2022年六年级数学课题课例汇报(周五)

1、学习必备欢迎下载一、 读懂课题 一 、选题依据依据一：争论核心主题：“九年一贯制学校优秀创新人才早期培育策略的案例争论” 依据二：六年级处于小、初连接节点依据三：六年级下学期数学课标要求（二）、课题确定学校六年级数学课堂培育同学创新才能的争论（三）争论内容通过阅读大量“优质人才早期培育”的相关文章，结合数学学科特点，我们认为培育同学的创新才能，应当从以下几个方面入手：对信息资料的收集整理才能对于目标的挑选调整才能简洁扼要的语言表达才能综合运用学问解决问题的才能（四）争论目标预设1、探究各种途径，促使同学主动学习，主动去制造，充分开发同学的潜能；2、创设公平民主的课堂氛围， 为同学供应个性学习挑

2、选的空间， 让同学通过自主挑选， 在适合自己的学习任务中体验胜利的乐趣；3、集中培育和分散培育相结合，因材施教，找准每个孩子的就近进展区，努力制造适合每个孩子进展的训练；4、勉励老师都积极参加课题争论，提高老师的理论水平、业务才能，促进全组老师素养的提高；二、读懂教材（一）、从九年一贯教材体系看.本组单元主题“圆柱圆锥的熟悉”.之前已经熟悉了圆，把握了长方体、正方体的特点以及表面积与体积运算方法.之后七年级也涉及到圆柱圆锥的学问，但难易不同，连接有些难度；.为此，我们期望能够通过本单元的学习， 加强同学的空间观念以及规律思维才能， 削减到中学再学习相关单元时的落差；（二）、从本单元学问要点来看

3、（三）、对本课而言本课是在同学学完了圆柱特点、表面积以及体积的运算方法后进行的一节复习课；是对圆柱学问的复习梳理，同时也为下面学习圆锥的相关学问奠定基础；三、读懂同学读懂学问起点：同学已经熟悉了圆柱体，把握了圆柱体的特点以及表面积与体积运算方法；读懂思维起点： 六年级同学的思维正在由形象思维向抽象思维转变；读懂生活起点： 同学在生活中会常常遇到和圆柱有关的数学问题，他们期望能够解决这样的问题，更期望在解决问题的过程中获得胜利的体验；四、 依据学情确立课时目标：（ 1）学问目标：引导同学通过回忆、整理、拓展等实践活动，把握圆柱的相关特点与特点，并能娴熟地运用公式进行圆柱的表面积或体积的运算；（

4、2）才能目标：通过让同学对知道的整理提高同学的自主猎取学问与概括学问才能；在练习、争论、合作中进展同学的空间观念，并进一步提高运用学问解决实际问题的才能；（ 3）情感目标：通过整理、沟通、合作、探究、体验探究的乐趣，感受数学的价值，培育同学“学数学、用数学”的意识和创新的精神；教学重点、难点：重点：把握圆柱的相关特点与特点，并能娴熟地运用公式进行圆柱表面积或体积的运算；难点：通过对学问进行整理，提高同学自主猎取学问与概括学问的才能；续写目标基础级：能够依据直接条件，利用公式正确运算；提高级：能够依据间接条件，敏捷运用公式正确运算；拓展级：能够综合利用所学学问解决实际问题；五、教学策略策略一：目

5、标可选，培育同学对于目标的挑选调整才能基础级：能够依据直接条件，利用公式正确运算；提高级：能够依据间接条件，敏捷运用公式正确运算；拓展级：能够综合利用所学学问解决实际问题；同学依据自己的情形，挑选适合自己的目标，然后去完成相应的任务，从而增长了自己对于目标的挑选调整才能；策略二：任务可选，培育同学对信息资料的收集整理才能前置实践任务可选任务一、复习圆柱的相关学问，做成学问树；（可以从圆柱的熟悉、圆柱的表面积、圆柱的体积三个方面中挑选一个去写；）任务二、搜集和圆柱相关的习题，预备展现给大家；基础级：必需把握的基础学问，如一些概念公式； 提高级：作业、课本中显现的简单出错的练习题； 拓展级:开发思

6、维的创新题或生活中的实践题；课中探究任务可选我们将同学搜集来的习题进行整理，依据不同的级别制成题库，并且精选其中的一部分作为课上探究的任务，同学依据自己对学问把握的程度挑选合适的任务进行探究，并且在合作、展现中与其他同学共享自己的学习收成；作业超市可选将孩子们搜集整理好的题做成题库，分层次放在共享的群空间里，并且注明搜集人，同学可以依据自己的情形挑选争论，并和搜集这道题的同学沟通方法，从而培育了同学的合作意识以及语言表达才能，同时又使每个同学都获得了胜利的体验；（见附页）策略三: 合作、展现，培育简明扼要的语言表达才能 同学在沟通自己的前置预学收成 小组展现，争论、完善， 形成基本的学问网络， 并解决相应的练习题；策略四: 贴近生活，培育同学综合应用学问的才能 老师只给出任务要求，同学依据任务自己设计方案，测量所需要的数据，并进行运算；张老师的这节圆柱的复习课是在课题指导下的一节课，我们从这节课中可以看到老师对于教学目标的挑选，教学流程的设计、教学任务的支配以及课后作业的设计都紧紧环围着课题中所提到的四种才能；通过这样的一节课，同学的学习爱好明显提高，同时对于圆柱的学问也有了更加清晰的熟悉