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文档简介

1、    浅谈初一新生的心理疏导    李建敏初一新生工作是最繁琐的。如何帮助学生完成小升初的过渡，如何为建设一个优秀班集体打下基础，是每个初一班主任都要考虑的问题。笔者认为，准确把握新生心理，找到各种问题的心理根源，及时对症下药，正确引导才是关键。下面就几个典型案例谈谈我的认识。一、典型案例1.学习不适型在我们班，有个在小学时成绩优异的女生，她特别担心自己的成绩会退步，极度紧张造成她失去自信，以至于学习效率下降。还有一位学生，小学时成绩不错，一直是班上的学习委员，进入初中就显示出一定的自满情绪，后因没能当上学习委员，情绪立刻受到很大打击，陷入极度自卑中，

2、认为自己到了初中不再优秀了，对学习和班级都产生了厌弃心理。2.人际关系困难型班里的一个男生范某，很长一段时间他都不能融入新的班级中。有一次，当他和本班几个同学在言语上发生冲突后，竟然找来自己的小学同学进行报复，虽然事态很快得到控制，但产生了很不好的影响。在我找他谈话时，他竟委屈地哭着说：“这个班里人人看我不顺眼，我不要在这个班了。”二、案例分析对于以上案例，笔者认为只有了解初一新生的心理特点，才能找准病因、对症下药，通过查找资料和深入分析，我发现初一新生的心理具备如下特点：1.“长大”的身体和幼稚的思想初一学生开始进入少年期，身体、生理上开始发生变化，心理也相应产生变化，自我意识更加强烈，但刚

3、刚跨入少年期的孩子，理性思维的发展毕竟有限，他们一般“孩子气”很浓，看问题处于非理性阶段，缺少解决问题的能力。2.积极向上但缺乏韧性学生都有很强的积极性，在学习和纪律方面会认真努力，但其知识、经验以及各种实际能力还不足以应对各种问题。有些学生顺利时盲目自信，遇挫折时又盲目自卑。3.渴望独立又有依赖性许多孩子认为自己已经长大成人，自尊心增强，希望摆脱成人对他们的“束缚”，但在生活、学习上，对家庭和学校仍具有很强的依赖心理。如有些学生平时经常对父母说：“你不用管我了。”但在学习和生活中一遇到困难，又很自然地希望得到老师和家长的帮助。4.感到新鲜又非常紧张进入初中，一切都是新的，孩子对初中生活充满好奇和憧憬，但很快新的生活又使他们产生紧张感。针对上述我班遇到的案例，我及时对其进行心理疏导，对学习和生活中失败受挫的学生，引导他们认识到：凡是有人群的地方就有竞争。学会量力而行，正确估计别人，正确评价自己;学会正確对待挫折。通过及时的沟通与疏导

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