、思想道德修养与法律基础课程渗透“工匠精神” 培育的教学设计，总结培育同学工匠精神的具体方法；（3） 讨论如何在社团活动组织中和辅导员同学治理工作以及同学日常生活领域培育同学高度负责、用心耐心、不断学习的工作习惯和仔细细心的生活习惯；依据安全技术行业的特点细化工匠精神的特点和内涵，从工匠精神培育的多个维度，将显性训练与隐性训练相结合，通过有形的或者无形的多种手段把工匠精神训练渗入到同学的学习和生活的各个环节，使同学形成良好